大數(shù)據(jù)在高校英語(yǔ)教學(xué)改革中的運(yùn)用探討

陳 瀟

(昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院文理系英語(yǔ)教研室，云南 昆明 650106)

一、引言

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了很大的變化，對(duì)知識(shí)水平的追求也在不斷提升，進(jìn)入高校開始更高層次的知識(shí)教育成了大多數(shù)人的選擇，在這種大背景下高校如何改革自身的教育教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)社會(huì)結(jié)構(gòu)以及人們思維狀態(tài)的變化成了教育領(lǐng)域研究的主要方向。伴隨著我國(guó)各行業(yè)信息化技術(shù)的不斷完善以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面普及，大數(shù)據(jù)技術(shù)也隨之而來(lái)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的主要特性是數(shù)據(jù)信息的豐富性、海量性、多元性、價(jià)值性，它給人們的生活生產(chǎn)方式帶來(lái)了很大的沖擊。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，在大數(shù)據(jù)時(shí)代同樣被時(shí)代特性所沖擊和影響，在教育教學(xué)的過(guò)程中時(shí)刻承受著壓力和變動(dòng)，所以在這種背景下掌握教育改革的主動(dòng)權(quán)，是打贏這場(chǎng)教育革新戰(zhàn)略的重要一步，也是第一步。大數(shù)據(jù)時(shí)代推動(dòng)了高校信息化、數(shù)字化的教學(xué)進(jìn)程，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，高?？梢詫鹘y(tǒng)教育教學(xué)與高新科技相融合，從而推陳出新，推升高校教育教學(xué)質(zhì)量和效率，為社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才技術(shù)支撐。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的概述

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)是人們高效辦公的重要標(biāo)志，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們應(yīng)該采取的正確措施將數(shù)據(jù)信息進(jìn)行專業(yè)化的處理，而不是一味地對(duì)爆炸式的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、匯總，這樣失去了大數(shù)據(jù)時(shí)代的時(shí)代特性以及它應(yīng)該帶來(lái)的便捷性。數(shù)據(jù)信息的專業(yè)化處理可以先將數(shù)據(jù)進(jìn)行明確的種類劃分，然后根據(jù)這些不同的種類進(jìn)行相對(duì)有目標(biāo)性的資源整合，并且所劃分的種類是人們了解數(shù)據(jù)信息的重要發(fā)展規(guī)律，能夠便捷人們進(jìn)行數(shù)據(jù)信息價(jià)值的探索，這是高校在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式的主要路線和方向。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)方法的影響

(一)轉(zhuǎn)變學(xué)生獲取知識(shí)的途徑

相比于現(xiàn)在全新的教學(xué)方式，學(xué)生可能更加熟悉我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種模式下學(xué)生要想獲取知識(shí)只能依靠課堂上教師的講解，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后很難做到高效回顧或者復(fù)習(xí)，長(zhǎng)此以往可能會(huì)有部分的知識(shí)流失。再加上傳統(tǒng)教育教學(xué)往往以教師為主體，教學(xué)質(zhì)量和效率明顯不盡如人意。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)正好能夠?qū)?yīng)解決這種傳統(tǒng)教育中學(xué)生獲取知識(shí)的單調(diào)性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外，還可以在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源豐富，保證學(xué)生能夠根據(jù)自己的活動(dòng)時(shí)間合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，并且可以在課余時(shí)間發(fā)展和培養(yǎng)自己的興趣，保證學(xué)生的全面發(fā)展。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中找到豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，也是對(duì)教學(xué)課堂時(shí)間有限的一種有效彌補(bǔ)。

(二)革新教師的教育教學(xué)觀念

教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生智慧的重要導(dǎo)師，他的思想覺(jué)悟以及教育教學(xué)理念將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及為人處世的習(xí)慣，但是傳統(tǒng)教育中教師了解外界變化的途徑有限。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為教師全面地展現(xiàn)了新時(shí)代社會(huì)發(fā)展以及人才需求，教師也可以隨時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充實(shí)自己的知識(shí)文化，創(chuàng)新教育教學(xué)理念。在大數(shù)據(jù)的支持下，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)對(duì)教育領(lǐng)域的影響，并依托大數(shù)據(jù)的力量不斷研究、創(chuàng)新、實(shí)踐自己的教學(xué)方法，將理性的技術(shù)手段與感性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相融合，打造出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，引導(dǎo)課堂高效有趣的獨(dú)特英語(yǔ)教學(xué)模式。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道了解各個(gè)學(xué)科的全新知識(shí)和趣味知識(shí)，幫助學(xué)生能夠快速自主掌握學(xué)科發(fā)展的方向，成為社會(huì)所需的重要人才。

(三)提升高校教學(xué)管理的科學(xué)有序性

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校的任何活動(dòng)以及事務(wù)都運(yùn)行在數(shù)據(jù)之下，高校管理者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將高校教學(xué)管理向著更加科學(xué)化、規(guī)范化的模式推進(jìn)。并且高校可以依托大數(shù)據(jù)的特性對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等一系列的信息開展采集和調(diào)配工作，不斷加強(qiáng)學(xué)校管理的科學(xué)性和高效性。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教學(xué)方法的改革策略

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新已經(jīng)是當(dāng)代教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，在進(jìn)行教育教學(xué)模式改革之前先要明確新階段的教學(xué)理念，首先教育教學(xué)要從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，在課堂中注重的并不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有一個(gè)深入全面的了解，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)課程以及教學(xué)進(jìn)度，重新定位教師和學(xué)生的角色，從而促進(jìn)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

(一)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融合，革新教學(xué)理念

處于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)可通過(guò)有效融合課上數(shù)據(jù)與課下數(shù)據(jù)的方式革新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍逐漸拓寬，大數(shù)據(jù)資源充斥著人們的生活學(xué)習(xí)以及工作，甚至于課堂上教師的行為、課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等都可能轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)資源，而對(duì)這些數(shù)據(jù)，教師可以加以利用，作為課堂教學(xué)改革的重要參考依據(jù)。但是對(duì)高校教師而言，僅僅依靠學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)以及課堂教學(xué)的實(shí)際情況，很難全面把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的態(tài)度，因此高校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課下英語(yǔ)相關(guān)活動(dòng)的數(shù)據(jù)收集，結(jié)合課上數(shù)據(jù)與線下數(shù)據(jù)，全面分析學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，探究更加高效的英語(yǔ)教學(xué)模式。例如，教師可以搜集學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)數(shù)據(jù)分布獲取學(xué)生的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生是否會(huì)利用課余時(shí)間訪問(wèn)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生花費(fèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的時(shí)間等。通過(guò)對(duì)課上學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，同時(shí)應(yīng)用大數(shù)據(jù)針對(duì)性收集學(xué)生的課下學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)課上數(shù)據(jù)與課下數(shù)據(jù)的有效融合，并深入分析這些數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生開展多角度和全方位的評(píng)估，有助于教師全面掌握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，包括學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、英語(yǔ)教學(xué)模式與教師教學(xué)風(fēng)格等，以此為依據(jù)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，合理設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

(二)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源的立體多元化轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，所有的教學(xué)活動(dòng)全部圍繞課本教材開展，教學(xué)資源均來(lái)源于課本教材內(nèi)容，教學(xué)形式單一，教師不注重英語(yǔ)教學(xué)資源輸入的多元化。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大降低，不僅達(dá)不到英語(yǔ)教學(xué)效果的提升，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師可以從海量的數(shù)據(jù)資源中篩選出有價(jià)值的英語(yǔ)教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲取多種形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，不斷拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到除課本教材之外的多種英語(yǔ)知識(shí)，以多樣化、趣味性的學(xué)習(xí)資源激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生不僅能通過(guò)課本教材學(xué)習(xí)到固定的英語(yǔ)知識(shí)，還能借助大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取豐富多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，接觸到英語(yǔ)國(guó)家本土文化知識(shí)，感知英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，此外，基于大數(shù)據(jù)獲取的資源形式較為豐富，包括音頻、視頻、文字以及圖片等，學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的方式不再局限于教材閱讀文本，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)，極大地拓寬了英語(yǔ)教學(xué)資源的獲取渠道，克服了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端，豐富了英語(yǔ)課程教學(xué)的手段以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

(三)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的應(yīng)用

現(xiàn)階段，高校英語(yǔ)教學(xué)模式革新取得了一定成效，但仍然存在一些高校沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接受，這種教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題，不利于英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。而在大數(shù)據(jù)背景下，基于信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂、微課和慕課平臺(tái)等教學(xué)模式陸續(xù)產(chǎn)生并應(yīng)用于課堂教學(xué)，高校英語(yǔ)教師可充分利用多種教學(xué)模式，優(yōu)化英語(yǔ)課程教學(xué)，創(chuàng)建現(xiàn)代化的高校英語(yǔ)教學(xué)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂、微課與慕課平臺(tái)都是大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)變革教育模式的重要體現(xiàn)，這些教學(xué)模式都是基于海量的數(shù)據(jù)資源構(gòu)建統(tǒng)一化的教學(xué)管理平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)大數(shù)據(jù)的索引集中到一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，它集中反映了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師應(yīng)積極引入大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等多種新技術(shù)手段與各種線上教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮多種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升高校英語(yǔ)教學(xué)效果。實(shí)際上，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮大數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷提升英語(yǔ)知識(shí)與技能。

(四)整合數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

大數(shù)據(jù)背景下，高校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各種數(shù)據(jù)資源的整合，遵循因材施教的原則，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。基于大數(shù)據(jù)的英語(yǔ)教學(xué)模式，不再以平均的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，而是關(guān)注每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)?，F(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是以班級(jí)為單位開展教學(xué)活動(dòng)，教師按照統(tǒng)一的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，而每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)存在一定的差異，而這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化，不利于整體水平的提升。借助大數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡與學(xué)習(xí)進(jìn)展的記錄，分析學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，并提出針對(duì)性的解決方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性，確保每一位學(xué)生都能獲得提升與進(jìn)步。此外，由于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力存在個(gè)性化差異，教師應(yīng)充分挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)不足，依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)建立每位學(xué)生的個(gè)性化檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)齊短板，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上獲得持續(xù)進(jìn)步。

(五)創(chuàng)新大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

在新的發(fā)展時(shí)期，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，將其應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)，是推動(dòng)其教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，提升高校英語(yǔ)教學(xué)水平的重要方式，由上述針對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)概念以及對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)模式的影響分析可知，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，轉(zhuǎn)變高校教師教學(xué)理念，革新高校英語(yǔ)教學(xué)模式，豐富高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升具有重要意義。在應(yīng)用大數(shù)據(jù)開展高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了提升高校教師的教學(xué)能力與工作效率，教師需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)軟件，在此基礎(chǔ)上利用多種教學(xué)方法開展高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。例如，應(yīng)用多媒體、微課、慕課平臺(tái)等多種新型教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校英語(yǔ)教師應(yīng)重視信息技術(shù)等多種先進(jìn)技術(shù)手段在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，基于課本教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助更加科學(xué)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)手段逐步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

(六)構(gòu)建智能化英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)全面的信息化和智能化是未來(lái)的必然發(fā)展趨勢(shì)，高校應(yīng)明確信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，積極探索和創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建智能化、信息化的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。例如，可以將微課教學(xué)模式引入高校英語(yǔ)課堂教學(xué)，為學(xué)生提供個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先高校英語(yǔ)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，然后結(jié)合課本教材知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)，制作成英語(yǔ)教學(xué)課件或者微課視頻，上傳到智能化英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可結(jié)合自身的興趣特征和個(gè)性化需求，選擇性地開展自主學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生可將在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和難以理解的知識(shí)重難點(diǎn)，通過(guò)智能化教學(xué)平臺(tái)反饋給教師，對(duì)學(xué)生個(gè)別的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的針對(duì)性講解指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師可進(jìn)行整合，設(shè)置合理的教學(xué)方案，在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行集中講解。除此之外，教師還可借助信息教學(xué)軟件，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)進(jìn)度表，教師能夠通過(guò)信息教學(xué)軟件了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性與課堂教學(xué)效率。

(七)應(yīng)用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

大數(shù)據(jù)能夠提供高效的數(shù)據(jù)查詢、分析與處理功能，能夠反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。例如，基于大數(shù)據(jù)的慕課平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上反復(fù)提及的問(wèn)題，能夠及時(shí)反饋給教師，教師可在課堂教學(xué)中進(jìn)行統(tǒng)一的針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。與此同時(shí)，在智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師可以結(jié)合學(xué)生在各方面的學(xué)習(xí)情況以及相關(guān)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，將學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于同等水平的學(xué)生匹配到一起，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，便于教師針對(duì)某一個(gè)層次的學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)背景下高校進(jìn)行教學(xué)模式的改革是大勢(shì)所趨，高校想要提升改革的準(zhǔn)確性和高效性就得全面了解大數(shù)據(jù)對(duì)教育教學(xué)的具體影響，從多個(gè)方面入手，腳踏實(shí)地地做好每一步工作，只有這樣才能保證人才的高效培養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展注入全新的血液。