趣味游戲 健康成長
——幼兒園教學(xué)中課程游戲化的建設(shè)與實施

文/江玉珍

引 言

在新課程改革背景下，幼兒園教育與其他階段的教育一樣，都面臨著教育課程、教學(xué)模式等方面的改革。因此，在幼兒園教育中，教師不僅要注重健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的室內(nèi)教學(xué)，還應(yīng)在人本理念的指引下，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過游戲化教學(xué)活動的開展培養(yǎng)幼兒的綜合能力，讓幼兒獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為順應(yīng)這一幼兒教育改革的新形勢，教師應(yīng)積極地進行幼兒園課程游戲化的建設(shè)與實施，打造充滿趣味、生機的幼兒園游戲化課堂，使幼兒在游戲的過程中獲得良好的啟蒙及身心的健康成長。

一、幼兒園課程游戲化建設(shè)的內(nèi)涵及重要意義

（一）幼兒園課程游戲化建設(shè)的內(nèi)涵

課程游戲化建設(shè)是新課程改革發(fā)展過程中針對幼兒園教育提出的一項新型的教育指導(dǎo)理念，主要是指將幼兒園課程與游戲教學(xué)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、健康成長，以此實現(xiàn)幼兒天性的釋放，體現(xiàn)幼兒在游戲活動中的主體地位。由此可見，課程游戲化建設(shè)背景下的教學(xué)游戲具有可選擇性、趣味性、自主生成性、合作性及創(chuàng)造性等特征，能培養(yǎng)幼兒的各項素質(zhì)和能力[1]。

（二）幼兒園課程游戲化建設(shè)的重要意義

在對幼兒園教育進行優(yōu)化改革的過程中，課程體系的改革是至關(guān)重要的一環(huán)，直接影響著幼兒園教育改革的成效。也就是說，建設(shè)游戲化的幼兒園課程體系具有非常重要的教育意義。第一，有助于幼兒認(rèn)知體驗的豐富。幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗有限，認(rèn)知能力也相對缺乏，而游戲形式是其對外界進行認(rèn)知的重要渠道。因此，對幼兒園課程進行游戲化建設(shè)，能使幼兒在多樣化游戲活動中獲得更為豐富的認(rèn)知體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。第二，有助于幼兒身心健康成長。幼兒園教育是一種啟蒙教育，通過課程游戲化建設(shè)，能使幼兒參與到多樣化的游戲中，以此實現(xiàn)幼兒身體素質(zhì)、運動機能的增強，合作意識的形成及健全人格的塑造，全面促進幼兒身心健康成長[2]。第三，有助于推動學(xué)前教育課程改革的進程。學(xué)前教育是我國教育體系中的重要組成部分，同時也是進行課程改革的重要領(lǐng)域。課程游戲化建設(shè)作為學(xué)前教育改革中重要的舉措，不僅更加有效地迎合了幼兒尚未成熟的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨于趣味性的學(xué)習(xí)規(guī)律，也可以使幼兒在參與趣味性游戲的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗和知識、能力，促進幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，推動了學(xué)前教育課程改革進程。

二、幼兒園教學(xué)中課程游戲化的建設(shè)與實施方案

（一）積極樹立正確的幼兒園課程游戲化教學(xué)意識

意識決定行為，在具體的教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)意識發(fā)揮著至關(guān)重要的理論指導(dǎo)作用，對自身的教育行為有著巨大的影響[3]。因此，在對課程體系進行游戲化建設(shè)與實施的過程中，教師應(yīng)樹立正確的游戲化教學(xué)意識，使幼兒園的課程游戲化教學(xué)能在先進、科學(xué)教學(xué)意識的指引下有效開展。

首先，教師應(yīng)在對幼兒身心發(fā)展規(guī)律進行全面了解的情況下樹立游戲化教學(xué)意識。由于幼兒年齡小，認(rèn)知能力相對不足，所以教師在開展有效教學(xué)的過程中，應(yīng)對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特征進行充分、全面的了解，并在人本理念的落實中積極采用游戲化教學(xué)模式，促進游戲化教學(xué)意識的形成。

其次，教師應(yīng)在對素質(zhì)教育理念進行落實的過程中樹立游戲化教學(xué)意識。隨著課程改革的深化，素質(zhì)教育理念也獲得了更為廣泛的普及，而在幼兒園貫徹素質(zhì)教育理念的過程中，幼兒綜合素質(zhì)、健全人格的培養(yǎng)成為幼兒園的重要教學(xué)目標(biāo)。鑒于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，游戲的形式能更加有效地吸引幼兒的注意力。所以，教師可以通過游戲的形式來培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、良好行為習(xí)慣及道德意識。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)深刻認(rèn)識到游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，樹立正確的游戲化教學(xué)意識。

（二）科學(xué)制訂幼兒園課程游戲化教學(xué)目標(biāo)

在任何一項教學(xué)活動中，教學(xué)目標(biāo)都是非常重要的一項教學(xué)因素，對有效開展教學(xué)活動有著重要的指引作用。在教學(xué)活動開展前，教師只有對教學(xué)目標(biāo)進行科學(xué)的制訂，才能促進教學(xué)活動順利、有效的開展。因此，在對課程體系進行游戲化設(shè)計的過程中，教師應(yīng)科學(xué)地制訂幼兒園游戲教學(xué)目標(biāo)，并在這一教學(xué)目標(biāo)的指引下開展有效的游戲教學(xué)活動。

首先，游戲教學(xué)應(yīng)落實立德樹人教育理念。德育作為一種全人教育，貫穿于人成長、發(fā)展的全過程。而幼兒時期的教育作為啟蒙教育，對幼兒今后的成長、發(fā)展有重要的影響。因此，在立德樹人理念的指引下，教師應(yīng)更加重視德育的開展，并將幼兒良好道德意識、思想品質(zhì)的培養(yǎng)作為幼兒教育最重要的教學(xué)目標(biāo)。這需要教師在對教學(xué)游戲進行設(shè)計時充分注重德育內(nèi)容的融合與滲透，使幼兒在參與游戲的過程中，潛移默化地獲得良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，游戲教學(xué)應(yīng)促進幼兒身心健康成長。幼兒是家庭的希望、國家的未來，幼兒身心健康成長關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建及社會主義事業(yè)的發(fā)展。因此，在幼兒園教育中，教師應(yīng)將幼兒身心健康成長作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)，既要增強幼兒的身體素質(zhì)，又要關(guān)注幼兒的心理健康情況。而游戲作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式之一，不僅能為幼兒提供鍛煉的機會，還能使幼兒放松身心，促進幼兒身心健康成長。

（三）積極進行游戲教學(xué)內(nèi)容及形式的多元化設(shè)計

在對幼兒園課程進行游戲化建設(shè)的過程中，游戲內(nèi)容與形式的科學(xué)設(shè)計與拓展是最為核心的環(huán)節(jié)，不僅能將課程教學(xué)內(nèi)容與游戲形式進行有機結(jié)合，增強游戲教學(xué)的教育性和有效性，還能使幼兒在參與趣味游戲的過程中實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和實踐運用，促進寓教于樂教學(xué)理念的落實。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)積極通過游戲教學(xué)內(nèi)容與形式的多元化設(shè)計來促進幼兒園課程游戲化的建設(shè)與實施。

首先，應(yīng)積極進行社會生活化游戲教學(xué)活動的設(shè)計。幼兒作為一個獨立的社會主體，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)得到生活能力的培養(yǎng)及生活經(jīng)驗的積累。因此，教師在設(shè)計幼兒教學(xué)游戲時，應(yīng)結(jié)合幼兒的現(xiàn)實生活，開展生活化游戲活動，如可以結(jié)合幼兒對職業(yè)的認(rèn)知，進行教師、售貨員等職業(yè)的體驗游戲，使幼兒在親身體驗中，獲得一定的社會生活經(jīng)驗，提升自身的生活能力。

其次，應(yīng)結(jié)合教學(xué)領(lǐng)域進行主題化游戲活動的設(shè)計。在幼兒園教育中，課程體系包括健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，教師應(yīng)緊密結(jié)合這五個教學(xué)領(lǐng)域，進行主題化游戲活動的設(shè)計，實現(xiàn)課程與游戲的有效結(jié)合。比如，在語言領(lǐng)域中，教師可以設(shè)計“故事大王”的故事講述游戲；在藝術(shù)領(lǐng)域，可以設(shè)計動畫人物的剪貼游戲等，使學(xué)生在這種具有主題性的游戲活動中，獲得綜合能力的培養(yǎng)與提升。

（四）積極營造和諧、融洽的游戲環(huán)境及氛圍

幼兒的思想、情緒不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響。結(jié)合幼兒這一身心發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)將游戲環(huán)境、氛圍的營造納入幼兒園課程游戲化建設(shè)及實施的體系中，使幼兒在良好的游戲環(huán)境、氛圍中，提高參與游戲活動的積極性。因此，在幼兒園課程游戲化建設(shè)的過程中，教師應(yīng)注重對幼兒游戲環(huán)境及氛圍的營造。

首先，教師應(yīng)注重游戲區(qū)域環(huán)境的良好創(chuàng)設(shè)。區(qū)域游戲活動是課程游戲化建設(shè)中的重要方式之一，學(xué)生通過在相應(yīng)區(qū)域內(nèi)進行自主游戲活動，能有效促進游戲化教學(xué)效果的優(yōu)化。對此，教師應(yīng)積極進行區(qū)域環(huán)境的劃分及相應(yīng)游戲材料的投放，以此實現(xiàn)幼兒自主游戲的開展。

其次，教師應(yīng)充分重視幼兒的游戲自主性，營造良好的互動游戲氛圍。教師應(yīng)注重與幼兒進行良好的溝通與交流，在游戲中與幼兒進行有效互動，充分凸顯幼兒的主體地位。

（五）積極實施多元化的游戲化教學(xué)模式

游戲化教學(xué)作為一種重要的教學(xué)策略，在具體的教學(xué)實踐中有多元化的表現(xiàn)形式。為了在幼兒園教育中更加有效地提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)拓展與創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式，使幼兒保持學(xué)習(xí)的新鮮感。

首先，教師可以結(jié)合幼兒熟悉的生活實踐活動開展趣味性游戲。生活化教學(xué)游戲的設(shè)計能使幼兒更快地融入游戲場景，獲得更高效、良好的教學(xué)效果。比如，每個幼兒在生活中都有過收快遞的經(jīng)歷，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)歷，教師可以組織幼兒開展具有生活化的“趣味快遞”游戲，使幼兒調(diào)動既有的生活經(jīng)驗來理解游戲規(guī)則，實現(xiàn)游戲教學(xué)活動的順利開展。

其次，教師可以引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計游戲，凸顯幼兒學(xué)習(xí)主體地位。幼兒作為學(xué)習(xí)主體，其主體地位也應(yīng)在游戲教學(xué)中得到體現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲的設(shè)計中，使幼兒在設(shè)計游戲的過程中積極發(fā)表自己的意見與建議，這樣不僅能更有效地調(diào)動幼兒參與游戲活動的積極性，還能提升幼兒的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

（六）積極提升教師自身游戲化教學(xué)的能力及素養(yǎng)

在新課程改革背景下，幼兒在游戲教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體地位得到了教師的充分關(guān)注，但教師在幼兒園課程游戲化建設(shè)及實施過程中仍然發(fā)揮著至關(guān)重要的主導(dǎo)及指導(dǎo)作用。因此，在幼兒園教學(xué)中，為了實現(xiàn)幼兒園課程游戲化建設(shè)及實施效果的優(yōu)化，教師應(yīng)積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及游戲教學(xué)能力，促進游戲教學(xué)活動順利開展。教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，積極學(xué)習(xí)新的幼兒課程游戲化建設(shè)理念，積極參加幼兒園組織的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)活動，并在日常游戲教學(xué)實踐中與其他教師交流相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，在自主學(xué)習(xí)、相互分享中實現(xiàn)自身游戲化教學(xué)能力的提升。

（七）積極優(yōu)化游戲化教學(xué)過程中的評價機制

在以往注重室內(nèi)教學(xué)的幼兒教育中，教師通常將幼兒知識掌握程度及班級制度遵守情況作為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，而在注重幼兒天性釋放、自主性培養(yǎng)的游戲教學(xué)過程中，以往的評價機制就出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯后性。因此，在幼兒園課程游戲化建設(shè)及實施的過程中，教師應(yīng)注重游戲教學(xué)過程中評價機制的優(yōu)化與完善，使幼兒在教師的激勵、肯定中獲得身心的健康成長。

首先，教師應(yīng)注重激勵策略的實施。幼兒時期是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)自信心的重要時期。在這一階段的游戲教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的內(nèi)心需求，采用激勵策略，使幼兒在積極、正面的表揚和激勵中感受到學(xué)習(xí)的成就感，樹立學(xué)習(xí)自信心。

其次，教師應(yīng)注重分層評價機制的建立。幼兒由于成長環(huán)境、性格特點等方面的不同，在課程游戲活動中的表現(xiàn)也存在著個性化的差異。因此，教師在對幼兒游戲活動表現(xiàn)進行評價時，應(yīng)注重分層評價機制的建立，促進幼兒個性化發(fā)展，推動幼兒園課程游戲化建設(shè)及實施進程。

結(jié) 語

總之，幼兒園課程游戲化建設(shè)與實施作為新課程改革理念在幼兒園教育中的集中體現(xiàn)，需要經(jīng)歷一個長期、持續(xù)的過程。因此，教師應(yīng)在樹立幼兒園課程游戲化建設(shè)理念的基礎(chǔ)上，積極進行教學(xué)游戲的多元化設(shè)計與實施、游戲教學(xué)氛圍的營造及自身游戲化教學(xué)能力的提升，優(yōu)化幼兒園課程游戲化建設(shè)及實施效果，促進幼兒身心健康成長。