擷英語林飾華章——2022年中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)之『語言』篇

曹津源

指津課堂

一、追求真情性表達(dá)。表達(dá)真情的語言，不在于多用“啊”之類的嘆詞，也不在于多出現(xiàn)“愛”“贊美”一類的詞語，而在于一個(gè)詞：真情。能把真情原汁原味表達(dá)出來的語言，才有動(dòng)人的美。山東臨沂有位考生寫半命題作文“瞬間的________”，擬題《瞬間的選擇》，寫“我”和一位女生在圖書室邂逅，第二次又巧遇，于是發(fā)生了下面的故事：“……那時(shí)我的感覺是什么呢？是‘幸?！?？是‘希望’？對(duì)！一定要把握住機(jī)會(huì)。我決定采取主動(dòng)出擊的方法來贏得她的喜歡。用什么作為話題呢？有了，昨天她還借了我的筆記本?！瓾i！’我打了個(gè)招呼。她一見我，立即說：‘真是的，我都忘了還你，謝謝！’說完，她又給了我一個(gè)微笑。這個(gè)微笑，使我更加緊張，一時(shí)不知該說什么好。這時(shí)我的心臟跳動(dòng)越來越快，渾身的血液仿佛在回流，像剛跑完一千米似的。老天呀，數(shù)學(xué)王國(guó)里的xy 已讓我傷透腦筋，你怎么又給我出了一道這么難解的人生題！既然已經(jīng)和她搭上話了，那接下來該怎么辦呢？給她寫一張紙條？這，可以嗎？此時(shí)，眼前又閃過她那一絲微笑，但也閃過老師、母親那寫滿期待的臉。不同神態(tài)的臉在淡入，淡出，疊印……不，這不行，這紙條分明是船票，我們這年紀(jì)，能駕馭這條船去搏擊人生風(fēng)浪嗎？我只是一名學(xué)生，一名初三的學(xué)生，正面臨中考——人生第一次重大選擇，面對(duì)中考，我應(yīng)該去拼，去搏！這，才是我應(yīng)該做的，萬萬不能在混沌迷離的海浪里迷失自我！想到這兒，手中書上的xy也似乎變得清晰可愛起來，因?yàn)槲乙寻选薄潇o地把握在自己手中，毅然收藏了這只‘青蘋果’！”這篇文章觸及少男少女青春萌動(dòng)的敏感題材，作者不回避，不做作，對(duì)心靈躁動(dòng)、送“船票”和收“船票”的描寫，完全符合初中生的心理特征和思想特征，原汁原味，理性克制的心理變化真實(shí)可信，充分顯示了“真情性”語言表達(dá)的魅力。

二、追求詩意性表達(dá)。詩意不是靠堆砌辭藻營(yíng)造的，而是靠創(chuàng)造生動(dòng)的形象、傳達(dá)豐富的情意和運(yùn)用鮮活的語匯來表達(dá)的。文章有了詩意，就會(huì)令讀者頷首、擊節(jié)、沉思。上海市中考高分作文《充滿活力的歲月》，考生從“青春夢(mèng)想”這一視角出發(fā)“放牧青春的風(fēng)景線”，分別以“很想”“真想”“好想”領(lǐng)起，描繪了“大海落日?qǐng)D”“沙漠駝鈴圖”和“水鄉(xiāng)游筏圖”，地域特色鮮明，詩情畫意濃郁。我們來欣賞第一幅圖：“在這充滿活力的歲月里，很想很想在寂寥無人的海邊久久佇立，聆聽大海深沉的呼吸，讓意識(shí)在豁達(dá)里消逝，讓膽怯在海水對(duì)礁石的不屈沖蝕中被拋棄。很想很想在蔚藍(lán)的海面乘風(fēng)破浪，像海鷗一樣自由翱翔；很想很想在海邊等待，靜靜地等待那大海分娩紅日時(shí)陣痛的壯麗，默默地體味落日墜落時(shí)的纏綿繾綣?！边@幅畫面，聲色兼有，動(dòng)靜俱全，形象與哲理齊飛，詩意與文旨共舞，對(duì)“活力”的詩意化詮釋給人無盡的回味，“形象大于思想”的鑒賞法則在此大顯身手。

三、追求諧趣性表達(dá)?；顫姍C(jī)智，諧趣洋溢，頑皮好逗，樂觀開朗，這些特性本來就屬于少男少女。中考作文理應(yīng)用諧趣性語言喚起閱卷老師的回憶，共享天真幽默所帶來的樂趣。例如：“下課鈴剛響過0.1 秒，我就一路小跑狂奔向食堂。地上的一顆小石子似乎故意跟我過不去，偏偏要跑到我的腳下來，害得我與大地母親‘接吻’，直到嘴腫了起來，還讓我那剛買的碗‘英年早逝’?！保ńK泰州中考作文“耐力”話題）讀著這樣充滿生活情趣的語言，誰都會(huì)被幽默所感染，從而發(fā)出會(huì)心的朗聲一笑。

四、追求哲理性表達(dá)。語言的哲理性拒絕人云亦云和表象羅列，它是對(duì)生活智慧和人生經(jīng)驗(yàn)的概括，閃射出辯證法的異彩。河南省中考曾考“長(zhǎng)處”話題，有位考生擬題《長(zhǎng)處是把雙刃劍》，讓人一看題目就能感受到哲理味。文章運(yùn)用典型事例和俗語名言進(jìn)行論證之后，在結(jié)尾段亮出耀眼的哲理光華：“由此看來，長(zhǎng)處真是一把雙刃劍??！當(dāng)劍的一面利刃對(duì)著敵人時(shí)，另一面利刃卻對(duì)著自己。所以，同學(xué)們千萬不要以為自己有了某些長(zhǎng)處，就可以拿來到處炫耀。在使用自己的長(zhǎng)處時(shí)，一定要像用劍一樣：學(xué)會(huì)利用對(duì)著敵人的那一面利刃，也要小心對(duì)著自己的那一面也能致命的刀口?！比绱司偕羁痰恼Z言，全靠平時(shí)堅(jiān)持做辯證分析和思維體操的訓(xùn)練。

五、追求技巧性表達(dá)。技巧性表達(dá)不是賣弄，而是使內(nèi)容更為出彩的智慧選擇。例如：

（一）運(yùn)用多覺語言。蘭州市一位考生寫《這真的讓我著迷》，文中有這樣一段描寫家鄉(xiāng)茶林的文字：“低頭俯瞰，茶影搖曳，碧葉重疊，參差不齊，綠玉一般。陣風(fēng)吹來，茶林又如碧波蕩漾的海浪。流翠欲滴的嫩葉與歡聲笑語不斷飛向背簍。我知道，放一片嫩葉在嘴中，定能品出乳汁般的醇香、清泉般的甘甜?！边@段文字以視覺描繪為主，又從聽覺、味覺和嗅覺等角度描寫景物，使讀者仿佛置身于茶林美景之中。

（二）綜合運(yùn)用修辭格。請(qǐng)欣賞考場(chǎng)佳句：

啊！我原以為一場(chǎng)“疾風(fēng)暴雨”即將來臨，哪知代之而來的竟是潤(rùn)物無聲的春雨！

（四川瀘州考生《難忘那溫柔的感覺》）

這句心理描寫運(yùn)用比喻、對(duì)比，“疾風(fēng)暴雨”（喻指嚴(yán)厲的批評(píng)）與“潤(rùn)物無聲的春雨”（喻指循循善誘的開導(dǎo)教育）構(gòu)成對(duì)比，生動(dòng)地強(qiáng)化了“我”的心靈感悟。

我站起來，擦干了淚，擦亮了眼，擦去了心頭的塵埃，擦出了通向成功的自信之路。

（四川廣安考生《我要為自己領(lǐng)跑》）

作者由敘轉(zhuǎn)議，運(yùn)用反復(fù)、雙關(guān)、擬物和拈連修辭格（將“路”擬作可“擦”之物，將原用于“淚”的動(dòng)詞“擦”拈來用于語境中的“眼”“塵?！薄奥贰保鷦?dòng)含蓄，耐人尋味。

你不像桃子、石榴、蘋果那樣，把嫩綠的果實(shí)早早地高高地掛在枝頭，讓人一見頓生愛慕之心；你匍匐在地，靜若處子，默默地結(jié)出飽滿的累累碩果。這些果實(shí)是那樣地團(tuán)結(jié)，恰似兄弟姐妹手拉手，心連心，緊緊地偎依在一起。

（江蘇蘇州考生《什么是個(gè)好》）

作者將欣賞的目光投向花生，這段文字字字寫物，實(shí)則句句寫人，運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)偶、對(duì)比等修辭手法，生動(dòng)地表達(dá)自己與花生的心靈共鳴，給人以美感。

（三）化用名人名言。江蘇揚(yáng)州一位考生寫《我心雀躍》，敘寫“我”與“老爸”合作為“老媽”慶賀生日，結(jié)尾描寫全家歡欣雀躍的喜慶氣氛和“老媽”的燦爛笑容：“忽起忽坐而喧嘩者，一家歡也；喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也！”作者化用《醉翁亭記》中的句式，生動(dòng)活潑，富有生活氣息。貴州遵義一位考生寫考場(chǎng)作文《初三，與困惑、追求一起走過》，用“滿座寂然，無敢嘩者”描寫同學(xué)們?cè)诶蠋煹母邏合卵a(bǔ)課敢怒而不敢言的場(chǎng)面，用“無不伸頸、側(cè)目”形容同學(xué)們用來對(duì)付偏題怪題的手段，最有趣的是對(duì)下課時(shí)情景的描寫：“好不容易，電鈴響起第一聲，就聞見有腿‘作作索索’，‘幾欲先走’，可還沒等鈴聲響完，又迎來了匆匆而至的‘老班’。”這些引自《口技》的語句夸張而不失真實(shí)，呼應(yīng)文題中的“困惑”，給文章敷設(shè)了幾抹漫畫色彩，令讀者忍俊不禁。

（四）“移植”跨界用語。歌曲、影視或體育方面的金句妙說都可“移植”。湖北荊州一位考生寫《鄰居》，寫到鄰里合作與團(tuán)結(jié)的重要性時(shí)這樣形容：“鄰里間有了矛盾，不可‘拳擊’對(duì)方，要以‘柔道’相處。旁人有‘誤判’，要學(xué)會(huì)善待；對(duì)不利于團(tuán)結(jié)的話，要像扔鉛球、甩鏈球那樣果斷地拋開；對(duì)鄰里的困難，要像守門員一樣接住，不管是‘平接’還是‘魚躍’?？傊?，鄰里之間‘推人’‘故意手球’‘背后鏟人’‘抬腳過高’‘紅牌黃牌’要少些，再少些?！蔽恼逻B續(xù)移用多個(gè)體育競(jìng)技術(shù)語，新穎別致，寓鄰里相處之理于生動(dòng)形象的移用語句之中。

佳作秀場(chǎng)

送給你，我的感嘆號(hào)

一考生

我常盤腿靜坐在學(xué)校的草坪上，向小草默默地致敬，送上我的感嘆號(hào)。

小草，你沒有遒勁的枝干、鮮艷的花朵；你不去依附他物向上攀緣以引人注目，在你眼里，繞樹而上的紫藤絕不比自己高；你總是顯得矮小，甚至有些柔弱，卻綠得逼眼，生機(jī)勃勃。我總想輕輕地告訴你，感謝你：正是你，使我懂得了要平平常常做人，追求不事張揚(yáng)、獨(dú)立行走的人生。

小草，你會(huì)被暴風(fēng)雨摧殘，有時(shí)又被不文明的學(xué)生踐踏，此時(shí)的我會(huì)憐愛地將你扶起，為你的斷莖擔(dān)憂。但不過兩天，受傷的你卻奇跡般地挺直了腰，笑對(duì)春風(fēng)。小草，我總想輕輕地告訴你，感謝你：正是你，使我懂得了人生的軌跡就是面對(duì)困難險(xiǎn)境不氣餒、不屈服，頑強(qiáng)拼搏奮斗前行的過程。

小草，你曾讓石子這樣嘆息：“一生的悲慘，莫過于將自己壓在了一棵小草上?！笔堑模以@奇地發(fā)現(xiàn)，在那小石子下的你的種子，是怎樣一步步地往上頂，往上鉆，終于頂落重于自己無數(shù)倍的蓋頂，探出身子，造就了草葉蓋住石子的奇跡。小草，我總想輕輕地告訴你，感謝你：正是你，使我懂得了只要具有挑戰(zhàn)自我、超越自我的膽識(shí)與勇氣，一切就有成功的可能。

小草，你經(jīng)常引發(fā)我這樣的想象：借著風(fēng)力，你的種子飄向四面八方，有的落入山頂石縫，你的后代卻樂觀地說：“一滴雨水、一縷陽光足矣?！睕]有花匠給你施肥、培土，你卻真的成了黃褐色背景上的一絲綠色、一道風(fēng)景。小草，我總想輕輕地告訴你，感謝你：正是你，使我懂得了什么叫作“給予者多，索取者少”，懂得了什么是淡定樂觀的人生態(tài)度。

小草，你的兄弟姐妹并不總是長(zhǎng)得一樣高，有的會(huì)“出人頭地”地向上“瘋長(zhǎng)”，但我發(fā)現(xiàn)，盡管你們很容易被剪除，卻還是“前赴后繼”地“秀”著。我想，這也許是你們并不認(rèn)同“木秀于林，風(fēng)必摧之”的古訓(xùn)，蔑視“草秀于叢，人必除之”的陳腐觀念的結(jié)果吧。小草，我總想輕輕地告訴你，感謝你：正是你，使我懂得了競(jìng)爭(zhēng)需要付出代價(jià)，只有發(fā)揚(yáng)敢為人先的開拓精神，經(jīng)過“秀”勝劣汰的過程，人類社會(huì)才能不斷進(jìn)步，走向高度文明。

我常盤腿靜坐在學(xué)校的草坪上。小草無聲地暗示，我默默感悟、致敬，送上我發(fā)自內(nèi)心的一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)……

點(diǎn) 評(píng)

這篇散文借物明理，運(yùn)用呼告、擬人、反復(fù)等修辭手法，以富有詩意的語言真情傾訴，“我總想輕輕地告訴你，感謝你……”一句反復(fù)出現(xiàn)，如主旋律回蕩于文中，形成明快的節(jié)奏；“‘前赴后繼’地‘秀’著”“草秀于叢，人必除之”等語句活潑雋永，具有哲理性韻味，表達(dá)生動(dòng)耐讀，給人思考。