初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸及解決策略

沙林保

(甘肅省廣河縣回民第五中學(xué) 甘肅 廣河 731300)

引言

初次接觸化學(xué)的中學(xué)生們需要更快地找到學(xué)習(xí)方法，面對(duì)初次學(xué)習(xí)化學(xué)的中學(xué)生，化學(xué)教師亟須提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)方法，最大程度上幫助學(xué)生盡快掌握化學(xué)知識(shí)的方法。落后的教育理念和單一的教育方式成為了初中化學(xué)教師有效展開(kāi)化學(xué)教學(xué)工作的阻礙，不完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和緊迫的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排導(dǎo)致初中化學(xué)教師無(wú)法充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這都導(dǎo)致初中教師遇到化學(xué)教學(xué)瓶頸，為此，教師應(yīng)嘗試多種舉措提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.教學(xué)瓶頸出現(xiàn)原因

1.1 缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，缺乏興趣會(huì)產(chǎn)生學(xué)生被迫學(xué)習(xí)、敷衍學(xué)習(xí)的結(jié)果，這不利于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科提不起興趣的現(xiàn)象普遍存在，這是中學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)、中學(xué)生初次接觸化學(xué)和化學(xué)公式、理論等知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程十分枯燥三方面原因造成的。正處于青春期的中學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們難以長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力，而背誦記憶化學(xué)公式、理論等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程需要學(xué)生保持平心靜氣的狀態(tài)，這違背了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，故中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)效率低下。與中學(xué)生熟悉的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科相比，初中化學(xué)存在劣勢(shì)，剛接觸化學(xué)的初中生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很容易遇到困難，這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心從而抵觸學(xué)習(xí)化學(xué)，傾向于學(xué)習(xí)其他科目，這不利于化學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。盡管化學(xué)學(xué)習(xí)需要掌握許多公式和概念，但化學(xué)教學(xué)有獨(dú)特的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可通過(guò)有趣新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，新奇的實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生留下深刻的印象從而輔助記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

1.2 教學(xué)觀念落后。傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期存在于中國(guó)教育中，對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，這種影響一朝一夕無(wú)法改變。因此初中化學(xué)教育也深受傳統(tǒng)教育影響，并未徹底擺脫傳統(tǒng)教育的限制，許多初中化學(xué)教師的教學(xué)理念存在傳統(tǒng)落后的特性，尤其是部分老教師經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)，很難適應(yīng)新課標(biāo)改革并轉(zhuǎn)變自己的教育理念，這導(dǎo)致新教學(xué)理念難以滲透進(jìn)初中化學(xué)課程教育中。在傳統(tǒng)教育觀念下學(xué)習(xí)化學(xué)的中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，對(duì)化學(xué)學(xué)科存在枯燥無(wú)趣的刻板印象，另外，部分受傳統(tǒng)教育理念影響頗深的教師不能秉持以人為本的教學(xué)精神展開(kāi)課程教育，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地發(fā)揮課堂主體作用，師生溝通交流不平等和諧，這都阻礙了中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

1.3 短缺實(shí)驗(yàn)課程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中最生動(dòng)有趣的課程，卻因?qū)W習(xí)資金投入不夠、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善、中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度安排緊迫等原因被忽視，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性能夠得到有效地調(diào)動(dòng)，中學(xué)生的方程式及反應(yīng)過(guò)程的理解記憶能得到有效地幫助，中學(xué)生的動(dòng)手操作能力也能得到最大程度的鍛煉。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教師普遍存在輕視實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，更傾向于花費(fèi)大量時(shí)間與精力教導(dǎo)理論知識(shí)，這不利于學(xué)生深刻記憶化學(xué)方程式及化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行過(guò)程。鑒于考試成績(jī)的分配，初中化學(xué)課程的安排時(shí)間較少，這不利于化學(xué)教師在緊湊化學(xué)理論課程教學(xué)中插入實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)而影響學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與化學(xué)方程反應(yīng)進(jìn)行有效結(jié)合。在重理論輕實(shí)操的化學(xué)教學(xué)手段下學(xué)習(xí)化學(xué)的中學(xué)生，很難將化學(xué)知識(shí)與生活中的化學(xué)反應(yīng)聯(lián)系起來(lái)，無(wú)法將課堂知識(shí)真正應(yīng)用于生活中。短缺的實(shí)驗(yàn)課程安排降低學(xué)生在化學(xué)課堂的參與度，不利于中學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。另外，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程時(shí)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，教師除了在學(xué)生操作前對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示示范，還應(yīng)在演示后游走在學(xué)生身旁，適時(shí)地糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的不足，避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的隨意性和實(shí)驗(yàn)操作出現(xiàn)嚴(yán)重失誤等現(xiàn)象，加大實(shí)驗(yàn)課程在化學(xué)教學(xué)安排中的占比，有利于中學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，有利于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.4 化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善。不完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備加劇了實(shí)驗(yàn)課程安排較少的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生即便在實(shí)驗(yàn)課堂上也很難有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生們被分為4人小組或5人小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，常出現(xiàn)1人或2人動(dòng)手操作，其他人觀看的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究化學(xué)的興趣。小組完成實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)不同學(xué)生進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)操作的安排，這種安排雖然讓所有學(xué)生上手感受實(shí)驗(yàn)，但完整的實(shí)驗(yàn)被分割為一個(gè)個(gè)步驟，導(dǎo)致學(xué)生只能片面理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有完全掌握完整的實(shí)驗(yàn)，且這種安排對(duì)學(xué)生是不公平的，學(xué)生之間易產(chǎn)生權(quán)利爭(zhēng)奪，不利于學(xué)生之間和師生之間的和諧氛圍，也不利于學(xué)生提高自己的化學(xué)操作水平和化學(xué)理解能力。另外，部分實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老舊、儀器破損嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生很難得到較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，打擊學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的信心，也影響中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難突破化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2.教學(xué)瓶頸的突破策略

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是一個(gè)人產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望的必備條件，興趣在提升中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性、增強(qiáng)中學(xué)生探索化學(xué)的能力及培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維中發(fā)揮著不可忽視的作用，興趣推動(dòng)著中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。初中教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作時(shí)應(yīng)重視對(duì)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，刺激中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)探索產(chǎn)生渴望，促使中學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)化學(xué)并主動(dòng)投入化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中教師在日常教學(xué)生活中應(yīng)注意多發(fā)現(xiàn)或了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行除學(xué)習(xí)之外的溝通，以此達(dá)到在溝通中挖掘?qū)W生興趣的目的，隨后教師依據(jù)學(xué)生興趣和最近大熱事件展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，如前段時(shí)間新疆長(zhǎng)絨棉事件爆發(fā)，化學(xué)教師可就此對(duì)學(xué)生演示區(qū)分棉花、羊毛、石棉的方法，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師也可采取展示生活中的化學(xué)圖片及影像資料、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在化學(xué)教學(xué)中的占比、重視有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂演示或視頻演示、在化學(xué)理論課程教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際生活等方式激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提高自己語(yǔ)言表達(dá)的幽默性，幽默詼諧的語(yǔ)言能夠起到活躍課堂氣氛的目的，幽默的語(yǔ)言能夠吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的雙重作用。

2.2 落實(shí)教育理念?，F(xiàn)代教育理念以促進(jìn)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨，初中教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作中要落實(shí)以人為本理念、全面發(fā)展理念、主體性理念、個(gè)性化理念、素質(zhì)教育理念、創(chuàng)新性理念等，以人為本的教育理念呼吁教師在開(kāi)展教育工作時(shí)要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，惡意體罰學(xué)生、言語(yǔ)辱罵學(xué)生、甚至動(dòng)手毆打?qū)W生的行為都是不可取的，剛接觸化學(xué)的中學(xué)生可能出現(xiàn)成績(jī)不好、抵觸化學(xué)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。此時(shí)，教師應(yīng)耐心關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生平等交流了解學(xué)生抵觸化學(xué)或成績(jī)不盡如人意的原因并幫助學(xué)生尋找解決方法，剛步入中學(xué)生活的學(xué)生們大多選擇了住校學(xué)習(xí)，初次離開(kāi)父母的他們急需教師的關(guān)心。此時(shí)，教師不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或行為對(duì)中學(xué)生的心理健康影響極大。全面發(fā)展的教育理念呼吁初中教師在開(kāi)展化學(xué)理論教學(xué)時(shí)，不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力的雙重全面培養(yǎng)，另外教師在開(kāi)展化學(xué)課堂教育時(shí)應(yīng)注意多聯(lián)系生活實(shí)際，以提高學(xué)生將化學(xué)知識(shí)用于生活的能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的全面培養(yǎng)與發(fā)展。主體性教育理念呼吁教師還課堂給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)上學(xué)生也應(yīng)處于主體地位。為此，教師在日常與學(xué)生相處時(shí)應(yīng)盡量摒棄教師地位高于學(xué)生的舊觀念，與學(xué)生平等對(duì)話，和諧相處，在課堂教學(xué)時(shí)盡可能地塑造輕松舒適的教學(xué)氛圍并培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)的上課行為，這些做法有利于中學(xué)生的化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化被迫學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而有利于中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步提高。個(gè)性化理念呼吁教師尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)育差異，如部分學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)；另一部分學(xué)生的操作動(dòng)手能力強(qiáng)，部分學(xué)生沉默寡言且不敢在課堂表現(xiàn)；還有一部分學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，教師應(yīng)平等對(duì)待每位學(xué)生，不可產(chǎn)生輕蔑不尊敬的心理，對(duì)待不同學(xué)生教師應(yīng)因材施教，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，善于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處并鼓勵(lì)學(xué)生彌補(bǔ)短處，這有利于學(xué)生重拾化學(xué)學(xué)習(xí)的信心進(jìn)而對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信，這有利于提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 豐富教學(xué)方式。單一的教師臺(tái)上講課并在黑板上板書(shū)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)在的教育手段十分多樣豐富，這些教學(xué)手段在幫助初中化學(xué)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量并突破教學(xué)瓶頸中發(fā)揮著重要的作用。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)多嘗試采取不同方式對(duì)中學(xué)生展開(kāi)有效的化學(xué)教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并提高學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力。例如多媒體教學(xué)被普遍運(yùn)用于中學(xué)課堂教學(xué)中，黑板上只能板書(shū)文字，但多媒體可展示文字、圖片、影像資料等，教師在黑板上板書(shū)需耗費(fèi)時(shí)間，但多媒體的投影展示是教師提前做好的，故多媒體技術(shù)的熟練運(yùn)用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還有效加快了教學(xué)進(jìn)度，多媒體技術(shù)展示的圖片和影像資料十分直觀生動(dòng)，這在幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)并掌握化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，這也有效幫助教師共同打造和諧明快的課堂氛圍。另外，教師可采取增加小組互動(dòng)時(shí)間、組織安排正反方辯論、設(shè)置提問(wèn)答疑時(shí)間、增設(shè)講化學(xué)小故事等方式豐富化學(xué)教學(xué)手段，化學(xué)探索的步伐是無(wú)止境的，初中生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)已有明確的答案，但化學(xué)領(lǐng)域仍有許多灰色區(qū)域未曾踏足，教師可適當(dāng)拓展初中化學(xué)知識(shí)并就尚未有定論的化學(xué)知識(shí)安排辯論活動(dòng)，學(xué)生需提前收集相關(guān)資料并積極地?cái)[出文獻(xiàn)資料發(fā)表觀點(diǎn)，在激烈的辯論過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的了解得到拓展延伸，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力及信息采集能力得到鍛煉提高。在課前由教師或?qū)W生分享化學(xué)小故事也是一個(gè)不錯(cuò)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，且有利于吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4 重視實(shí)驗(yàn)課程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)W生直觀地展示新奇有趣的化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)學(xué)習(xí)中少不了許多方程式的記憶，每一個(gè)方程式背后都是一個(gè)個(gè)化學(xué)反應(yīng)，學(xué)校應(yīng)在排除威脅到學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全的反應(yīng)后盡量滿足學(xué)生對(duì)其他化學(xué)反應(yīng)做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，因此，初中教師應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，盡量在緊湊的理論教學(xué)課堂中插入有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在實(shí)踐操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解并最大程度地吸納了化學(xué)知識(shí)點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，教師首先應(yīng)向?qū)W生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟，并在多媒體或黑板上用文字和圖片展示實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。隨后教師應(yīng)走下講臺(tái)游走在學(xué)生身邊，密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，避免學(xué)生因操作不當(dāng)導(dǎo)致安全事故，避免學(xué)生出現(xiàn)重大不規(guī)范操作如手拿砝碼、不平視液面、用嘴吹熄酒精燈等，另外教師應(yīng)對(duì)不知道實(shí)驗(yàn)下一步驟如何做的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)的完整認(rèn)知。教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的狀態(tài)，對(duì)于不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)、敷衍消極對(duì)待實(shí)驗(yàn)或隨意操作的學(xué)生給予督促，并告知實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，這有利于學(xué)生擺正對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要地位的態(tài)度，有利于所有學(xué)生都以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度投身實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，有利于全面提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.5 完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為輔助初中化學(xué)教學(xué)的重要工具，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)全面綜合發(fā)展的人才中發(fā)揮著重要的作用。要想完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校必須加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入力度，不僅要增加設(shè)備，增添試管、燒杯、移液管等儀器，還要實(shí)時(shí)補(bǔ)足實(shí)驗(yàn)藥劑并及時(shí)淘汰更新老舊實(shí)驗(yàn)設(shè)備。另外，學(xué)校應(yīng)安排教師專(zhuān)管實(shí)驗(yàn)室，該名教師需要完成實(shí)驗(yàn)室的日常清潔工作，定時(shí)排查實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)因素、設(shè)備、儀器和藥劑的短缺，并在學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備后進(jìn)行安全驗(yàn)收工作。增設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要盡量做到讓每位同學(xué)都能在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行獨(dú)立操作，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備是為了避免學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)因設(shè)備難用而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)而打擊了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)得興趣和信心。完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)驗(yàn)課所帶來(lái)的對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。

結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)教師因落后的教育理念、中學(xué)生初次學(xué)習(xí)化學(xué)、中學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程安排較少、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善等原因遇到教學(xué)瓶頸，為了突破教學(xué)瓶頸，初中化學(xué)教師應(yīng)積極嘗試多種辦法，如落實(shí)新時(shí)代教育理念、提高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)方式、增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)教學(xué)占比、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備并提高化學(xué)設(shè)施的資金投入力度等，這些措施不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并吸引學(xué)生的課堂注意力，還能有效鍛煉學(xué)生的操作動(dòng)手能力，為新時(shí)代培養(yǎng)全面綜合人才做貢獻(xiàn)。