民辦高校青年教師專業(yè)化發(fā)展下課程思政教學(xué)能力提升路徑探究*

何 慶 于灝洋 黃孝鵬

(廣西培賢國(guó)際職業(yè)學(xué)院 廣西 百色 531499)

引言

高校作為為社會(huì)輸出復(fù)合型人才的教育陣營(yíng)，為進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，貫徹落實(shí)德才兼修對(duì)教育目標(biāo)。自改革開放以來(lái)，民辦高校作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，至今已經(jīng)發(fā)展了40余年，成立了近400多所本科專業(yè)院校，占比全國(guó)本科院校約1/3，為我國(guó)高等教育的普及做出了巨大貢獻(xiàn)。民辦高校與其他高等院校有所不同，由于起步較晚，教育基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)任課教師年輕化，以青年教師為主，高級(jí)教師，教授等有資歷的教師較少，因此在發(fā)展的過(guò)程中存在著很多問(wèn)題。隨著新課標(biāo)的改革，社會(huì)對(duì)高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步升級(jí)，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋸?fù)合型應(yīng)用人才。這就要求青年教師要完善教學(xué)體系，提高教師能力，將專業(yè)課知識(shí)與課程思政緊密地聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和職業(yè)道德規(guī)范，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.民辦高校青年教師專業(yè)化發(fā)展下課程思政理論依據(jù)

在當(dāng)前形勢(shì)下，民辦高校青年教師開展“課程思政”主要是以馬克思主義哲學(xué)思想為根本，相關(guān)法治思想為指導(dǎo)作為理論依據(jù)，制定學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人員。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人指出，從我國(guó)的基本國(guó)情角度出發(fā)，高校要承擔(dān)起培養(yǎng)素質(zhì)人才的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生思想政治的建設(shè)，全面提高高等教育學(xué)生的道德思想和政治覺(jué)悟。作為民辦高校的青年教師，要明確教育目標(biāo)，在進(jìn)行專業(yè)課程教育的同時(shí)融入思想政治教育，深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)背后，展開課程思政教學(xué)。從育人先育德的角度出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，貫徹落實(shí)德育美育的教育工作目標(biāo)，結(jié)合馬克思主義思想和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，增加黨文化的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定黨的信念，提高黨的自信心。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。

2.民辦高校青年教師課程思政課的現(xiàn)狀

2.1 教師年輕化，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很多民辦高校教學(xué)資源有限，很多專業(yè)任課教師都是剛剛畢業(yè)的研究生，這樣的青年教師雖然有較高的學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)，但卻缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的過(guò)程中存在著很多問(wèn)題。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，由于專業(yè)知識(shí)比較復(fù)雜，教師又缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，很容易忽略一些細(xì)節(jié)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)歸納不到位影響教學(xué)質(zhì)量。很多青年教師專業(yè)化能力較強(qiáng)，但對(duì)思想政治理論的不是特別的理解，因此上課過(guò)于形式化單一化，無(wú)法將課程思政融入到專業(yè)課程知識(shí)中。專業(yè)化發(fā)展下課程思政的展開，是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的深入實(shí)踐探討，青年教師由于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，在對(duì)課程節(jié)奏的把控中會(huì)有所困難，有些教師存在著組織課堂的能力不足等現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)生探究性思考問(wèn)題一時(shí)難以解答，無(wú)法帶動(dòng)課堂氛圍，嚴(yán)重影響了專業(yè)化課程思政的質(zhì)量。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)不充分，教學(xué)方法不完善。對(duì)于專業(yè)化課程思政的教育教學(xué)工作的展開，要注重將學(xué)科知識(shí)與政治思想相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容。很多民辦的青年專業(yè)任課教師，由于專業(yè)課認(rèn)可壓力較大，一個(gè)教師要承擔(dān)幾門學(xué)科的教學(xué)工作，不愿意運(yùn)用過(guò)多的經(jīng)歷進(jìn)行教研工作。專業(yè)課程理論知識(shí)較強(qiáng)，很多青年教師沒(méi)有改進(jìn)教學(xué)方法，還用傳統(tǒng)的重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)理念進(jìn)行書本教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)不充分，不能豐富教學(xué)內(nèi)容融入課程思政教學(xué)。使得專業(yè)化課程思政教育工作停留在表面，不能落實(shí)到實(shí)處，無(wú)法深入到教學(xué)體系中來(lái)。

2.3 注重專業(yè)知識(shí)，課程思政意識(shí)不足。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人提出，高校要立足于要培養(yǎng)高素質(zhì)，高思想，高能力的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用人才，堅(jiān)持以德育人的教育理念。很多民辦高校的專業(yè)任課青年教師都是剛剛走出大學(xué)校園，缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕人。擁有較高的學(xué)歷和較強(qiáng)的專業(yè)文化知識(shí)，但在教學(xué)的過(guò)程中，課程思政的意識(shí)不足，教學(xué)工作能力有限，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的教育，很難將專業(yè)理論結(jié)合實(shí)際案例深入分析。因此缺少對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)，不能將專業(yè)理論知識(shí)個(gè)實(shí)際生活中具體案例有機(jī)地結(jié)合到一起，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生擁有情感上的共鳴，使得專業(yè)化課程思政教育不能有效地開展。

3.民辦高校青年教師專業(yè)化課程思政問(wèn)題的原因分析

目前，民辦高校青年教師在專業(yè)化課程思政教育工作中存在著很多問(wèn)題。主要有以下幾個(gè)方面，首先，是青年教師教育壓力過(guò)大造成的。很多青年教師剛剛走出校園，缺乏實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)能力不強(qiáng)，但學(xué)校為教師安排的教學(xué)任務(wù)學(xué)不少，每個(gè)教師要教三四門以上的專業(yè)學(xué)科，因此自我提升的空間有限。為解決這一問(wèn)題，進(jìn)一步提高教師的個(gè)人能力，就要加強(qiáng)培訓(xùn)青年教師的教研工作，積極開展學(xué)術(shù)探討和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓教師相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，增加青年教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其二，民辦高校青年教師沒(méi)有更新教育理念，沒(méi)有重視專業(yè)化課程思政教育工作的重要性，使得專業(yè)化課程思政教學(xué)效果不佳。很多民辦高校的教育教學(xué)工作是以青年教師為主，很多教師追求專業(yè)課成績(jī)，非常重視學(xué)生的筆試考試成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生政治思想的建設(shè)。在課堂上，主要以專業(yè)理論知識(shí)為主，為學(xué)生講理論，劃重點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式雖然能讓學(xué)生在期末的時(shí)候交上一份成績(jī)比較不錯(cuò)的答卷，但卻違背了我國(guó)素質(zhì)教育的初衷，也不符合我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的教育標(biāo)準(zhǔn)。其三，民辦高校青年專業(yè)教師由于自身的思想政治能力不足，自己對(duì)馬哲毛概等思想政治課程理論知識(shí)掌握得一知半解，理解不充分。因此在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，很難將專業(yè)知識(shí)融入到思想政治教育教學(xué)中，給課程思政帶來(lái)了一部分阻礙。老師是教學(xué)的根本，老師的德行影響著學(xué)生的思想政治建設(shè)，因此要想進(jìn)一步推進(jìn)德育美育工作，必須做到以德育人，提高教師的思想政治意識(shí)，加強(qiáng)教師的思想政治工作培訓(xùn)，才能提高民辦高校青年教師專業(yè)化課程思政的教育教學(xué)能力。

4.提升民辦高校青年教師專業(yè)化課程思政教學(xué)能力的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)高校專業(yè)課程思政的重視程度。要想提高民辦高校青年教師專業(yè)化課程思政的教育教學(xué)能力，首先要從學(xué)校的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程思政的重視程度。高校應(yīng)積極地開展青年教師的專業(yè)化課程思政教育研討活動(dòng)，開展專業(yè)化課程思政教育培訓(xùn)，好提高青年教師的教學(xué)能力。同時(shí)進(jìn)一步完善教學(xué)體系，注重講思想政治工作教育與各專業(yè)學(xué)科緊密融合。高校要深刻的“育人先育德”的教育目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到建立學(xué)生思想道德規(guī)范的重要性。知識(shí)是一把雙刃劍，要有良好的職業(yè)道德規(guī)范和個(gè)人品質(zhì)才能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。專業(yè)知識(shí)被不同的人應(yīng)用會(huì)出現(xiàn)不同的效果。作為民辦高校更要清楚地知道，培養(yǎng)人的德行比培養(yǎng)人的知識(shí)更重要，高校要培養(yǎng)有德行的人，有才能的人，能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。因此，要加強(qiáng)對(duì)民辦高校專業(yè)青年任課教師專業(yè)課程思政的教學(xué)培訓(xùn)，應(yīng)嚴(yán)于律己，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)研討和交流，努力提高青年教師的教學(xué)能力，從而全面提高專業(yè)課程的思政能力。因此，為進(jìn)一步加強(qiáng)民辦高校青年教師課程思政意識(shí)，提高高校任課教師的課程思政執(zhí)教能力，高?？梢越M織開展教學(xué)研討會(huì)，讓優(yōu)秀教師分享經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師之間的相互交流，促進(jìn)教師職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。防止教師追求形式化教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量，可以將民辦高校青年專業(yè)任課教師開展專業(yè)“課程思政”教育納入考核范圍，根據(jù)各校情況制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立考核機(jī)制，考核成績(jī)可以與評(píng)選職稱，評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，提高民辦高校專業(yè)青年科任教師的參與熱情，全面提高民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量。

4.2 加強(qiáng)教研工作，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提升執(zhí)教能力。從老師的角度出發(fā)，教師作為學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授者，思想政治的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮榜樣作用，從自身做起以德樹人。隨著新課標(biāo)的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是高校的重要教學(xué)目標(biāo)。作為民辦高校的青年教師要堅(jiān)定自己的政治思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義思想政治理論，和黨的思想政治戰(zhàn)略目標(biāo)，樹立正確的思想道德規(guī)范，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。教育工作者勇挑重?fù)?dān)，政治思想是基本，教學(xué)能力是核心。教師作為民辦高校學(xué)生的引導(dǎo)者，其思政意識(shí)，教學(xué)能力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)理解程度。因此，要想使民辦高等學(xué)校專業(yè)課程思政有效展開，首先就要提高民辦高校青年專業(yè)任課教師課程思政意識(shí)，明確課程思政的教育目的和意義。讓教師在課程中發(fā)揮專業(yè)課程的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。作為民辦高校的青年專業(yè)課任教師，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，努力加強(qiáng)教研工作。通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，研究與運(yùn)用，完善教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際案例擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展學(xué)術(shù)交流，優(yōu)化課程設(shè)置，在授課的過(guò)程中把握良好的上課節(jié)奏，提升自己的專業(yè)執(zhí)教能力。專業(yè)化課程思政教學(xué)的展開，是建立在專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上有機(jī)的雨，政治思想結(jié)合到一起，進(jìn)行改革創(chuàng)新思維拓展，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族榮譽(yù)感。作為民辦高校的青年專業(yè)課任課教師，要守好育人育德的教育目標(biāo)，不忘初心始終把以德育人放在首位，不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)課知識(shí)，更要教育學(xué)生如何做人，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

4.3 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生課程思政意識(shí)。從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化課程思政意識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，使民辦高等院校重要教學(xué)目標(biāo)。由于大學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程較多，很多大學(xué)生保持著60分及格的心理，只關(guān)心最終的考試成績(jī)，缺少專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。尤其是在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)的過(guò)程中，注重專業(yè)理論知識(shí)的掌握，思維固化，不愛(ài)動(dòng)腦思考。因此要想提高專業(yè)課程思政的教學(xué)效果，就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到專業(yè)化課程思政學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)參與到專業(yè)課程思政的學(xué)習(xí)中來(lái)，樹立正確的認(rèn)知。巧妙地利用唯物辯證理論對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行辨析，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在開展專業(yè)化課程思政教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待課程反饋工作，及時(shí)地將自己不懂的問(wèn)題反饋給專業(yè)任課老師，讓教師幫助你答疑解惑。作為民辦高校的青年專業(yè)任課教師，再明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)后，要注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，利用專業(yè)課知識(shí)拓展討論，著重培養(yǎng)學(xué)生課程思政意識(shí)，為學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，為社會(huì)輸出優(yōu)秀的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用人才。

4.4 講師德，樹師風(fēng)，提高教師素質(zhì)。為了提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)德育美育教育，必須要講師德，樹師風(fēng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，從根本上落實(shí)以德育人的教育宗旨。高校的教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，也是學(xué)生未來(lái)道路的指引者，言傳身教對(duì)學(xué)生的影響非常大。沒(méi)有師德，沒(méi)有師風(fēng)的教師，會(huì)讓學(xué)生的思想政治工作帶來(lái)非常負(fù)面的影響。因此，對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)的培訓(xùn)，規(guī)范教師的一言一行，一舉一動(dòng)，為學(xué)生起到良好的榜樣作用。全面提高民辦高校青年教師素質(zhì)，加強(qiáng)講師德，樹師風(fēng)的建設(shè)，讓民辦高校青年教師從我做起，規(guī)范自己的道德和行為，嚴(yán)守教師底線，提高精神文明建設(shè)。

總結(jié)

“寓教育人，言傳身教”作為民辦高校專業(yè)青年科任教師要充分發(fā)揮教育功能，配合新課程改革，開展專業(yè)化“課程思政”的教育工作。努力提升專業(yè)化課程思政的教學(xué)能力，利用專業(yè)理論知識(shí)結(jié)合思政元素，為學(xué)生樹立正確思想政治意識(shí)，真正的達(dá)到德育美育的教育工作目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用人才，為學(xué)生未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。