讓古詩(shī)文教學(xué)插上趣味的翅膀

魏維貴

古詩(shī)文是我們?nèi)A夏民族的文化瑰寶。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，就是傳承文化，汲取智慧；學(xué)習(xí)古詩(shī)文，我們才能更好地立人處事，通達(dá)明理?？梢?yàn)楣旁?shī)文很多內(nèi)容精髓學(xué)生難以通曉，再加上有些文章讀起來(lái)拗口，這使不少學(xué)生談“古詩(shī)文”而色變，遇“古詩(shī)文”就回避。怎樣才能避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，在學(xué)生和古詩(shī)文之間架起一座橋梁，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)文呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最有效的教學(xué)手段。

一、采用講故事的方式激趣

采用講故事的方式介紹作者的簡(jiǎn)歷和創(chuàng)作的相關(guān)背景，不但使課堂在開(kāi)始就激起學(xué)生的興趣，而且更有利于學(xué)生對(duì)文章思想的深刻領(lǐng)會(huì)。例如：學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！罚處熑绻v曹操遠(yuǎn)征烏桓大獲全勝的情況，以及秦始皇、漢武帝，這些歷史上赫赫有名的君王曾到碣石山的史實(shí)，那么學(xué)生就能比較容易地從“水何澹?！敝畜w會(huì)到當(dāng)時(shí)曹操心情是多么激奮，就能從“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”中讀懂曹操的壯志情懷。

采用講故事的方式激趣，學(xué)生能在故事中知世，知人，知文和知情。

二、巧用古代漢語(yǔ)知識(shí)激趣

在文言文教學(xué)中，巧用古代漢語(yǔ)知識(shí)能讓學(xué)生在興趣盎然中牢記重點(diǎn)字詞的語(yǔ)境意義，進(jìn)而更容易理解把握文章內(nèi)容。詞類(lèi)活用是古詩(shī)文中常見(jiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，如“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”一句，從字面上理解“穿堅(jiān)硬執(zhí)銳利”是不通的，那教師可因勢(shì)利導(dǎo)，就此和學(xué)生商討“穿什么執(zhí)什么”比較好。結(jié)合起義的歷史，學(xué)生不難想象出“穿堅(jiān)硬的盔甲，拿銳利的武器”比較合乎實(shí)際。同時(shí)，也可以就“被”的通假字“披”進(jìn)行分析，能披的往往都是質(zhì)地較柔軟的東西，堅(jiān)硬的怎么披呢？故“披”理解為“穿”更為合理。古今詞義的異同也是我常用來(lái)激趣的手段。如“臭”字，泛指有味道的氣體?！坝覀淙莩簟保挥邢愕臇|西才掛在身上；“與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”中的“臭”則是不好聞的氣味了。如今，“臭”我們都指臭氣了。

諸如此類(lèi)的語(yǔ)法現(xiàn)象，看起來(lái)微不足道，可一筆帶過(guò)，甚至不值一提，但對(duì)學(xué)生卻是一個(gè)又一個(gè)困惑點(diǎn)，可引導(dǎo)他們積極探索。

三、利用文史知識(shí)激趣

因地制宜地講些文史知識(shí)，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能讓學(xué)生欣賞到課文這一花朵旁邊美麗的綠葉。筆者在補(bǔ)充講陶淵明的《五柳先生傳》（現(xiàn)統(tǒng)編教材已刪）中“宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉”一句時(shí)，可以就其取號(hào)來(lái)談?wù)劽?、字、?hào)間的區(qū)別。古人生三月而命名，男子二十而后取字，女子則是十五，字是名的補(bǔ)充解釋。教師還可以就此讓學(xué)生回憶所記得的古人別號(hào)，從而生動(dòng)課堂。

四、變用多種閱讀方式激趣

統(tǒng)編教材要求初中生背的古詩(shī)文特別多，學(xué)生對(duì)它如果沒(méi)有興趣，背起來(lái)會(huì)很困難，對(duì)此，我做了以下嘗試：1.采用較普通的方式，那就是分性別朗讀，使課堂有一唱一和之起落。我常讓男生讀慷慨、悲壯、激昂等有陽(yáng)剛之氣的句子，女生讀婉約纏綿、描景繪色等有陰柔之美的段落。2.遇到韻律很強(qiáng)的文章，像《陋室銘》，在讀的時(shí)候，我采用一組讀，其他學(xué)生閉眼凝神并配以手勢(shì)來(lái)體會(huì)節(jié)奏，以此調(diào)動(dòng)他們多種感官來(lái)體會(huì)、品味文章的語(yǔ)言美。3.有些古詩(shī)文讀時(shí)很拗口，就此，我采用朗讀比賽的方式看誰(shuí)或哪組讀得流暢。這樣，學(xué)生會(huì)很快讀熟文言文。4.教師的范讀必不可少。教師基于對(duì)文章思想的理解，讀時(shí)會(huì)帶有一定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和感情色彩，這很容易感染學(xué)生，也很容易激起他們的模仿欲，這樣，也更有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

摒棄一成不變的讀法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)班情選擇多方式地誦讀古詩(shī)文，一定能讓學(xué)生的情緒處于興奮的狀態(tài)，這正是教和學(xué)所需要的。

五、借用現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷激趣

借助于當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活遷移古詩(shī)文的思想內(nèi)容，能讓學(xué)生更好地挖掘古詩(shī)文的思想精髓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，達(dá)到“立德樹(shù)人”的教育目的。如在學(xué)習(xí)《魚(yú)我所欲也》一文時(shí)，教師可就“舍生取義”進(jìn)行遷移，讓學(xué)生明白生活并非完美，在人生路上我們要懂得取舍?！叭　钡氖怯兄谌松鷥r(jià)值實(shí)現(xiàn)的東西，“舍”的是對(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)有礙的東西。

知識(shí)不僅僅用來(lái)儲(chǔ)備，更是要學(xué)以致用，活學(xué)活用的。在“用”中才會(huì)找到知識(shí)的價(jià)值。

古詩(shī)文是先哲思想語(yǔ)言的精華，對(duì)當(dāng)代青少年有著不可低估的教育作用。給學(xué)生一杯水，那教師就要有一桶水，一桶鮮活的水。要讓學(xué)生有效地學(xué)好古詩(shī)文，我們必須加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，具備廣博的知識(shí)，同時(shí)還要認(rèn)真仔細(xì)地鉆研每篇文章有趣之處在哪里，讓古詩(shī)文教學(xué)插上趣味的翅膀。