初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

代 斌

(江蘇省宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)三棵樹(shù)初級(jí)中學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

引言

初中階段的學(xué)生面臨著比較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校教育中僅僅重視文化課的成績(jī)和升學(xué)率，在這種環(huán)境氛圍下，初中美術(shù)課程的教學(xué)往往會(huì)被忽略，很多學(xué)校并不能正常的開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，更多的是以興趣的形式存在，這種現(xiàn)象的存在并不利于對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。而在當(dāng)前新課程教學(xué)理念下，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，審美能力是其重要的組成部分，為此，在初中美術(shù)教學(xué)中，要能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的必要性，以此更好的提升學(xué)生的審美能力。

1.當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)思想、觀念有待更新。初中教育中，由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，往往十分重視文化課程的開(kāi)課，對(duì)于美術(shù)課程相對(duì)比較忽視，認(rèn)為不僅不利于學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還有可能導(dǎo)致學(xué)生玩物喪志，不利于教育教學(xué)效果的提升。為此，在學(xué)校教育中往往會(huì)壓榨美術(shù)課程的時(shí)間，這種現(xiàn)象的存在主要是因?yàn)閷W(xué)校以及家長(zhǎng)都會(huì)存在思想上的偏見(jiàn)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升所發(fā)揮的重要作用和價(jià)值，也沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要性。正是以上因素的存在，最終導(dǎo)致審美能力的培養(yǎng)不甚理想。初中美術(shù)課程本身具有一定的實(shí)踐性，無(wú)論是教師的教學(xué)過(guò)程，還是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，往往都需要通過(guò)實(shí)踐對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更加深層次的理解，引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中能夠具備正確的審美觀念，從而在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的審美能力。但是在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)理念有待更新，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的重要性，也沒(méi)有很好的把握實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程，最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不甚理想。

1.2 教學(xué)方法有待創(chuàng)新。當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中教師最常用的方式方法是給學(xué)生展示一些美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，在臨摹的過(guò)程當(dāng)中掌握相關(guān)的知識(shí)和技巧方式方法，而這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)枯燥乏味，很多學(xué)生往往也在臨摹的過(guò)程當(dāng)中失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)上，臨摹是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的一種限制，也不利于學(xué)生審美能力的提升。所以教師更需要不斷完善在初中美術(shù)課堂中的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在課后多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)后，制定一個(gè)更加合理的教學(xué)方法。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展，但仍有部分教師還在堅(jiān)持使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，長(zhǎng)期下來(lái)不僅會(huì)減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還會(huì)使教學(xué)效率大大降低。初中時(shí)期學(xué)生具有想象力強(qiáng)、創(chuàng)造力豐富的特點(diǎn)，本該在美術(shù)課堂中大力發(fā)展學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，卻因?yàn)榻虒W(xué)方式的不先進(jìn)導(dǎo)致學(xué)生自身能力得不到充分的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也是非常不利的。

1.3 美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備不足。現(xiàn)如今隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于各行各業(yè)中，當(dāng)時(shí)朋友一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備還沒(méi)有完全得到升級(jí)。而美術(shù)這一學(xué)科就要求學(xué)生需要具備一定的眼界和思維，學(xué)生在學(xué)校中接受美術(shù)審美能力的教學(xué)卻因?yàn)樵O(shè)備不足而減少了見(jiàn)識(shí)其他著名美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，教師自身所學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容也無(wú)法得到施展。要想提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，教師往往需要的是多媒體與自己的講解進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生充分體會(huì)到美術(shù)作品自身所帶有的魅力，再教會(huì)學(xué)生如何對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，通過(guò)自己的觀察感受作家的情感。但是如今多媒體設(shè)備的不足就讓美術(shù)課堂產(chǎn)生了一定的局限性，學(xué)生接觸外界事物的機(jī)會(huì)不多，這就導(dǎo)致了課堂上的教學(xué)效率不高，學(xué)習(xí)積極性也難以得到提升。同時(shí)，教師自身的教學(xué)能力也應(yīng)該不斷提高，很大一部分的美術(shù)教師在步入教學(xué)行業(yè)后就極難再進(jìn)行藝術(shù)作品上的創(chuàng)作，使自身的創(chuàng)造能力還停留在以前的學(xué)習(xí)時(shí)期，很難對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作方面給出更多更好的意見(jiàn)。另外，教師的教學(xué)能力也應(yīng)該得到提升，在教學(xué)中學(xué)生難免會(huì)提出一系列的問(wèn)題，教師要有能力對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣才能更好的提高初中美術(shù)課堂的有效性。

2.初中美術(shù)教學(xué)中生審美能力培養(yǎng)的必要性

2.1 提升鑒賞水平。初中美術(shù)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)是其重要的組成部分，通過(guò)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更多的關(guān)注到生活中的美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活并不缺少美，只是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，尤其是對(duì)于初中階段青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在身心、思想上都會(huì)發(fā)生很大的變化。為此，在初中階段要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，以便促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)生活中的美，并從自身的實(shí)際生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中更多的感受到美，從而受到美的熏陶，塑造學(xué)生具備健全的人格。

2.2 具備正確的審美觀念。初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的提升，是教育教學(xué)開(kāi)展的目的，讓學(xué)生具備正確的審美觀念。隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，初中階段的學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中接觸到更多樣化的信息，而這些信息有積極方面的，也有消極方面的。為此，這就需要學(xué)生能夠具備一定的審美以及明辨是非的能力，自覺(jué)的對(duì)信息進(jìn)行篩選，摒棄消極的信息。當(dāng)前，初中階段的學(xué)生大多數(shù)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式接觸信息，面對(duì)如此多的新鮮事物，要注重提升學(xué)生的審美能力，才能夠幫助學(xué)生正確的判斷和鑒別事物的美丑。

2.3 提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。初中時(shí)期的學(xué)生正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期，有著很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。而美術(shù)是一個(gè)藝術(shù)類的學(xué)科，需要學(xué)生大膽的發(fā)揮出自己的想象力對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析或者畫(huà)出自己所想的畫(huà)作。教師就要制定出一定的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行進(jìn)一步的激發(fā)，在當(dāng)今的社會(huì)中人才的創(chuàng)造能力也是一個(gè)公司重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)之一，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力可以為其以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，如今在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)中，學(xué)生接觸到的事物越來(lái)越多，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己所見(jiàn)所想創(chuàng)造出一定的畫(huà)作。在布置相關(guān)畫(huà)作主題時(shí)，面對(duì)沒(méi)有靈感的學(xué)生教室也可以合理的對(duì)其進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，既不明確告知，又可以使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，讓美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出更大的教學(xué)意義。

3.初中美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重點(diǎn)分析

3.1 形象思維能力的培養(yǎng)。在美術(shù)作品創(chuàng)作的過(guò)程中，作家最需要具備的就是對(duì)人物形象有著一個(gè)想象的能力，這樣才能夠更好的將自己腦中所思考出來(lái)的人物畫(huà)的更加形象。初中時(shí)期的學(xué)生更應(yīng)該從美術(shù)作品當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)人物的繪畫(huà)手法，學(xué)習(xí)人物形象的繪畫(huà)思維，并通過(guò)多種繪畫(huà)手法來(lái)畫(huà)出自己所想要畫(huà)出的人物。在獲得基礎(chǔ)的繪畫(huà)能力的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行創(chuàng)作，就更容易讓自己的畫(huà)作變得更加具有生動(dòng)性。另外，教師還應(yīng)該多讓學(xué)生觀察生活中的事物，真正做到靈感來(lái)源于生活，從身邊的事物出發(fā)提高自己觀察事物的細(xì)節(jié)能力，這樣在進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中才會(huì)更加注重美術(shù)細(xì)節(jié)上的提現(xiàn)。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生也會(huì)在美術(shù)方面的能力得到更高的提升，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)自己的繪畫(huà)自信心。

3.2 審美趣味能力的培養(yǎng)。一個(gè)人的全面發(fā)展其中最重要的就是審美能力，在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中個(gè)人情操更多的體現(xiàn)在了審美趣味方面。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的自身能力的發(fā)展，作為初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)老師，就更要發(fā)展出美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在美術(shù)課堂的實(shí)際教學(xué)中，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，使其對(duì)美術(shù)作品欣賞展開(kāi)濃厚的興趣，才能更好的讓學(xué)生從美術(shù)作品中體會(huì)藝術(shù)的魅力。多讓學(xué)生觀察以及欣賞美術(shù)作品，教師再加以作品背景以及寫(xiě)作背景方面的引導(dǎo)，以此來(lái)讓學(xué)生獲取屬于自己的審美，由此來(lái)提升審美能力。

3.3 美術(shù)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)。想要學(xué)好一件事情最重要的就是要具有一定的興趣，興趣是人類最好的老師，只有對(duì)美術(shù)方面的創(chuàng)作產(chǎn)生了一定的興趣，才會(huì)更積極地去學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一方面對(duì)提升學(xué)生自身藝術(shù)能力的重要性，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而制定出更加適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要給學(xué)生多看一些有趣的美術(shù)作品，逐步提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作方面的興趣，其中美術(shù)創(chuàng)作最基礎(chǔ)的就是創(chuàng)作手法，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作手法的講解，還要對(duì)相關(guān)良好的美術(shù)作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生不但會(huì)提高自己的繪畫(huà)能力，還對(duì)創(chuàng)作美術(shù)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，多看多練就會(huì)創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。

4.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深層次挖掘知識(shí)內(nèi)容。初中美術(shù)教學(xué)中為了更好地對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師首先要注重轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念和思維，要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中只有教師真正的認(rèn)識(shí)到課程所發(fā)揮的重要作用，才能夠真正的深層次挖掘課程內(nèi)容。在初中美術(shù)教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生自身藝術(shù)素質(zhì)的提升，而且還要在循序漸進(jìn)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行深層次的解剖和臨摹，這就需要教師能夠深層次的挖掘美術(shù)課程內(nèi)容，以便學(xué)生能夠在習(xí)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行藝術(shù)層面的創(chuàng)造。在具體的教育教學(xué)中，教師也需要對(duì)教材進(jìn)行靈活的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品有更加深層次的感知。

例如，在學(xué)習(xí)《文明之光》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，教師可以利用多媒體的方式引入彩陶、青銅器、瓷器等，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，了解不同時(shí)期的工藝美術(shù)發(fā)展以及所具有的審美特點(diǎn)。通過(guò)這種活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生初步具備審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也在潛移默化當(dāng)中滲透民族傳統(tǒng)文化。初中美術(shù)教學(xué)中要注重在深層次挖掘教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更新教育教學(xué)理念，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的魅力，進(jìn)而更加積極主動(dòng)的融入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，也在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)體系，提升學(xué)生的審美意識(shí)。

4.2 激發(fā)求知欲望，提升審美意識(shí)和能力。創(chuàng)新思維發(fā)展的過(guò)程是對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，提出新的方案或程序，創(chuàng)造出具有新穎而且獨(dú)特思維的一種思維。創(chuàng)造性思維是一種常見(jiàn)性的思維，也是思維當(dāng)中的高級(jí)表現(xiàn)形式，是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的核心組成部分。初中階段的學(xué)生好奇心和求知欲望相對(duì)比較強(qiáng)，在這個(gè)階段，學(xué)生也很容易提出與他人不同的見(jiàn)解或者觀點(diǎn)，渴望自己的思維得到認(rèn)可，而在教育教學(xué)中，教師如果一味的批評(píng)學(xué)生，否定學(xué)生，不僅會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可能會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮課程教學(xué)的特點(diǎn)，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，具備獨(dú)特性的想法，引導(dǎo)學(xué)生從自己的觀點(diǎn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)作品當(dāng)中不同的美，并對(duì)美進(jìn)行繪畫(huà)、創(chuàng)造、感悟。通過(guò)這種形式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，而且也能夠在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力和意識(shí)。

例如，在講解《中國(guó)民間美術(shù)》時(shí)，教師就可以多為學(xué)生展示出一些民間美術(shù)作品，并未其講解相關(guān)作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在充分了解作品的情況下，對(duì)其進(jìn)行欣賞。隨后，教師就可以講解一些民間美術(shù)作品的創(chuàng)作手法，讓學(xué)生對(duì)其手法進(jìn)行臨摹，創(chuàng)作出屬于自己的美術(shù)作品。這樣在初中美術(shù)教學(xué)中通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情景激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在多樣化的情境中感知美術(shù)知識(shí)，深化自身的體驗(yàn)，以此帶動(dòng)學(xué)生融入到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成相對(duì)完善的知識(shí)體系，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 豐富內(nèi)容，提升創(chuàng)新和審美能力。初中美術(shù)教學(xué)中所開(kāi)展的內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于美術(shù)教材，也要注重在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)施課外拓展。例如，在學(xué)習(xí)某幅作品或者是繪畫(huà)內(nèi)容時(shí)，可以將其拓展到課外，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生融入到美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。再具體延伸的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生對(duì)更多種風(fēng)格文化的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，從而有效的提升學(xué)生的審美和鑒賞水平。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要能夠深入的了解不同的類型美術(shù)作品所具有的特點(diǎn)，并將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。通過(guò)這種形式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，也能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在初中美術(shù)的具體教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的作品進(jìn)行賞析。

例如，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《干草堆》、《魯昂教堂》等莫奈的作品進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生能夠充分地感受自然光影的變化，同時(shí)，在教育教學(xué)中，也要強(qiáng)化學(xué)生自己的主觀感受，以此在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的審美能力。初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行靈活的應(yīng)用，并在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，豐富自身的知識(shí)體系，掌握更多的作品風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生感知不同美術(shù)作品所具有的特點(diǎn)。

4.4 注重實(shí)踐體驗(yàn)，加深認(rèn)知。初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還要注重深化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅需要學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行賞析鑒賞，還要通過(guò)實(shí)踐和探索的方式，讓學(xué)生對(duì)作品有更多的感受。通過(guò)學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐，能夠感受到不同的內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中有更多的體驗(yàn)，也在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)《泥塑》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生制作不同的泥塑，讓學(xué)生進(jìn)行感受，讓學(xué)生在感受的過(guò)程當(dāng)中認(rèn)識(shí)到泥塑事實(shí)上都是一個(gè)幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，在操作起來(lái)并沒(méi)有那么困難，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所設(shè)定的物品進(jìn)行泥塑的操作。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有那么的簡(jiǎn)單，需要掌握一定的技巧。教師可以讓學(xué)生掌握有關(guān)泥塑的制作方式方法的技巧，并讓學(xué)生進(jìn)行多種嘗試，努力做出自己比較滿意的作品。通過(guò)在初中美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生自己真正的去感受實(shí)踐，能夠更好地提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，提升自身的美能力。

4.5 培養(yǎng)興趣，提升審美能力。要能夠認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)探索的動(dòng)力，在美術(shù)教學(xué)中也不例外，在初中美術(shù)教學(xué)中為了更好對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，要采取有效的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生融入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中放松，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在初中美術(shù)教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生融入到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以采用多媒體的方式，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

例如，在學(xué)習(xí)《奇特的視覺(jué)圖形》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，教師可以利用多媒體的方式與學(xué)生展示美術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，能夠發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可以尋找一些有趣的錯(cuò)位圖，通過(guò)多媒體的形式給學(xué)生展示，將其放置在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生具備更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)。在學(xué)生欣賞的過(guò)程當(dāng)中，也可以配以相對(duì)比較舒緩的音樂(lè)，或者是讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著新課程教學(xué)理念的提出，在初中美術(shù)教學(xué)中不僅僅要注重知識(shí)的傳授，還要提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生具備健全的人格。在初中美術(shù)教學(xué)中，要能夠在深層次挖掘美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析、體驗(yàn)和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到美術(shù)知識(shí)所具有的魅力，也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升。要充分發(fā)揮課程教學(xué)的特點(diǎn)，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，具備獨(dú)特性的想法，引導(dǎo)學(xué)生從自己的觀點(diǎn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)作品當(dāng)中不同的美，并對(duì)美進(jìn)行繪畫(huà)、創(chuàng)造、感悟。通過(guò)學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐，能夠感受到不同的內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中有更多的體驗(yàn)，也在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的審美能力。在初中美術(shù)教學(xué)中，還要不斷的探索對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。