淺談少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育的有效融合*

趙艷秋

(河南省商水縣直第一小學(xué) 河南 商水 466100)

1.引言

德育教育是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確三觀以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的有效途徑，而少先隊(duì)活動(dòng)本身就帶有德育教育的屬性，是德育教育的基礎(chǔ)，促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育的有效融合，才能更加充分地發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的德育平臺(tái)作用，使德育教育的理論得以實(shí)踐，提升德育教育的效果。因此，要加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育之間的融合，確保德育教育內(nèi)容可以有效融合到其中，并激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生能夠從中獲得良好的體驗(yàn)。

2.少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育有效融合的要點(diǎn)

2.1 少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育之間的關(guān)系。隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的變革，德育教育成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確三觀的有效途徑。同時(shí)，伴隨教育變革的深入發(fā)展，德育教育的形式也愈發(fā)多樣，利用少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展德育教育成為現(xiàn)代德育教育的創(chuàng)新發(fā)展形勢(shì)。傳統(tǒng)的德育教育通常是以說(shuō)教為主要形式，這種德育教育方式取得的教育效果往往不佳，德育教育如空中樓閣般難以落實(shí)到實(shí)處?，F(xiàn)代德育教育強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)性的思想政治教育，不但要求開(kāi)展理論教育，更要求德育教育落實(shí)到實(shí)處，與具體的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，保證德育教育的效果。少先隊(duì)活動(dòng)是現(xiàn)代教育活動(dòng)的重要形式，通過(guò)強(qiáng)化少先隊(duì)活動(dòng)，可以全面地培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；同時(shí)，許多少先隊(duì)活動(dòng)本身就具有德育屬性，具有深刻的人文教育作用，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的德育水平；在一定程度上，少先隊(duì)活動(dòng)的屬性決定了少先隊(duì)活動(dòng)是德育教育的基礎(chǔ)與平臺(tái)，將少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育相融合，可以鞏固德育教育的理論，提高德育教育的實(shí)踐性，使各種德育教育理論真正滲透到學(xué)生們的腦海中，提高德育教育的效果。

2.2 活動(dòng)主題。在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，首先要明確活動(dòng)的主題，通過(guò)主題來(lái)優(yōu)化相關(guān)的活動(dòng)資源，并加強(qiáng)與德育教育之間的融合，從而不斷提升少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性。對(duì)于少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，需要將活動(dòng)主題為載體，并建立科學(xué)、合理的目標(biāo)，確保能夠落實(shí)好少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育之間的有效融合，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。例如，教師在開(kāi)展“團(tuán)結(jié)就是力量”為主題的少年隊(duì)活動(dòng)時(shí)，需要圍繞主題來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中，實(shí)施抽簽式的活動(dòng)開(kāi)展方式，讓學(xué)生自主準(zhǔn)備一些表演內(nèi)容，如唱歌、詩(shī)詞表演等，抽中同樣紙條的學(xué)生為一個(gè)小組，共同準(zhǔn)備少年隊(duì)活動(dòng)的表演，這樣能夠讓學(xué)生在溝通、交流中提升自己的能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于形成包容、尊重的優(yōu)良品格，進(jìn)而明白“團(tuán)結(jié)就是力量”這一道理。

2.3 教學(xué)內(nèi)容。為了有效融合少年隊(duì)活動(dòng)與德育教育管理工作，教師需要發(fā)揮出學(xué)科育人的功能，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)到其中，促使少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育管理工作之間的有效融合。例如，在教學(xué)《兩小兒辯日》這課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先朗讀幾遍課本，指導(dǎo)學(xué)生理解故事所包涵的道理，促使學(xué)生能夠在熟練朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，并明白《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。在這一課中所涉及到不少的科學(xué)常識(shí)、歷史典故，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道來(lái)獲得材料，如圖書(shū)館、校園調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)等，并詢問(wèn)學(xué)生對(duì)哪些客觀事物感興趣，繼而開(kāi)展相關(guān)主題的少先隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)到古人對(duì)知識(shí)的探索精神，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)館，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，從而進(jìn)一步落實(shí)好德育教育內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育之間的有效融合。

3.少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育的現(xiàn)狀

3.1 工作精力分布不均。隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)壓力逐漸增大，這就導(dǎo)致許多家長(zhǎng)以及教師更加重視學(xué)生們的考分，專(zhuān)注于學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)，從而忽略了學(xué)生們的德育教育工作，將教育的主要精力放在了學(xué)生們的文化課，放在德育教育上的精力少之又少。還有許多教師雖然在心里注重學(xué)生們的德育教育，但是面對(duì)來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，以及學(xué)生未來(lái)升學(xué)開(kāi)始的壓力，不得不將教學(xué)的主要精力放在提升學(xué)生們文化課成績(jī)上，德育教育的開(kāi)展如同蜻蜓點(diǎn)水般沒(méi)有深入性，保證不了德育教育的效果。

3.2 德育教育缺乏針對(duì)性。少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育有機(jī)融合，是現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，也是現(xiàn)代教育的重要形式與內(nèi)容，但是，現(xiàn)階段少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育的融合還較為生硬，存在著一系列的問(wèn)題，其中一個(gè)較突出的問(wèn)題就是，少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育的結(jié)合沒(méi)有針對(duì)性，缺乏緊密度，少先隊(duì)活動(dòng)的利用度不足，教師還是以單純地講解德育知識(shí)為主，這種活動(dòng)開(kāi)展模式過(guò)于單一、枯燥，不利于營(yíng)造活躍的氛圍，學(xué)生對(duì)這種結(jié)合形式存在抵觸情緒，德育教育的效果很難保證，直接制約了學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性，使德育教育的質(zhì)量得不到保障[5]。

3.3 少先隊(duì)輔導(dǎo)員的作用不明顯。少先隊(duì)輔導(dǎo)員在少先隊(duì)活動(dòng)中，有著舉足輕重的作用，是少先隊(duì)組織的核心人物，但是許多學(xué)校對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)并不重視，并且?guī)熧Y力量薄弱，導(dǎo)致許多少先隊(duì)輔導(dǎo)員并不能一心一意專(zhuān)注于少先隊(duì)活動(dòng)，往往身兼多職還要負(fù)責(zé)學(xué)校里的其他工作，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展有所影響，同時(shí)，由于學(xué)校對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的不重視，對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的更換以及安排較為隨意，這也間接影響了少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)法將少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育的融合工作落到實(shí)處，無(wú)法發(fā)揮少先隊(duì)輔導(dǎo)員的真正作用，為學(xué)生們營(yíng)造良好的德育氣氛，保證德育教育的效果[6]。

4.少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育有效融合的原則

為了促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育的有效融合，需要堅(jiān)持相應(yīng)的原則，不斷提升活動(dòng)開(kāi)展的趣味性和教育性，同時(shí)要堅(jiān)持以生為本的原則，確保少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，促使學(xué)生能夠在活動(dòng)中提升自己的能力，樹(shù)立正確的科學(xué)觀、人生觀，為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而充分發(fā)揮出德育教育與少先隊(duì)活動(dòng)融合的作用。

4.1 要具有趣味性和教育性。由于這一階段的學(xué)生年齡較小，自身的發(fā)展特點(diǎn)具有好奇心重、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要充分抓住這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有趣味性、教育性的少先隊(duì)活動(dòng)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，從而更加積極、主動(dòng)地投入到其中。教師要認(rèn)識(shí)到，少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該具有教育意義，通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)能力，以此來(lái)發(fā)揮出德育教育的價(jià)值。受理解能力的限制，學(xué)生往往排斥單一、枯燥的活動(dòng)形式，并對(duì)這些活動(dòng)產(chǎn)生抵觸的情緒，只有將多樣化的內(nèi)容融入到其中，不斷提升少先隊(duì)活動(dòng)的趣味性，才能創(chuàng)新過(guò)去的活動(dòng)開(kāi)展模式，進(jìn)一步融合德育教育的內(nèi)容，從而為學(xué)生帶來(lái)豐富的活動(dòng)模式。

例如，教師在開(kāi)展以“心理健康教育”為主題的少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，可以堅(jiān)持趣味性與教育性兼顧的原則，鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，不斷增強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)的趣味性，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解自己的內(nèi)心世界，重視心理健康，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活上、學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心態(tài)。另外，教師要落實(shí)好德育教育管理工作，抓住管理的重點(diǎn)，將其融入到少先隊(duì)活動(dòng)中，繼而有效提升少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育的開(kāi)展質(zhì)量。

4.2 要具有生本性和引導(dǎo)性。隨著新時(shí)期的到來(lái)，少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育的融合需要考慮以學(xué)生為管理主體，通過(guò)了解學(xué)生的實(shí)際生活情況、行為習(xí)慣和心理發(fā)展規(guī)律等來(lái)進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保德育教育內(nèi)容融入合理，從而有效提升少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。因此，教師要遵循生本性和引導(dǎo)性的原則，保證少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相符，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，繼而更加主動(dòng)、熱情地參與到其中，有利于提升少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。為了打造出高質(zhì)量的德育管理體系，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，同時(shí)要加強(qiáng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，以此來(lái)減少學(xué)生個(gè)體之間的差異性，有助于強(qiáng)化學(xué)生的道德修養(yǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身的引導(dǎo)作用，在實(shí)際教育工作開(kāi)展過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生融入到少先隊(duì)活動(dòng)中，還要豐富少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，促使學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

5.促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育有效融合的主要措施

5.1 轉(zhuǎn)變教育理念，提高對(duì)德育教育的重視。在傳統(tǒng)教育理念下，文化課的成績(jī)是第一位的，只有提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，考上好大學(xué)，學(xué)生才能在日后順利就業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才，但是依據(jù)現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)來(lái)看，單純“會(huì)考試”的學(xué)生其實(shí)是無(wú)法適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的，各個(gè)工作崗位不僅要求學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，同時(shí)，還有許多工作崗位更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，一個(gè)德育水平高的學(xué)生，走向社會(huì)后必將更加自律，更加具有道德感，對(duì)工作也會(huì)更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，內(nèi)心充滿陽(yáng)光正能量，這種學(xué)生會(huì)比單純“會(huì)考試”的學(xué)生走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此，首先教育工作者的教育理念要轉(zhuǎn)變，考分并不能代表一切，要注重學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高對(duì)德育教育工作的重視，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)之余，強(qiáng)化少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育的有機(jī)開(kāi)展，將教學(xué)精力合理分配，在不耽誤學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的情況下，盡量抽時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將提升學(xué)生的德育水平作為教育工作的重點(diǎn)，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的全面素質(zhì)，使少先隊(duì)活動(dòng)成為學(xué)生德育教育的平臺(tái)，促使學(xué)生在日后走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才[7]。

5.2 開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育的緊密結(jié)合。

5.2.1 通過(guò)主題式少先隊(duì)活動(dòng)滲透德育教育。當(dāng)前，少先隊(duì)活動(dòng)已經(jīng)被納入到學(xué)校的課程計(jì)劃，這足以看出少先隊(duì)活動(dòng)的重要性，同時(shí)，這也為德育教育與少先隊(duì)活動(dòng)的有效融合提供了前提條件。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展以“建設(shè)中國(guó)夢(mèng)”、“紅領(lǐng)巾看我行”等為主題的少先隊(duì)活動(dòng)，比如，演講比賽、作文比賽、繪畫(huà)比賽等少先隊(duì)活動(dòng)，以此通過(guò)多種多樣的主題活動(dòng)形式，讓學(xué)生們通過(guò)演講、繪畫(huà)等提升對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感與熱愛(ài)之情，使學(xué)生們內(nèi)心更加充滿民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生們民族感情的建立，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)觀，充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的德育屬性與作用。

5.2.2 通過(guò)生活化的少先隊(duì)活動(dòng)滲透德育教育。少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展不僅要提升格局，鑄造學(xué)生們的民族魂，使學(xué)生們端正愛(ài)國(guó)思想，同時(shí)，還要注意接地氣，使少先隊(duì)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的生活，能夠貫穿學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程，切切實(shí)實(shí)地與學(xué)生們的日常生活相融合，才能提升少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性，使少先隊(duì)活動(dòng)深入學(xué)生們的心中。基于此，可以利用假日開(kāi)展如“心連心，獻(xiàn)愛(ài)心”的生活化活動(dòng)，組織學(xué)生們進(jìn)入養(yǎng)老院、兒童福利院等地方，看望孤寡老人以及無(wú)助的兒童，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)心，使學(xué)生們獲得更真實(shí)的生活體驗(yàn)與生活情感，在貼近生活的社會(huì)活動(dòng)中提升思想道德水平，學(xué)會(huì)珍惜生活，珍惜幸福，并培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人，好善樂(lè)施的良好思想品質(zhì)，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受獲得幸福的真正途徑就是奉獻(xiàn)愛(ài)心，并認(rèn)識(shí)到自身的行動(dòng)對(duì)社會(huì)的價(jià)值，進(jìn)一步提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，切切實(shí)實(shí)地提升學(xué)生們的全面素質(zhì)[8]。

5.2.3 利用重要的節(jié)日弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的社會(huì)越來(lái)越開(kāi)放、包容；同時(shí)，伴隨全球一體化的發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)文化涌入我們的社會(huì)，在這種時(shí)代背景下，新成長(zhǎng)起來(lái)的一代青少年，接觸了許多的外國(guó)文化，對(duì)國(guó)外文化甚至比對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化還要熟悉，比如，許多學(xué)生知道圣誕節(jié)，萬(wàn)圣節(jié)，喜歡吃肯德基、麥當(dāng)勞，但是對(duì)中國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日的具體日期以及節(jié)日的特點(diǎn)并不熟悉。針對(duì)這種情況，少先隊(duì)活動(dòng)可以與中國(guó)重大傳統(tǒng)節(jié)日相融合，開(kāi)展傳統(tǒng)文化方面的德育教育活動(dòng)，在節(jié)日來(lái)臨時(shí)，組織學(xué)生們查詢節(jié)日資料，并利用多媒體設(shè)備與學(xué)生們一起觀看關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)天少先隊(duì)輔導(dǎo)員還可以組織學(xué)生們進(jìn)行校外活動(dòng)，比如在清明節(jié)去烈士林園掃墓，對(duì)學(xué)生們開(kāi)展紅色文化教育等。

5.3 加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)活動(dòng)的核心人物，在少先隊(duì)活動(dòng)中應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育的有效融合，提高少先隊(duì)活動(dòng)的有效性，使少先隊(duì)活動(dòng)促進(jìn)德育教育的效果。基于此，學(xué)校就要重視少先隊(duì)活動(dòng)，重視少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。首先，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要提高自身的素養(yǎng)，重新認(rèn)識(shí)新的教育理念，新的教育形式，在新的教育理念的指導(dǎo)下，梳理好少先隊(duì)活動(dòng)的思路，讓少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容更加具有實(shí)效性，與德育教育理論有機(jī)融合，帶領(lǐng)學(xué)生們走出去，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。其次，學(xué)校應(yīng)該確定固定的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，停止對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的頻繁變更，并為少先隊(duì)輔導(dǎo)員減負(fù)，使其可以真正將精力放在少先隊(duì)活動(dòng)上，踏實(shí)地做好德育工作，將德育教育與少先隊(duì)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，利用有效的少先隊(duì)活動(dòng)為學(xué)生們營(yíng)造良好的德育氛圍，提升德育教育的效果。最后，要完善對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)機(jī)制。通常，少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作較多，還要兼顧一些其他學(xué)科的教學(xué)，并不是一心一意在從事少先隊(duì)輔導(dǎo)工作，而對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往是以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，這就會(huì)在一定程度上影響少先隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)工作的積極性。作為學(xué)校，應(yīng)該重塑評(píng)價(jià)機(jī)制，更加全面地對(duì)教師展開(kāi)評(píng)價(jià)，只有這樣才能使少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作起來(lái)有熱情、動(dòng)力，進(jìn)一步提升德育教育與少先隊(duì)活動(dòng)的有機(jī)融合。

6.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展受到了廣泛的重視，通過(guò)多樣性的少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促使學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)能力，從而為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但目前，德育教育與少先隊(duì)活動(dòng)之間的融合還存在一些問(wèn)題，致使德育教育發(fā)揮不出實(shí)質(zhì)作用，因此要加強(qiáng)對(duì)兩者之間有效融合的研究。總而言之，學(xué)校應(yīng)該重視德育教育工作，轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化少先隊(duì)活動(dòng)與德育工作的融合，開(kāi)展形式豐富，具有針對(duì)性的少先隊(duì)活動(dòng)，使少先隊(duì)活動(dòng)與德育教育結(jié)合得更加緊密，并強(qiáng)化少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，才能充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的作用，使學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化地提升德育水平，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)提高，走向社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。