淺談小學(xué)道德與法治情境教學(xué)的幾點策略

邱莉渤

(新疆喀什市第十九中學(xué) 新疆 喀什 844000)

前言

道德與法治課程具有情境性、系統(tǒng)性特點，因此教師必須注重教學(xué)手段的選擇以及教學(xué)理念的革新，從而在進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)中達(dá)到實際的教學(xué)效果。為了促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解和掌握，教師必須建立起情境教學(xué)的模式，結(jié)合實際情境加強(qiáng)對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科知識運(yùn)用能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生在情境中不斷思考和感悟，最終具有良好的思想觀念，全面提升小學(xué)生的法律意識和個人素質(zhì)。

1.道德與法治情境教學(xué)的意義

1.1 營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生興趣。在進(jìn)行小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師必須針對道德與法治學(xué)科的生活化元素展開研究，以此為契機(jī)營造較好的課堂氛圍，吸引學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和思考，從而根據(jù)生活化教學(xué)的有效途徑提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果[1]。道德與法治的學(xué)習(xí)過程中，在課程體系內(nèi)容里蘊(yùn)含的理論知識比較深奧，但是這些知識的來源還是生活中的實際元素，是根據(jù)無數(shù)生活實踐總結(jié)出的客觀規(guī)律，因此就要在教學(xué)中有效的進(jìn)行生活實際的融合，從根本上促進(jìn)學(xué)生對于理論知識的理解，最后在掌握理論知識的基礎(chǔ)上應(yīng)用到實際生活中去。因此，教師必須具備實踐性學(xué)習(xí)的理念和意識，促進(jìn)小學(xué)生做到實際生活和政治理論的有效結(jié)合，以此作為基礎(chǔ)開展內(nèi)容豐富的教學(xué)，營造出生動活潑的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生加深理論的理解，同時保持著良好的興趣投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而深刻的掌握學(xué)科本質(zhì)。

1.2 激勵學(xué)生積極的探究，促進(jìn)思維活躍。教師要運(yùn)用合理的教學(xué)手段提升小學(xué)生的參與熱情，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的開展觀察和思考，促進(jìn)小學(xué)生形成活躍的思維能力，從而保持良好的學(xué)習(xí)熱情，加快道德與法治課堂生活化的進(jìn)程[2]。小學(xué)生的心智發(fā)展特點決定，在他們學(xué)習(xí)的進(jìn)程中必須先具備良好的興趣，才能夠形成對于知識的有效注意，從而保障學(xué)生思維的活躍度，積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。隨著年齡的增長，小學(xué)生逐步具備了較好的學(xué)習(xí)能力，但是在學(xué)習(xí)過程中有效的思考能力和思考角度仍然有一定的欠缺，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時必須起到引導(dǎo)作用，通過生活化教學(xué)的開展，在教學(xué)過程中積極的探究生活元素，有效的貼近生活、讓學(xué)生增加了對于生活情境的聯(lián)想，從而結(jié)合這種生動的代入感具備活躍的思維狀態(tài)，利用生動的生活素材引導(dǎo)學(xué)生找到突破口，讓學(xué)生在生動的教學(xué)氛圍內(nèi)不斷地思考和實踐，積極地展開聯(lián)想，切實的提升小學(xué)生邏輯思維能力，在生動情境的引領(lǐng)下達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.3 促進(jìn)理論與實踐結(jié)合，形成學(xué)科素養(yǎng)。在進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)過程中，教師就要促進(jìn)理論與實際的有效結(jié)合，從而提升學(xué)生對于理論知識的理解能力，綜合地促進(jìn)學(xué)生人物素養(yǎng)的形成。在學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科知識的內(nèi)容時，教師必須進(jìn)行積極的探究和總結(jié)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實踐元素完美地結(jié)合起來，讓小學(xué)生明白所謂的學(xué)習(xí)，就是為了解決生活中的實際問題。所以，必須在教師的引導(dǎo)下提升自身的理論學(xué)習(xí)水平，才能做生活中的實踐小達(dá)人。任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，都不可以脫離生活實際，否則就會讓學(xué)習(xí)的過程變得晦澀難懂，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。道德與法治教材的教學(xué)體系設(shè)計中，包含著眾多的生活元素，十分的生動而具體。教師必須進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生把這些理論帶入到生活的元素之中，從而建立起有效的實踐過程，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識，解決生活中的小困難。學(xué)生在這個過程中不僅既可以獲得興趣的提升，也可以增加對于學(xué)科知識的理解能力，從而獲得較好的學(xué)習(xí)體驗。

2.小學(xué)道德與法治情境教學(xué)的實施策略

2.1 結(jié)合生活元素，促進(jìn)生活實例完美結(jié)合?，F(xiàn)階段小學(xué)道德與法治教學(xué)中，必須結(jié)合目前的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，通過有效的教學(xué)手段，促進(jìn)實際教學(xué)效果的不斷提升，增加小學(xué)生的道德與法治觀念，保障小學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和守法意識。目前。社會的大環(huán)境在發(fā)生變化，對于小學(xué)教育也提出了新的要求[3]。面對國家加強(qiáng)全民道德建設(shè)和法治建設(shè)的重要舉措，小學(xué)的道德與法制教學(xué)也必須有效的落到實處。百年大計、樹人第一，教師必須意識到，這種意識和素養(yǎng)的提升必須要從娃娃抓起，通過一系列生動的教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生意識到道德與法治學(xué)習(xí)的重要價值。小學(xué)生的思想意識水平發(fā)展還不夠全面，因此教師必須要把這些深刻的知識不斷地細(xì)化，進(jìn)行分解式的教學(xué)，提升學(xué)生對于學(xué)科知識的理解程度?，F(xiàn)階段隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，針對于小學(xué)道德與法制的教學(xué)目標(biāo)也得到了有效完善，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生要求正在不斷的深化?，F(xiàn)階段道德與法治的學(xué)習(xí)不僅包含掌握理論知識的實際要求，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識領(lǐng)悟能力，并且結(jié)合理論知識的學(xué)習(xí)切實的解決生活中的實際問題，從而促進(jìn)個人素質(zhì)的提升。在此基礎(chǔ)上，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，剔除原來的刻板式的教學(xué)方式，從而結(jié)合生動的生活元素，引入生活中大量豐富的實例，促進(jìn)學(xué)生對于這些現(xiàn)象的有效分析，從而做到教學(xué)手段的與時俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生開展一條生動的學(xué)習(xí)道路，達(dá)成道德與法治的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《自主選擇課余生活》的教學(xué)中，教師就要結(jié)合生活中的元素對于學(xué)生展開引導(dǎo)。課余生活本身屬于學(xué)生自己的放松時間，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好，去選擇做一些自己喜歡的事情。但是在實際的生活中卻不是這樣，很多學(xué)生要進(jìn)行一些課外補(bǔ)習(xí)，或者完成家長布置的課后作業(yè)，學(xué)生對于這樣的現(xiàn)狀苦不堪言。教師就要引導(dǎo)學(xué)生如何做好課外的成長計劃，根據(jù)自身的特長和興趣愛好，設(shè)計有效的課外技能提升；同時還要教會學(xué)生與家長建立起良好的溝通方式，說出自己內(nèi)心的美好愿望，以及對于時間規(guī)劃的打算，促進(jìn)學(xué)生具有自主的時間管理能力。因此，教師必須結(jié)合生活中學(xué)生感興趣的實際元素，并且在這些元素的交流過程中，對于學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在生活實例中踐行學(xué)科知識，促進(jìn)學(xué)生對于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，也提升對于學(xué)科知識的實際熱情。

2.2 促進(jìn)身體力行，增加學(xué)生內(nèi)心實際感受。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)開展過程中，教師必須首先改變課堂的主體架構(gòu)[4]。要結(jié)合現(xiàn)階段課堂主體地位的改變，樹立學(xué)生課堂的主體地位，改變教師大量機(jī)械講解的時間，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的自主學(xué)習(xí)和探究。在這個過程中，教師主要就是要積極的把控課堂的節(jié)奏和方向，促進(jìn)學(xué)生在大量模擬真實的情境中做到身體力行，從而增加學(xué)生的整體感悟和實踐能力，為學(xué)生提供充分的土壤，促進(jìn)學(xué)生實踐活動的展開，并且在這一過程中獲得更多的空間和機(jī)會，有效的結(jié)合學(xué)科知識的學(xué)習(xí)增進(jìn)自身處理問題的能力和水平?，F(xiàn)階段小學(xué)道德與法治課堂生活化、情境化教學(xué)的開展是尤為重要的，具有重要的現(xiàn)實意義。教師必須在此過程中提升課堂的設(shè)計感，結(jié)合大量的生活實例引入課堂教學(xué)中，增加學(xué)生的情感體驗。在這些元素的結(jié)合中，教師必須注意實際的事例選擇。首先要與學(xué)科知識具有連接性，不能為了實踐而隨意選擇事例，造成理論與實際的脫節(jié)。因此教師必須把控好事例的切入點，以學(xué)生的日常生活為起點捕捉生活元素，促進(jìn)學(xué)生能夠感同身受，引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴；同時還要促進(jìn)學(xué)生積極的參與和實踐，通過模擬情境展開積極的探索，促進(jìn)學(xué)生在參與實踐中具備強(qiáng)烈的同理心，在此基礎(chǔ)上獲得豐富的內(nèi)心感受，形成對于生活現(xiàn)象的實際看法；同時還要引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的能力，學(xué)習(xí)與別人溝通和交流的方式，解決生活中的一個個世紀(jì)難題。就是要結(jié)合情境化教學(xué)，讓學(xué)生可以更好的參與實踐情境，從而將理論轉(zhuǎn)化到實際生活中來，增加自身的實際素養(yǎng)，真正具備解決現(xiàn)實問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《協(xié)商決定班級事務(wù)》的過程中，教師就可以做到有效生活實例的結(jié)合。現(xiàn)在小學(xué)生的班級管理過程中，必須尊重小學(xué)生的意愿，開展有效的創(chuàng)新管理模式，在班級干部的評選、班級環(huán)境的設(shè)計、值日生的安排、參與活動的成員等一系列問題，都需要讓小學(xué)生積極的參與進(jìn)來，處理班級管理過程中的一系列事務(wù)，實現(xiàn)綜合能力的不斷提升。但是在實際的運(yùn)行過程中，教師覺得小學(xué)生年紀(jì)小、思想不成熟，對于很多事情不具備管理能力，就會出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象，教師會被龐雜的班級事務(wù)牽扯精力，學(xué)生也難以得到充分的鍛煉。教師就可以結(jié)合道德與法治課程的觀點，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與班級事務(wù)，結(jié)合道德與法治中的理論知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)科知識的指導(dǎo)作用，從而在學(xué)習(xí)進(jìn)程中通過有效的身體力行，不斷地解決實際問題，為班級的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，從而在這一過程中獲得體驗，以及被認(rèn)同的樂趣，在此基礎(chǔ)上更好的體驗學(xué)習(xí)的樂趣，在豐富課堂內(nèi)容的踐行中增加有效的內(nèi)心感受，使所學(xué)的理論知識為生活服務(wù)，從而利用課本中蘊(yùn)含的理論知識不段的成長和進(jìn)步，收獲更多的認(rèn)可和贊同。

2.3 進(jìn)行畫面呈現(xiàn)，充分的利用多媒體元素。在進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)過程中，還要積極的結(jié)合多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生通過立體的畫面，增加對于所學(xué)知識的理解能力，促進(jìn)整體素養(yǎng)的提高[5]。現(xiàn)階段隨著科技的發(fā)展，眾多鮮活的教學(xué)元素不斷的融入，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的大幅攀升，因此教師必須有效的結(jié)合這種生動的教學(xué)手段展開教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的理解能力有效的提升，最終在道德與法治的學(xué)習(xí)中不斷地思考和進(jìn)步，具備完善的道德水準(zhǔn)以及有效的法律意識。現(xiàn)階段道德與法治的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師必須有效的結(jié)合多媒體元素，訓(xùn)練學(xué)會通過自身的觀察和思考能力，促進(jìn)對于學(xué)科知識的理解和融合?，F(xiàn)階段道德與法治的學(xué)科知識體系中，所有的知識架構(gòu)都是通過對于生活實踐的不斷探索總結(jié)出來的。這些生活元素本身就是知識架構(gòu)的建立基礎(chǔ)，因此針對基于道德與法治的學(xué)習(xí)，就必須做到來源于生活、服務(wù)于生活，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中去探究不同的生活領(lǐng)域，針對社會的各領(lǐng)域展開不斷地觀察，從而結(jié)合起來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。現(xiàn)階段的課堂操作中，教師必須有效的分析課程中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，通過豐富的多媒體技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到豐富的情節(jié)，從而有效的規(guī)避理論知識學(xué)習(xí)的枯燥，將理論知識與社會生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到理論與生活之間豐富的實際連接，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和感悟。與此同時，教師還要收集豐富的教學(xué)素材，有效的利用圖片、視頻、專題節(jié)目等視角，展開有效的課堂導(dǎo)入和呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生具備直觀地觀察素材，引發(fā)內(nèi)心最為強(qiáng)烈的思考。在課堂導(dǎo)入的過程中，教師要通過多媒體生動的表達(dá)形式，快速地抓住學(xué)生的眼球，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合靈活的授課方法進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，從而通過這種生動的手段展示教學(xué)任務(wù)，保障學(xué)生興致盎然的開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)和探究。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，教師必須通過精心的設(shè)計，在課堂活動中增加更多的趣味元素，調(diào)動起學(xué)生參與的欲望。例如，在學(xué)習(xí)《遵守交通安全》這一課的時候，教師就可以通過視頻內(nèi)容，介紹每年由于不遵守交通規(guī)則引發(fā)的交通事故，這些畫面是極為慘痛的，同時這些數(shù)字也是觸目驚心的，教師就要用這樣的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對于交通安全建立起嚴(yán)肅的意識，深刻地認(rèn)識到安全事故無小事，從而不僅牢記交通規(guī)則，同時具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩庾R，在生活中做一個遵紀(jì)守法的小公民。

2.4 促進(jìn)小組合作，展開與情境的有效契合。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，為了提升小學(xué)生的思考和總結(jié)能力，還要促進(jìn)學(xué)生之間的有效交流，在交流的過程中展示自己的觀點、傾聽別人的意見，從而有效地做到互相補(bǔ)充、協(xié)同進(jìn)步[5]。在進(jìn)行小組合作任務(wù)的布置過程中，教師要注意采取系統(tǒng)的推進(jìn)手段，促進(jìn)小組的架構(gòu)有效的建立起來，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)揮實際效能，結(jié)出豐碩的果實。在教學(xué)中必須結(jié)合小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生不斷的合作探究，達(dá)成較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先教師必須建立起有效的合作學(xué)習(xí)小組。在這一過程中，要保障小組具有良好的組織架構(gòu)。要通過不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)進(jìn)行有效的穿插和搭配起來，在小組內(nèi)部設(shè)立組長、記錄員、匯報員等一系列的具體職位，促進(jìn)小學(xué)生在進(jìn)行小組合作的時候能夠做到各司其職，有效的做到人人有事做、事事有人做。同時還要注重小組學(xué)習(xí)任務(wù)的分配。教師在設(shè)計任務(wù)的時候，不僅要建立起有效的導(dǎo)學(xué)案，布置好學(xué)生需要探究的知識目標(biāo)，還要教會學(xué)生達(dá)成目標(biāo)過程中的方式和方法，要在交流中做到彼此的尊重，對于別人的發(fā)言有效的傾聽，對于需要完善的觀點進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才能促進(jìn)小組成員有效的合作，實現(xiàn)共同的進(jìn)步。為了提升小組合作的效果，教師也要積極地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)部，對于學(xué)生產(chǎn)生的困惑，或者是探究過程中發(fā)生的偏離或者誤差進(jìn)行及時的引導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，把握住課堂發(fā)展的方向。同時還要進(jìn)行有效的小組展示，通過組內(nèi)展示達(dá)成最終的共識，同時在全班的交流中再進(jìn)一步的調(diào)整和完善，最終有效的達(dá)成共識，促進(jìn)道德與法治情境化教學(xué)的進(jìn)一步深入和發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《節(jié)約能源》這一課時，教師就可以給學(xué)生布置有效的交流任務(wù)：你在生活中發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象了嗎？你覺得有什么好辦法避免這種問題的發(fā)生嗎？請你給出幾條意見和建議。這就是學(xué)生開展探究的方向，他們會展開熱烈的討論，從而做到群策群力，在豐富的生活情境的總結(jié)中找出解決問題的辦法，實現(xiàn)了道德與法治教育的整體目標(biāo)。同時還可以促進(jìn)小組合作形式的進(jìn)一步升華，通過更高層級的任務(wù)布置，引導(dǎo)小組結(jié)合更加豐富多彩的形式，積極地踐行教學(xué)理論知識，獲得更為充足的情境感。例如教師可以給出學(xué)生充分的設(shè)計和演練時間，要求學(xué)生結(jié)合實際的問題情境扮演短?。灰部梢栽谡n堂上用幽默的方式表演小品；還可以在小組內(nèi)部結(jié)合辯論的形式，開展不同觀點的交流預(yù)溝通。教師必須結(jié)合小組合作的方式，積極的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，減少理論知識帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過提出辯論性、思考性的問題，促進(jìn)小學(xué)生闡述觀點、展開辯論，促進(jìn)學(xué)生具有競爭意識和合作精神，在探究和表達(dá)的過程中發(fā)揮主觀能動性，對于涉及的問題進(jìn)行實際探索，展開有效的交流。

2.5 開展社會實踐，引領(lǐng)學(xué)生履行社會責(zé)任。在進(jìn)行情境化教學(xué)的過程中，教師必須引領(lǐng)學(xué)生展開豐富的社會實踐，從而豐富學(xué)生對于知識的理解和駕馭能力，同時也引領(lǐng)學(xué)生積極地履行社會責(zé)任，促進(jìn)責(zé)任意識的不斷提升，在小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，充分的實踐和探索是至關(guān)重要的，作為劑教師就要具有理論與實踐結(jié)合的意識，結(jié)合全新的設(shè)計理念設(shè)置實踐的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上落實實踐的方式和方法，積極促進(jìn)和引發(fā)學(xué)生的實踐活動，讓課堂知識在豐富的實踐中不斷的發(fā)展和升華，從而實現(xiàn)和保障學(xué)習(xí)的真正意義。在開展社會實踐的過程中，教師必須設(shè)計好活動的具體流程，避免隨意化的實踐活動導(dǎo)致程序的混亂，要做到實踐過程的推演，保障實踐的有效開展。例如，為了增加學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)知識的學(xué)習(xí)效果，教師就可以開展一次社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，去尋找破壞環(huán)境的實際元素：在馬路上亂扔垃圾的現(xiàn)象、踐踏花草樹木的行為、污染水資源的錯誤做法等等。學(xué)生就會帶著學(xué)習(xí)和實踐的目標(biāo)積極地參與其中，并且在這種積極有效的實踐中，通過不斷地思考和認(rèn)真的觀察，用他們稚嫩的雙手仔細(xì)地記錄下一個個不文明的社會現(xiàn)象。在這一過程中，教師要觀察學(xué)生的實踐行為，給出一些方向性的建議。學(xué)生們就會結(jié)合一顆充滿慧眼的心靈，和一雙善于捕捉的慧眼，及時發(fā)現(xiàn)問題所在。很多問題的手機(jī)都是十分有價值的，教師必須有效的總結(jié)學(xué)生們反饋的問題，引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)ハ氤鼋鉀Q辦法，引導(dǎo)他們做環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士。小學(xué)生都會做出自己的努力，親手撿起一片片垃圾、扶起倒伏的花花草草、擺正被撞倒的垃圾桶等等，通過有效的社會實踐，這種生動的情境會引發(fā)巨大的后續(xù)效果，促進(jìn)小學(xué)生積極地履行社會責(zé)任，做保護(hù)地球環(huán)境的小衛(wèi)士。教師必須結(jié)合實踐對于學(xué)生展開積極的引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生具備良好的責(zé)任意識，養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣，通過實踐性的課堂模式增加學(xué)生的情感認(rèn)知，用豐富的理論知識指導(dǎo)學(xué)生的實際行為，在不斷的實踐和觀察中，通過情境化、生活化教學(xué)改變枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成生動、活躍的課堂氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的展開，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師必須注重情境化的打造，實施全面的教學(xué)工作。小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，興趣的培養(yǎng)是第一位的，因此教師必須有效的結(jié)合生活情境，根據(jù)實際生活元素進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計；同時結(jié)合學(xué)生實際興趣點等一系列的學(xué)情分析，通過全新的教學(xué)理念開展教學(xué)工作，促進(jìn)道德與法治理論的分解，從而做到與生活實際緊密的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，促進(jìn)學(xué)生智育、德育、美育素養(yǎng)的全面提升，成為的德智體全面發(fā)展的新時期接班人。