論傳統(tǒng)文化教育在高職院校學(xué)生素養(yǎng)提升中的重要性*

姜 波

(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 吉林 132013)

1.高職院校學(xué)生素養(yǎng)培育概述

1.1 高職院校學(xué)生素養(yǎng)培育的基本內(nèi)容。在我國，高等職業(yè)學(xué)校建成高職院校，它主要包括專科和本科兩大類型的學(xué)歷教育形式，通過學(xué)校教育和考核的學(xué)生能夠獲得國家統(tǒng)一認(rèn)可的相應(yīng)畢業(yè)證書。與普通高等教育學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為目標(biāo)相比，高職院校的首要任務(wù)是培養(yǎng)國家需要的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。

基于高職院校學(xué)生教育的總目標(biāo)，在學(xué)生基本素養(yǎng)培養(yǎng)方面也有其顯著特征。學(xué)生素養(yǎng)培育主要包括以下幾大方面的內(nèi)容：

1.1.1 職業(yè)素養(yǎng)的培育。高職院校是國家培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要途徑，因此，良好的職業(yè)素養(yǎng)是其培養(yǎng)的基礎(chǔ)。職業(yè)素養(yǎng)的培育包括職業(yè)技能、學(xué)生個人興趣、個人能力的發(fā)揮、個人與工作關(guān)系的處理以及人際關(guān)系處理等多個方面的內(nèi)容，為最終解決學(xué)生走向社會后個人與社會工作的匹配打下基礎(chǔ)。職業(yè)素養(yǎng)是高職院校學(xué)生必須具備的素養(yǎng)，在校學(xué)生必須要完成教學(xué)大綱的要求，掌握一定的職業(yè)技能，才能夠順利畢業(yè)。

1.1.2 文化素養(yǎng)的培育。職業(yè)素養(yǎng)的提升離不開文化素養(yǎng)這一重要基礎(chǔ)，文化素養(yǎng)內(nèi)容十分豐富，既包括文字學(xué)習(xí)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力等，也包括個人的人文素養(yǎng)、知識水平等。從目前高職院校文化素養(yǎng)實(shí)踐活動來看，文化素養(yǎng)培育主要是為更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而開展的一系列文化課程、相關(guān)知識的學(xué)習(xí)工作。當(dāng)前，在文化素養(yǎng)的培育中，必須要注重傳統(tǒng)文化教育，傳統(tǒng)文化有許多的精華，能夠傳承至今，是因?yàn)榫哂猩詈竦奈幕滋N(yùn)，值得高職院校學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)，將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)深入到日常的學(xué)習(xí)和生活中。

1.1.3 道德素養(yǎng)的培育。德育教育在任何教育工作中都是不可獲取的。高職院校學(xué)生逐漸走向成年，開始具備完全獨(dú)立的民事行為能力，因此道德教育更應(yīng)該要深耕。道德教育既包括學(xué)生對于我們黨、我們國家、社會主義道路的堅決擁護(hù)和支持，也包括對傳統(tǒng)美德的傳承和發(fā)展，只有具備良好的品德，才能夠真正成為社會發(fā)展所需要的人才，沒有道德和責(zé)任，能力越大對于社會的反作用越大。因此，高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素養(yǎng)提升必須要關(guān)注到道德素養(yǎng)的培育。

1.1.4 身心素養(yǎng)的培育。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義、虛無主義等不健康的意識，這也對在校學(xué)生產(chǎn)生了沖擊和影響。因此，身心素養(yǎng)的培育顯得更加重要。身心素養(yǎng)包括身體和心理兩個層次素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職院校要致力于提升學(xué)生身體健康條件的創(chuàng)造工作和心理健康的培育工作，關(guān)注到學(xué)生的心理健康和情感健康問題，讓他們更好地享受人生。

1.2 傳統(tǒng)文化教育與高職院校學(xué)生素養(yǎng)提升。中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有著深厚的文化底蘊(yùn)和凝聚力。過去，作為我國高等教育的一個部分，將高等職業(yè)教育等同于職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)象在高職院校十分普遍，因此忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的教育，在走向社會時不能夠保持長久生命力和競爭力。為進(jìn)一步培養(yǎng)國家和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，讓個人能夠擁有更好的職業(yè)發(fā)展和未來，傳統(tǒng)文化教育與高職院校學(xué)生素養(yǎng)提升工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，迫在眉睫。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對于技能型人才的需求發(fā)生了新的變化。過去，由于信息技術(shù)水平相對較低，機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用仍然有很大限制，更多是依賴于人工進(jìn)行實(shí)際操作，因此需要高職院校畢業(yè)生具備動手操作的專項技能。隨著技術(shù)的進(jìn)步和人力勞動需求的減少，很多機(jī)械、復(fù)雜的操作都能夠通過機(jī)器人或是機(jī)器設(shè)備來實(shí)現(xiàn)，對于操作人員技能的要求從過去會操作變成懂操作、會分析，出現(xiàn)運(yùn)行故障或問題時，能夠及時進(jìn)行處理，需要具有專業(yè)分析和綜合處理的能力，這就離不開文化素養(yǎng)的支持。沒有文化素養(yǎng)，理解能力就會受到限制，未來可供開發(fā)的思維空間就會相對狹窄。因此，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升高職院校學(xué)生的素養(yǎng)是未來職業(yè)教育必不可少的組成部分，也是社會發(fā)展的必然要求。

2.傳統(tǒng)文化教育在高職院校學(xué)生素養(yǎng)提升中的重要性

上述，對于高職院校學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)中的內(nèi)容和未來發(fā)展需要進(jìn)行了簡單介紹。在本部分，基于目前高職院校學(xué)生教育實(shí)踐活動，對傳統(tǒng)文化教育的重要性展開進(jìn)一步分析。

2.1 傳統(tǒng)文化教育是高職院校學(xué)生素養(yǎng)提升的精神內(nèi)核。文化是一種看不見摸不著，但又通過各種各樣的表現(xiàn)形式和途徑發(fā)揮作用的精神力量。中華民族有著五千年豐富燦爛的文化，是中華民族智慧的結(jié)晶，也是中國人應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)的重要精神資源。傳統(tǒng)文化的思想體系蘊(yùn)含著十分豐富的文化科學(xué)精神，并與時俱進(jìn)，逐漸形成各類高職院校本行業(yè)、本地區(qū)、本學(xué)校的特色文化素養(yǎng)，成為高職院校之魂，并通過校訓(xùn)、教育目標(biāo)等表現(xiàn)出來。因此，傳統(tǒng)文化教育仍然是高職院校精神力量的來源、文化凝聚力的基礎(chǔ)，是學(xué)生素養(yǎng)提升必不可少的組成部分。

2.2 傳統(tǒng)文化是高職院校學(xué)生正確社會意識形態(tài)的構(gòu)建的基礎(chǔ)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各類外部文化的沖擊與影響，在高職院校中也出現(xiàn)了學(xué)生拜金主義、享樂主義、虛無主義、頹廢主義等的興起，這對于整個社會和學(xué)生個人發(fā)展都是危害巨大的。究其原因，與傳統(tǒng)文化在傳承和發(fā)展過程中的缺失有著很大的關(guān)系，傳統(tǒng)文化重在取其精華、去其糟粕，講究循序漸進(jìn)和歷久彌新，但是不健康的社會意識形態(tài)則是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個人身心素養(yǎng)水平低下的必然結(jié)果。因此，重塑傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，是高職院校引導(dǎo)學(xué)生形成和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有正確社會意識的關(guān)鍵所在。

2.3 傳統(tǒng)文化是高職院校學(xué)生未來職業(yè)能否長遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。對于高職院校學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)是十分重要的，決定其未來能否在工作中利用所學(xué)知識，充分發(fā)揮出自身擁有的技能的關(guān)鍵。但是想要有更好的職業(yè)發(fā)展，獲得更多發(fā)展機(jī)會，拓寬職業(yè)選擇的空間和范圍，就離不開文化這一真正的內(nèi)驅(qū)力。只有具備豐富的文化素養(yǎng)和專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)的綜合性人才才能夠在長久的職業(yè)生涯中有更好、更長遠(yuǎn)、更穩(wěn)健的職業(yè)發(fā)展。

2.4 傳統(tǒng)文化是高職院校學(xué)生身心素養(yǎng)健康的基礎(chǔ)。當(dāng)前社會，包括高職院校學(xué)生在內(nèi)的年輕群體身心健康問題越來越多，心理的健康同樣應(yīng)該重視。因高職院校學(xué)生處于由少年向成人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，思想相對不成熟，對于社會和自我的認(rèn)識程度并不完全和正確，加之在整體經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展大環(huán)境影響下，學(xué)生心理問題層出不窮，抑郁癥、焦慮癥、亞健康等心理和精神問題越來越大。與此同時，隨著對于生活享受的追求，不重視身體健康，造成學(xué)生整體身心素養(yǎng)越來越差的社會現(xiàn)象也日益突出。為了解決這些問題，讓學(xué)生有更加強(qiáng)大和豐富的內(nèi)心世界，將注意力從關(guān)注外在向關(guān)注自我轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)文化教育的開展是必不可少的組成部分。

3.高職院校傳統(tǒng)文化教育的具體開展

對于高職院校學(xué)生素養(yǎng)培育工作而言，傳統(tǒng)文化教育是必不可少的組成部分，需要結(jié)合各高校的實(shí)際情況循序漸進(jìn)的開展。

3.1 傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)要堅持循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生素質(zhì)教育是一個長期的過程，不能夠采取揠苗助長等不科學(xué)、不合理的方法，短時期內(nèi)開展各類傳統(tǒng)文化教育課程，將傳統(tǒng)文化一股腦的灌輸給學(xué)生是必須要避免的一個錯誤。高校應(yīng)該基于學(xué)校學(xué)生教育、教學(xué)的整體目標(biāo)和不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的不同，對傳統(tǒng)文化課程進(jìn)行科學(xué)和合理的規(guī)劃，遵循由簡入凡，不斷夯實(shí)和加深認(rèn)知的規(guī)劃，切忌因噎廢食，盲目開展文化課程的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，高職院校要充分考慮不同學(xué)生對象、不同職業(yè)課程設(shè)置的需要進(jìn)行傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的安排，課程設(shè)計應(yīng)該遵循螺旋式的教育規(guī)律，對在校學(xué)生從低年級到高年級進(jìn)行重要知識點(diǎn)的深化學(xué)習(xí)和鞏固，并綜合考慮學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，傳統(tǒng)文化課程更多關(guān)注到學(xué)生的行為表現(xiàn)、價值觀念、應(yīng)變能力、口語表達(dá)、學(xué)習(xí)理解能力等對于未來工作有積極幫助或正向作用的方面。同時，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育要堅持有教無類和因材施教的原則，高職院校學(xué)生整體素養(yǎng)相對較低，而其身心健康往往不受關(guān)注，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育首先是育德育心的，讓學(xué)生具有積極美好的心靈和道德情操是首要原則，不應(yīng)對他們具有偏見，遇到不同學(xué)生的不同情況，學(xué)校和教師要注重因材施教，了解學(xué)生需求，更好教書育人。

3.2 傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與學(xué)生其他素養(yǎng)的培養(yǎng)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是基礎(chǔ)、是內(nèi)驅(qū)力，應(yīng)該與職業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等相輔相成，相互影響。因此，在未來教育工作中，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培育與其他素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和教育結(jié)合起來，不應(yīng)該割裂出來。例如，在開展文化課程的學(xué)習(xí)中，可以引用歷史典故進(jìn)行講解，讓學(xué)生們更加明白自己應(yīng)該做什么，并在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身出現(xiàn)問題時，要有正確的發(fā)泄方式和途徑，才能夠有更加強(qiáng)大和健康的身心。例如，在春暖花開之際，可以組織學(xué)生舉辦花朝節(jié)，讓學(xué)生們準(zhǔn)備詩歌，身著漢服進(jìn)行祭拜，以此激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)喜歡漢文化的熱情，也讓學(xué)生之間加深溝通和了解，在愉快輕松的氛圍中感受到文化的魅力。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是底子，學(xué)生的其他素養(yǎng)可能存在著很大的個體差異，只有打好基礎(chǔ)，才能夠在此基礎(chǔ)上有縱深發(fā)展。采取多種多樣的文化教育方式，多多開展青春階段學(xué)生喜歡的各類活動，如歌唱比賽、文化表演賽等，這將有助于各項素養(yǎng)的綜合提升，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)起他們探索求知的欲望，開展多種多樣的文體活動，將傳統(tǒng)文化教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虮划?dāng)代大學(xué)生所喜歡的形式，實(shí)現(xiàn)多種素養(yǎng)的共同提升和進(jìn)步。

3.3 傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培育應(yīng)該面向全體，形成文化氛圍。對于高職院校職業(yè)教育而言，學(xué)校和學(xué)生是重要的主體。從學(xué)校角度而言，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好氛圍，通過課程設(shè)置、校內(nèi)布置、實(shí)踐活動開展多種形式，讓學(xué)生們充分感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和符號無處不在，才能更好的為傳統(tǒng)文化扎根高校，為教育鑄魂打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培育可以與學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活各方面結(jié)合在一起，小到花草樹木、學(xué)校景點(diǎn)、學(xué)習(xí)角落的打造，大到整體校風(fēng)、校貌等，都能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的韻味之美。從學(xué)生角度而言，只有面向整個高校、整個高職教育乃至整個社會的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，才能夠讓他們真正認(rèn)識到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的必要性和重要性，受到文化的熏陶和感染，從而沉淀下來，進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如可以在校園內(nèi)開展各類競賽活動，如經(jīng)典詩詞朗誦大賽、書法大賽、茶藝表演賽等，讓學(xué)生有更多展示自我，展示中華民族傳統(tǒng)文化的機(jī)會，進(jìn)而讓全校學(xué)生體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，并在這個過程中教會他們?nèi)绾胃玫仃P(guān)心他人、孝敬父母等，形成良好的道德素養(yǎng)，切實(shí)強(qiáng)化文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，也是社會和家長的責(zé)任，只有學(xué)生具有良好的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操，將來走向社會才能夠成為國家所需人才。

3.4 傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化教育改革與創(chuàng)新。在教育工作中，只有面向現(xiàn)代化的、面向世界的、面向未來的教育，才能夠有升級和活力，也才能夠不斷滿足國家進(jìn)步和社會發(fā)展的需要。作為培養(yǎng)國家所需人才的高職院校，一方面要在國家教育目標(biāo)和規(guī)劃下，開展職業(yè)教育，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)技能和從業(yè)能力，另一方面也要通過本校學(xué)習(xí)工作的開展實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的現(xiàn)代化改革。通過現(xiàn)有的學(xué)校教育體制，在教學(xué)的目的、考核方式、專業(yè)的設(shè)置、課程的設(shè)置、考試考評的方法上，對學(xué)生合理運(yùn)用知識，注重文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的要求顯現(xiàn)出來，才能夠?qū)鹘y(tǒng)“應(yīng)試教育”向著“素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)變，學(xué)生也才能夠正確認(rèn)識到文化素養(yǎng)提升的重要性。通過構(gòu)建教學(xué)參觀基地，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會參與到社會實(shí)踐活動中來，拓寬學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑，開闊學(xué)生視野，更好構(gòu)建起高職院校與社會之間的橋梁，在潛移默化當(dāng)中感受到文化的魅力，讓傳統(tǒng)文化入腦入心，讓學(xué)生自覺形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承意識。同時，高職院校也應(yīng)該積極通過教師的引導(dǎo)作用、模范示范作用等，在校內(nèi)開展各種形式的傳統(tǒng)文化教育活動，通過文化熏陶和感染，為高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)的提升工作打下基礎(chǔ)。值得一提的是，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為高職院校教育工作的開展提供了新的途徑。在新型冠狀病毒肺炎疫情下，很多學(xué)校無法正常上課，教師們通過在線上進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，保證教學(xué)工作的開展，這是一次教育方式的全新變革，同樣可以適用于傳統(tǒng)文化教育工作中來。在未來的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化教育可以借助各類軟件、硬件設(shè)施，通過手機(jī)、電腦等，將各類傳統(tǒng)文化課程發(fā)布到公共平臺上，可供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，并可以在網(wǎng)絡(luò)上開展打卡、分享等活動，激發(fā)學(xué)生們競爭學(xué)習(xí)的熱情，改變傳統(tǒng)教育理念，推進(jìn)教育工作的多元化發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述，在我國，高職院校學(xué)生素養(yǎng)包括了職業(yè)教育、文化教育、道德教育、身心教育等四個主要方面的內(nèi)容。其中，職業(yè)教育是最終的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校學(xué)生教育仍然要以職業(yè)教育作為最根本的目標(biāo)，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育；文化教育是各類教育工作開展和素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)文化教育在當(dāng)今高校文化教育中的重要性和必要性更加凸出，應(yīng)當(dāng)成為未來高職院校教育工作開展的重要組成部分，沒有文化素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，學(xué)生正確的道德觀念和社會責(zé)任感就難以建立起來，也會阻礙其他素養(yǎng)的提升；道德教育是教育之魂，沒有道德的教育只會是不利于社會發(fā)展的，只有積極開展傳統(tǒng)文化教育，高職院校學(xué)生素養(yǎng)提升才能鑄造豐富的精神內(nèi)核，形成高尚的道德情操和責(zé)任感；身心教育則是在其他教育發(fā)展的同時，需要結(jié)合外部環(huán)境變化，不斷調(diào)整和適應(yīng)的部分，是決定學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展長度和遠(yuǎn)度的關(guān)鍵內(nèi)驅(qū)力。

總之，只有在高職院校學(xué)生教育工作中積極開展傳統(tǒng)文化教育工作，高職院校學(xué)生才能夠構(gòu)造正確社會意識形態(tài)和價值觀念，才能夠讓學(xué)生未來職業(yè)道路走得更加順暢和長遠(yuǎn)，才能夠讓學(xué)生有正確的道德意識和行為規(guī)范，才能夠讓學(xué)生朝著身心健康發(fā)展的方向不斷前行。