幼兒生命教育課程的思考與嘗試

閔芳

生命教育就是直面生命的教育。幼兒生命教育的目的在于讓幼兒認(rèn)識(shí)到生命存在的意義和道理，培養(yǎng)幼兒珍惜、保護(hù)、熱愛生命的意識(shí)，更好地理解生命的意義，初步樹立正確的生命觀。因此，幼兒園應(yīng)建構(gòu)生命教育的啟蒙課程，精心設(shè)計(jì)幼兒的生命教育活動(dòng)，使幼兒在學(xué)習(xí)中能夠享受到生命成長的快樂。這既是幼兒發(fā)展獨(dú)特性和全面性的需要，也是幼兒園教育以及幼兒成長的要求。

湖北省武漢市新洲區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園是武漢市遠(yuǎn)城區(qū)第一批省級(jí)示范性幼兒園?！笆濉币詠恚變簣@積極開展陽光教育實(shí)踐，強(qiáng)力推進(jìn)校園文化建設(shè)，努力構(gòu)建陽光教育理念下的幼兒生命教育校本課程。幼兒園以往的生命教育課程內(nèi)容較為零散，生命教育內(nèi)容和活動(dòng)比較單一，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性、計(jì)劃性，其實(shí)質(zhì)仍未脫離安全教育、健康教育的范疇。因此，幼兒園基于陽光教育理念，對(duì)生命教育課程進(jìn)行了創(chuàng)新。生命教育的目標(biāo)是讓兒童在身體狀態(tài)上是健康的生命，在情緒狀態(tài)上是快樂的生命，在行為舉止上是自信的生命，在個(gè)性發(fā)展上是自主的生命個(gè)體。為此，我們進(jìn)行了如下思考與嘗試。

第一，幫助幼兒樹立正確的生命觀。眾所周知，3～6歲幼兒一般處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們逐漸樹立起正確的價(jià)值觀。教師可以借助兒童啟蒙教育繪本賞析，如《小威向前沖》《你是男孩我是女孩》等，讓幼兒體會(huì)生命的獨(dú)特性，了解生命的形成過程。正確的生命啟蒙教育，能夠讓幼兒在心里慢慢地形成正確的生命觀，從長遠(yuǎn)的角度看，這種啟蒙能為幼兒以后的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，引導(dǎo)幼兒樹立起保護(hù)和尊重生命的意識(shí)。教育對(duì)于人的影響主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)方面。幼兒教師不僅要幫助幼兒樹立正確的生命觀，還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己，然后推及尊重他人的生命。因此，我們?cè)跇?gòu)建幼兒園生命教育及其實(shí)施過程中，要精心選擇好的素材與案例，還要賦予課程一定的審美情趣和正確的價(jià)值觀，如通過主題活動(dòng)“了解自己，保護(hù)自己”，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高其自我保護(hù)能力。除此之外，學(xué)校還可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊動(dòng)植物，去觀察它們的變化與生長；鼓勵(lì)幼兒搭建“愛心寵物”站，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的愛心，也有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的品質(zhì)；通過繪本《爺爺變成了幽靈》《最后一片樹葉》，

與幼兒討論對(duì)死亡的看法，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)他們對(duì)與親人共度時(shí)光的感激。

第三，提高幼兒個(gè)體生命的質(zhì)量。幼兒園是促進(jìn)兒童生命素質(zhì)發(fā)展的重要啟蒙者。教師要選擇合適的教育手段和方式，豐富幼兒的精神世界，以喚醒他們的生命意識(shí)，從而提升幼兒的生命質(zhì)量。如我們通過童話劇《我和種子一起長大》《好餓好餓的毛毛蟲》等生命教育主題活動(dòng)，讓幼兒了解成長的秘密。在游戲活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)幼兒樹立勇于挑戰(zhàn)自我的積極心態(tài)，讓幼兒明白要成為自己生命的主人的道理。

第四，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛、寬容他人，培養(yǎng)其良好的社交技能?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！苯處熞層變好靼自谏鐣?huì)關(guān)系之中，有很多人在為他們默默付出，正是有了不同崗位的人的積極參與和傾情付出，才成就了美好的社會(huì)與平安幸福的生活?；诖死砟?，我們?cè)O(shè)計(jì)“長大后我就成了你”主題活動(dòng)，讓幼兒初步建立人生理想，感覺到自己與更多的生命的聯(lián)結(jié)，從而更加珍惜與珍愛當(dāng)下的生活。

新時(shí)代的生命教育課程既要關(guān)注時(shí)代問題，也要用發(fā)展的眼光看待幼兒生命教育新特點(diǎn)、新情況。幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)通力合作，共同形成教育合力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)珍愛生命，進(jìn)而形成健全的生命觀。

責(zé)任編輯：劉 源