新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀及困境分析

胡偉鵬

愛國主義體現(xiàn)的是一種來自于個(gè)人抑或是群體對祖國的支持、積極態(tài)度。透過愛國主義我們不僅能夠看到個(gè)人與祖國之間緊密的依存關(guān)系，更能夠從中感受到強(qiáng)烈的愛國之情，是人們對本民族、文化、家園的強(qiáng)烈歸屬感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感、認(rèn)同感。因此，在很多時(shí)候愛國主義都以民族自信心、民族自尊心的形式體現(xiàn)出來，滲透在政治、法律、宗教、藝術(shù)、道德甚至社會生活的方方面面，是影響國家命運(yùn)、民族發(fā)展的重要因素。

在中華民族悠久的歷史傳承中，歷朝歷代我們都能夠看到愛國主義者的身影，他們在堅(jiān)定的愛國主義思想的指引下憂國憂民、以國家大事為己任，關(guān)心民族命運(yùn)發(fā)展，在危難之際參與保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，為民族的發(fā)展和國家的強(qiáng)盛作出了突出貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本……”黨的十九大以來，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，挺進(jìn)全面建成小康社會的決勝階段，要實(shí)現(xiàn)“中華民族復(fù)興”的偉大中國夢，必須團(tuán)結(jié)一切力量，愛國主義教育則是其最有力的抓手之一。立德樹人根本目標(biāo)導(dǎo)向下，加強(qiáng)新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育勢在必行。

一、愛國主義教育概述

（一）內(nèi)涵

作為社會主義核心價(jià)值觀體系的核心構(gòu)成，愛國主義指個(gè)人或集體對祖國的一種積極和支持的態(tài)度，包括民族自信心、為國奉獻(xiàn)的精神等。某種意義上說，中華民族的發(fā)展史亦可視作一部中國人的愛國主義發(fā)展史，沉淀了中華民族的文化底色。如，古有以身殉國的歷代名將岳飛、林則徐、鄧世昌，近代有致力于振興中華的孫中山、突破千難萬阻奔赴祖國建設(shè)科學(xué)事業(yè)的華羅庚等，他們都憑借自身對祖國的滿腔熱愛之情投身于祖國的保衛(wèi)、建設(shè)事業(yè)，表達(dá)了深厚的愛國主義情懷。伴隨著新時(shí)代征程的開啟，愛國主義內(nèi)涵愈加深厚，始終根植于優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)，其底色是人們對祖國的熱愛和依賴，現(xiàn)已從道德層次上升到法律層次，必須將之作為一種法律約束奉行于實(shí)踐，任何危害國家安全的行為都將受到嚴(yán)厲的制裁。黨的十八大以后，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)跨入了新紀(jì)元，愛國主義內(nèi)涵越發(fā)豐富，其核心主題是實(shí)現(xiàn)中國夢，始終堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)、維護(hù)社會主義制度、保護(hù)國家主權(quán)完整，緊密地與社會主義核心價(jià)值觀結(jié)合在一起。

（二）意義

習(xí)近平總書記指出，“愛國主義情感讓我們熱淚盈眶，愛國主義精神構(gòu)筑起民族的脊梁?！睈蹏髁x教育需落實(shí)在中華大地的每個(gè)角落，公民要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起熱愛祖國的義務(wù)，積極踐行責(zé)任意識，這是實(shí)現(xiàn)中國夢的內(nèi)在要求。愛國主義因?yàn)橐恢碌睦硐搿⑾嗤那楦?，將一切力量團(tuán)結(jié)在一起，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生愛國意識的重要抓手。事實(shí)上，在多元文化沖擊下，中國社會客觀存在一些畸形觀念，嚴(yán)重?fù)p害了成長中一代大學(xué)生的精神健康。加強(qiáng)愛國主義教育，有助于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使之行進(jìn)在社會主義的康莊大道上，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基本要求，亦是面對嚴(yán)峻國際形勢的應(yīng)然之選。

二、新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀

（一）成果

愛國主義在深厚的民族歷史文化中淬煉而成，是民族精神的內(nèi)核。中國特色社會主義新時(shí)代視角下，黨和政府高度重視愛國主義教育，并出臺了系列政策方針，加之高校自身不懈努力，現(xiàn)已取得了斐然成效。事實(shí)上，社會主義制度優(yōu)勢日益突出，絕大多數(shù)大學(xué)生將國家利益放在首位，一系列國家重大發(fā)展決策的陸續(xù)出臺，更是進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生的民族自信心，有助于大學(xué)生對本民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展情況作出一個(gè)較為完整的認(rèn)知。同時(shí)，信息化生態(tài)下，高校大學(xué)生愛國主義教育踐行中，基于創(chuàng)新元素的不斷植入，有效增強(qiáng)了其感染力、影響力，通過微信、微博等公眾號的傳播，得到了大學(xué)生的廣泛認(rèn)同，相關(guān)工作初見成效。

2019 年9 月貴州省以“多彩校園·閃亮青春”為主題在全省范圍內(nèi)舉辦了大學(xué)生校園文化月“青年·說”抖音視頻大賽活動(dòng)，引導(dǎo)省內(nèi)各高校要利用好新媒體平臺，憑借高校愛國主義教育優(yōu)勢的發(fā)揮，傳播正能量、發(fā)出好聲音，以此來展示新時(shí)代學(xué)子愛黨愛國、愛家愛校的時(shí)代風(fēng)貌。另外，據(jù)國內(nèi)知名自媒體平臺抖音在2018 年公開的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截至2018年6月，已經(jīng)有超過500多個(gè)中國政務(wù)賬號出現(xiàn)在抖音平臺，通過發(fā)布正能量視頻的方式來宣傳愛國主義，其相關(guān)內(nèi)容觀看頻次更是超過16 億次?？梢哉f隨著中國的崛起，正能量的傳播早已成為新時(shí)代的流行表達(dá)。另外，在不斷的摸索實(shí)踐中，架構(gòu)起了良好的愛國主義教育環(huán)境，一幅幅生動(dòng)的畫面沖擊著大學(xué)生的直觀感受，系列課程體系開發(fā)日漸深刻，尤其是在“課程思政”導(dǎo)引下，積累了相當(dāng)多的有益經(jīng)驗(yàn)，未來在多重要素的聯(lián)動(dòng)下，高校大學(xué)生愛國主義教育勢必能夠收獲更大成果。

（二）困境

現(xiàn)階段來講，新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育成果斐然，整體朝向健康的狀態(tài)發(fā)展，但在多重因素的交織影響下，部分問題仍然突出，遠(yuǎn)未達(dá)到至臻至善的境界?？梢詫⒛壳案咝４髮W(xué)生愛國主義教育中存在的問題歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一是，未建立起完善的愛國主義教育體系。在既有的高校大學(xué)生愛國主義教育發(fā)展構(gòu)架下，只重視思想政治理論課中的愛國主義教育內(nèi)容，對其他學(xué)科中的隱性因素的挖掘不足，加之實(shí)踐板塊設(shè)計(jì)匱乏，很大程度上影響了大學(xué)生對愛國主義內(nèi)涵的認(rèn)知，限制著其在行為層次的實(shí)踐。

二是，愛國主義教育存在重理論、思想探究，輕社會實(shí)踐的情況。相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高校大學(xué)生對當(dāng)前國際形勢、國內(nèi)發(fā)展等關(guān)注較少，愛國主義情懷停留在思想認(rèn)知層面上，沒有與社會現(xiàn)實(shí)緊密關(guān)聯(lián)，久而久之造成了無現(xiàn)實(shí)根基的愛國態(tài)度。

三是，大學(xué)生缺乏對愛國主義的理性認(rèn)知。作為成長中的一代，高校大學(xué)生涉世未深，在愛國主義教育的引導(dǎo)下，產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的愛國真摯情感，但是理性認(rèn)知不足，一旦被別有用心地利用，可能會轉(zhuǎn)化為過激行為，進(jìn)而加劇不同群體之間的矛盾。

（三）因由

究其根本，造成新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育困境的原因有很多種，具體可從社會、學(xué)校以及個(gè)人三個(gè)方面進(jìn)行分析。其中，社會方面，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指引，進(jìn)一步擴(kuò)大了對外開放力度，但在帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，多元文化生態(tài)亦造成了系列不良影響，包括個(gè)人主義、享樂主義等腐朽思想沖擊著高校大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知，甚至削弱了其對國家和民族的認(rèn)同感，增加了高校大學(xué)生愛國主義教育的難度。在市場經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)下，人們的物質(zhì)需求被釋放出來，一些腐朽思想扶搖而上，如拜金主義，造成了部分大學(xué)生“精致利己主義”的心態(tài)；學(xué)校方面，應(yīng)試教育色彩尚未完全褪去，部分教師思想觀念滯后，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，課堂教學(xué)以理論灌輸為主，缺乏說服力，影響了學(xué)生的感知，導(dǎo)致參與能動(dòng)性不足，這是降低愛國主義教育成效的重要原因；個(gè)人方面，高校學(xué)生面對大千世界自控能力較弱，愛國主義教育的參與多處于被動(dòng)狀態(tài)。

三、新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育實(shí)踐

（一）升級師資素養(yǎng)

伴隨著我國素質(zhì)教育改革步伐日益深化，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，其戰(zhàn)略價(jià)值日臻突出，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育的重要保障。對此，高校應(yīng)深刻意識到專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性，理性解析大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀，充分總結(jié)既有成果經(jīng)驗(yàn)之余，客觀反思其實(shí)踐困境，并堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，組織開展多樣化的專題教研活動(dòng)，及時(shí)更新教師思想理念，豐富其知識涵養(yǎng)結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，深挖愛國主義教育內(nèi)涵，并廣泛邀請學(xué)術(shù)界、教育界大家參與，協(xié)同探究最佳育人方案，不斷升級師資綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)引導(dǎo)供給。同時(shí)，對于教師個(gè)體而言，在欣喜既獲成就之余，還需秉持謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，在不斷地摸索實(shí)踐中反思大學(xué)生愛國主義教育的缺失及困境，針對性地強(qiáng)化教研工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的系列教育方針，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

（二）依托思政課程

習(xí)近平總書記指出，“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育實(shí)踐，必須要依托思政課程這個(gè)主渠道，結(jié)合社會時(shí)事，提升其渲染力，并針對性地加強(qiáng)國情與世情教育、歷史與文化教育、黨的理論體系教育，有機(jī)地將社會主義核心價(jià)值觀穿插其中，深化學(xué)生對主體責(zé)任的感知，加強(qiáng)他們的愛國主義情感共鳴，使之有能力自主應(yīng)對各類挑戰(zhàn)，堅(jiān)持奉行正確的道德準(zhǔn)則，善于用馬克思主義理論解決實(shí)際問題。同時(shí)，大思政視域下，還需重視思政課程與課程思政同向同行，厚實(shí)愛國主義教育基礎(chǔ)，從不同維度切入，深挖各學(xué)科中的愛國主義教育元素，使之落實(shí)到學(xué)習(xí)的每個(gè)角落，彰顯愛國主義的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)奮進(jìn)熱情，并據(jù)此找準(zhǔn)個(gè)人發(fā)展方向。

（三）拓寬實(shí)施路徑

新時(shí)代，高校大學(xué)生愛國主義教育負(fù)載著更加深厚的內(nèi)涵，科學(xué)的方式方法勢必能夠起到事半功倍的工作效果。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要尊重學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法結(jié)構(gòu)，通過情景教學(xué)、案例教學(xué)等路徑，營造一種寬松、自由的氛圍，激活學(xué)生的能動(dòng)意識，使之自主感知愛國情感，進(jìn)而逐步內(nèi)化為優(yōu)良品質(zhì)，并藉此引導(dǎo)他們付諸行動(dòng)。例如，思政課堂上，可通過董存瑞的事跡，引導(dǎo)學(xué)生回顧那段可歌可泣的歷史，以真實(shí)的人物形象為指引，細(xì)化愛國主義情感，包括無私奉獻(xiàn)、服務(wù)于民等，并組織學(xué)生展開“作為一名合格社會主義建設(shè)者”相關(guān)討論活動(dòng)，使之領(lǐng)略新時(shí)代愛國主義的深厚涵義，潛移默化中融入生活實(shí)踐。同時(shí)，信息化生態(tài)下，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”開拓高校大學(xué)生愛國主義教育渠道，以其喜聞樂見的方式提高參與興趣，搭建新型陣地，更好地契合“中國夢”需求，并注重嚴(yán)把信息質(zhì)量關(guān)，有效抵御不良思想的沖擊，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

（四）營造良好環(huán)境

人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境亦影響著人的發(fā)展。新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育實(shí)踐，有賴于多方力量的支持，包括家庭、學(xué)校和社會，協(xié)同架構(gòu)起良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在大學(xué)生成長路徑上的無死角培育。其中，家庭是愛國主義教育的起點(diǎn)，要幫助孩子“扣好人生的每一?？圩印保P(guān)注他們?nèi)粘Ｉ钪械男袨榧?xì)節(jié)，有意識地從小培養(yǎng)其責(zé)任意識，規(guī)范他們的道德及行為，做到言傳身教，使之成為國家、社會需要的有志人才；學(xué)校作為大學(xué)生愛國主義教育的前沿陣地，應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境影響，創(chuàng)造濃郁的文化環(huán)境，如在角落增加帶有愛國主義元素的設(shè)施，包括人物雕像、名人警句、歷史圖畫等，提高愛國主義教育效果的同時(shí)，有利于提升校園文化內(nèi)涵；社會作為愛國主義的踐行場所，應(yīng)當(dāng)受到各界的重視與支持。在此過程中，以國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化為契機(jī)，充分發(fā)揮政府職能，認(rèn)真清查高校周邊環(huán)境，嚴(yán)厲打擊一切非法行為，保證校園成為純潔的凈土。同時(shí)，融媒體視角下，從根源上狠抓信息安全建設(shè)，擔(dān)負(fù)起媒體應(yīng)有的責(zé)任，為高校大學(xué)生愛國主義教育添磚加瓦。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐推動(dòng)著理論升華，唯有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，才可能形成完整的高校大學(xué)生愛國主義教育體系。新時(shí)代，面對蕪雜的社會環(huán)境，高校大學(xué)生不僅要從思想層面上實(shí)現(xiàn)自我升華，更重要的是將愛國主義情感落實(shí)到實(shí)踐中去，淬煉自己，努力成為對國家、社會、人民有益的棟梁之材。因此，高校要加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育第二課堂的開發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，組織開展多樣化的文化實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，強(qiáng)化他們的愛國主義情感，進(jìn)而使之積極影響周邊人群的認(rèn)知與行為。例如，高校在國慶節(jié)等重大節(jié)日時(shí)，可組織“贊美祖國”“謳歌歷史”“民族振興”等主題演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將真摯的愛國主義情感融于字里行間，通過繪聲繪色的語言表達(dá)出來，最后進(jìn)行優(yōu)秀作品評比，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，高校還可依托產(chǎn)學(xué)研一體化，在確保安全的前提下，利用暑假、寒假等時(shí)間組織“社會公益行”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)社會，彰顯新一代大學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)采。

四、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育在取得豐碩成果的同時(shí)，亦面臨著重重考驗(yàn)，未來仍然具有較大的上升空間。作為高校來講，未來的愛國主義教育工作實(shí)踐中，要全方位總結(jié)、梳理相關(guān)影響因素，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，依托高素質(zhì)師資隊(duì)伍支撐，充分耦合“課程思政”理念，拓寬路徑、引導(dǎo)實(shí)踐，并基于良好的環(huán)境氛圍，進(jìn)一步升華學(xué)生真摯的愛國主義情感，使之更積極、主動(dòng)地為實(shí)現(xiàn)“中國夢”而奮斗。