以矛盾思維持續(xù)強化學生思想政治工作的研究

王 雷

毛澤東同志的哲學思想是我們認識真理、解決各種紛繁復雜問題的強大思想武器。作為高校教師，我們要充分學習運用毛澤東同志關于矛盾的學說，下功夫了解和掌握學生真實的思想動態(tài)，有的放矢地把思想工作做到學生中間去，使他們消除錯誤的思想和觀念，更加自覺地投身到學習中來，出色地完成學業(yè)，做社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。

一、以“矛盾普遍性”思想，深入認識加強大學生思想政治工作的重要性和緊迫性

分析大學生思想實際讓我們認識到，大學生正處在思想活躍期，同時他們又生活在社會環(huán)境之中，各種思想、矛盾交織在一起，影響他們的“三觀”，這是一個客觀存在的事實。作為高校教師，我們既肩負著對學生進行文化知識教育的重要任務，同時還擔負對他們進行思想教育的使命，這些都要求我們把大學生思想政治工作放在突出的位置上，一以貫之地抓好。

毛澤東同志指出：“矛盾的普遍性或絕對性這個問題有兩方面的意義。其一是說，矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中；其二是說，每一事物的發(fā)展過程中存在著自始至終的矛盾運動?！保?］毛澤東同志的這一論斷闡釋了：社會所有事物中普遍存在著矛盾。從矛盾的普遍意義來說，高校大學生中也普遍存在著矛盾，正確認識這種矛盾的客觀存在，既是我們了解和掌握學生思想實際的需要，也是我們從各種矛盾的實際出發(fā)，通過加強思想政治工作，不斷解決既有問題，力爭使所有學生保持一個良好狀態(tài)。學生的思想矛盾是復雜的、多方面的，就其主要方面，我們要重點把握好這樣幾個問題：

首先，要認清引導學生學習與部分學生確乏學習自覺性之間的矛盾，把調(diào)動學生學習積極性的工作緊緊抓在手上。

通過深入了解學生思想狀況，我們發(fā)現(xiàn)：大學生在跨進學校大門那一刻，絕大多數(shù)思想是要求上進的，學習熱情是很高的。但也不能忽視：一是大部分學生學習的積極性是顯在的，但仍有少數(shù)學生由于受諸多不良思想的影響，學習目的存在偏差，有的認為學習不是成材的必由之路，依靠自己在社會的打拼，同樣可以走出一條人生的成功之路；也有的學生總覺得讀書是在給家長學、給老師學，因而對學習采取消極的態(tài)度。二是學生對學習的態(tài)度存在著隨意性，今天學習的積極性來了，對學習抓得就緊些，明天三分鐘熱血過去了，對學習又采取了消極的態(tài)度。而且，更為重要的是，對學習缺乏熱情的學生盡管是少數(shù)，可是他們依然可能影響良好學習風氣的形成和持續(xù)，我們經(jīng)常說“一條魚腥了一鍋湯”，這也是我們需要通過工作極力避免的。

學生對學習的熱情不高，不僅會直接影響到他們的學習成績，而且，由于其上進心不強，往往缺乏保持健康向上心態(tài)的專注力，還很容易自覺不自覺地受到不健康思想的侵蝕，使人生發(fā)展路徑發(fā)生偏差。

我們做好學生思想政治工作，一個首要的任務，就是幫助他們端正學習態(tài)度，樹立其為發(fā)展而學習、為復興而奮進的堅定信念。要注意適時掌握學生的心理狀態(tài)，既應肯定當代大學生的優(yōu)點和進步，又需要指出他們的缺點和不足，以因勢利導、揚長避短，增強思想政治教育的實效性，［2］及時、有針對性地做好學生的思想政治工作，讓學生的學習態(tài)度和思想狀態(tài)始終保持在正確的軌道上。

其次，要認清學生樹立正確思想與社會不良思想干擾之間的矛盾，切實加強對學生思想的引領和培育。

我們必須充分認識到，學生的思想工作是艱巨的、復雜的，這種艱巨和復雜，除了思想問題本身存在認知難度之外，還來自于社會上各種不良思想潛移默化的侵擾。社交、網(wǎng)絡等渠道上的不良思想容易侵蝕涉世未深的學生們還未定型的“三觀”。我們這里在教育學生克服“拜金主義”，那邊學生們就受到了“金錢至上”思想的撞擊；我們教育學生將來要努力為人民服務、為民族復興而奮斗，社會上自私利己、“個人奮斗”的影響就無孔不入。學生思想工作的實際告訴我們，不管我們曾經(jīng)下了多大的力氣、做了多么卓有成效的工作、取得了怎樣的成績，學生的思想工作都不是一蹴而就的，這是持之以恒、接力奮斗的系統(tǒng)工程。

事實上，隨著我國成為世界第二大經(jīng)濟體，我們?nèi)找孀呓澜缥枧_中央，面對百年未有之大變局，青年一代更要面對紛繁復雜的斗爭。在學校這個陣地里，同樣存在著“社會主義不去占領，資本主義就必然會去占領”的問題。在對待學生思想工作的問題上，我們同樣要樹立“憂患意識”，充分認識防止各種干擾的嚴肅性和長期性，適時掌握學生的思想脈搏，積極做好引領和培育工作，建立積極向上的思想堡壘，以此幫助學生抵御社會上各種錯誤思想的進攻和侵蝕，讓社會主義核心價值觀、健康向上的正能量，始終占領學校這塊陣地。

再次，要認清幫助學生樹立正確“三觀”與西方不良思想侵蝕之間的矛盾，從根本上解決好為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人的問題。

思想政治工作，從根本上說，就是要通過各種有效途徑，幫助學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們的思想和行動始終跟黨保持一致，與人民同呼吸、共命運。而恰恰是在這樣一個關鍵問題上，我們總是會遇到來自于各方面的挑戰(zhàn)。其中，最嚴峻的影響是來自于西方資產(chǎn)階級不良思想的威脅。

我們必須正視的一個現(xiàn)實是，國外敵對勢力，特別是西方反動勢力，從來就沒有放棄對我國進行思想和價值觀的滲透，在所有的滲透中，青年一代始終是他們進行活動的重點：顛覆我國年輕一代的“三觀”，企圖讓我們年輕一代奉其腐朽落后的思想觀念為圭臬，成為西方反動勢力的擁躉和追隨者。

我們還必須看到的是，在我們一部分年輕人的思想和觀念上，不同程度存在著以享樂思想為代表的腐朽落后的因素，這是他們易于接受西方錯誤思想和觀念的土壤和溫床，一旦二者結合起來，就會使我們年輕一代的“三觀”轉向扭曲，成為西方敵對勢力的俘虜。

認清形勢，我們高校思想政治工作者和廣大教師，就要拿出應有的責任擔當，在自身筑起牢固防線的同時，切實通過強有力的思想政治工作，筑起堅強的反腐防滲的堡壘。要努力培養(yǎng)學生的抗腐蝕、反腐蝕能力，使他們在任何時候、任何情況下，都能夠自覺抵制各種錯誤思想和觀念的侵蝕，始終保持自己應有的定力。

二、以“矛盾相互轉化”的思想，充分認識加強大學生思想政治工作的長期性

毛澤東同志指出：“然而單說了矛盾雙方互為存在的條件，雙方之間有同一性，因而能共處于一個統(tǒng)一體中，這樣就夠了嗎？還不夠。事情不是矛盾雙方互相依存就完了，更重要的，還在于矛盾著的事物的互相轉化。這就是說，事物內(nèi)部矛盾著的兩方面，因為一定的條件而各向著自己相反的方面轉化了去，向著它的對立方面所處的地位轉化了去。這就是矛盾的同一性的第二種意義。”［3］毛澤東同志“矛盾相互轉化”的思想告訴我們，任何事物之間的矛盾，都不是一成不變的，它們依據(jù)一定的環(huán)境和條件，必然帶來相互的轉化，對個體進行持之以恒的正向教育有利于其修正思想、轉變錯誤觀念，反之，近墨者黑也是極有可能的。大學生的思想政治工作也是一樣，我們要盡可能地讓學生遠離錯誤觀念的侵擾。

毛澤東同志“矛盾相互轉化”的思想，讓我們首先看到了做好大學生思想政治工作的有利條件。人的思想、觀念中矛盾著的兩方面將依據(jù)一定條件而出現(xiàn)相互轉化。尤其是大學生正處在思想活躍時期，不管他們思想上、觀念上存在著什么問題，包括已經(jīng)存在的錯誤思想和觀念，都是帶有可變性的。只要我們了解學生的思想實際，采取“對癥下藥”的辦法，就完全可以“醫(yī)治”他們的“傷痛”。從唯物辯證法中，特別是毛澤東同志關于“矛盾相互轉化”的思想中，我們應辯證看待學生身上的缺點和錯誤，“不教而殺”是完全錯誤、不可取的。相反，我們要看到他們的可變性，對他們采取積極熱忱的態(tài)度，加上深入細致的思想政治工作，相信他們一定會回到正確的方向上來。

由此，我們必須堅持，對學生錯誤思想和觀念采取放棄的態(tài)度和“一棍子打死”的言行，都是極其錯誤的。對學生思想、觀念上的問題，我們正確的態(tài)度應該是，要客觀辯證分析學生錯誤存在的原因，對一時還不能改正和完全去掉的錯誤，要保持應有的克制、忍耐和寬容，采取積極有效的教育，相信他們發(fā)生轉變的可能性，鼓勵、支持他們出現(xiàn)的任何積極的轉變。即使對那些錯誤嚴重的學生，也要正確區(qū)分兩類不同性質的矛盾，在行動上“拉一把”，而不是“推下去”。

學習運用毛澤東同志“矛盾相互轉化”的思想，做好大學生思想政治工作，我們還必須正視的另一個問題是，要采取積極的態(tài)度，正確認識學生思想的不穩(wěn)定性和反復性，堅持做好學生思想政治工作必須具有長期性和韌性。年輕學生思想的活躍性，往往會給我們的思想工作帶來兩個方面的問題：一方面是思想轉化相對比較容易，因為他們的思想、觀念是跳躍的，我們有理由、有條件隨時掌握他們的脈搏，及時糾正他們的錯誤思想和觀念，他們的思想觀念上的問題也不易于成為“沉疴”；另一方面是容易出現(xiàn)不穩(wěn)定性和反復性，今天解決了的問題，明天又會重新出現(xiàn)，甚至會循環(huán)往復，數(shù)次出現(xiàn)，解決不好就容易成為“頑疾”，甚至學生由此產(chǎn)生逆反情緒，導致對教師、學校的不信任。對于學生思想問題的不穩(wěn)定性和反復性，正確的態(tài)度是承認這種思想反復的客觀性和必然性，以充分的思想準備和耐心去認真對待。在他們還沒有覺悟的時候，拿出相當?shù)哪托匀ポo助引導他們轉變；在他們有了一定轉變的時候，要采取積極的、鼓勵的態(tài)度，并持之以恒地做好繼續(xù)、深度轉化工作，直至實現(xiàn)徹底的轉變。

三、以“內(nèi)因與外因相互關系”的思想，積極做好學生思想轉化的促進工作

毛澤東同志指出，“事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性。任何事物內(nèi)部都有這種矛盾性，因此引起了事物的運動和發(fā)展”“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用”。［4］毛澤東同志關于“內(nèi)因與外因相互關系”的重要論述告訴我們，在事物相互轉化的過程中，起著決定作用的在于事物的內(nèi)部，而不在于事物的外部。把內(nèi)因與外因相互關系的理論，運用到高校大學生思想政治工作上，我們必須明確這樣兩個問題：

首先是要懂得內(nèi)因起決定作用的道理，充分認識解決好學生問題“內(nèi)因”的極端重要性。學生思想觀念出了問題，往往是由兩個方面促成的，一方面來自于學生自身，另一方面是來自外界錯誤思想和觀念對他們的影響和侵蝕。而來自外界的侵蝕，最終還是要作用于學生思想內(nèi)部。這就說明，要使學生能夠自覺抵制來自于外界，包括社會的錯誤思想的干擾和西方敵對勢力的侵蝕，就必須在學生的思想上筑起堅固的堤壩，不斷提高他們自覺抵御各種影響和侵蝕的警惕性和能力。

其次是要善于利用外因在促進內(nèi)因轉化過程中的積極作用，強化自身的責任與擔當。唯物辯證法認為，內(nèi)因是變化的根據(jù)，是變化的決定因素。同時又承認，這種轉化必須依據(jù)一定的客觀條件，沒有這種外界條件，或者條件尚未成熟，同樣完成不了這種轉化。學生中的思想問題與學校、老師的思想政治工作，本身就是一對矛盾，在二者之間，學生本身是內(nèi)因，而校方和老師的思想政治工作則是促進學生思想轉化的外部條件，或者說是外因。因此，學校和教師在思想政治工作中要處理好兩方面的問題：一是要從內(nèi)因與外因的關系中明確自身只是起促進作用的外部條件，既不能采取“包辦代替”的態(tài)度，包攬一切、“包打天下”，又不能急于求成，犯了急躁的毛病。二是要對自己所屬的“外部條件”有一個充分的估計，充分發(fā)揮“外部條件”在促進內(nèi)因起變化中的能動性，不驕不餒，持續(xù)發(fā)力，真正起到積極的助推作用。

四、以“主要矛盾”思想，突出解決好大學生思想觀念上的重點問題

毛澤東同志指出，“在復雜的事物的發(fā)展過程中，有許多的矛盾存在，其中必有一種是主要的矛盾，由于它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其它矛盾的存在和發(fā)展”“任何過程如果有多數(shù)矛盾存在的話，其中必定有一種是主要的，起著領導的、決定的作用，其他則處于次要和服從的地位。因此，研究任何過程，如果是存在兩個以上矛盾的復雜過程的話，就要用全力去找出它的主要矛盾。捉住了這個主要矛盾，一切問題就迎刃而解了”。［5］學習毛澤東同志的論述，我們要充分認識到，就學生的思想問題來說，總體上是復雜的、多變的，學生思想上那些不健康的因素、社會上的低級趣味拜金主義等不良思想、西方敵對勢力反動意識形態(tài)的作用等等交織到一起，引導孩子走出誤區(qū)和“泥淖”，就是我們思想政治工作所面臨的艱巨任務。

面對這些紛繁復雜的問題，我們要如何有效做好學生的思想政治工作？學習和運用毛澤東同志關于“抓住主要矛盾”的重要思想，結合公安高校的實際，我們必須著力解決好這樣幾個問題：

第一，要站在中華民族偉大復興的高度，提高學生對讀書觀念的思想站位，進一步激發(fā)學生的學習熱情。

作為在校大學生，學生的學習態(tài)度和學習熱情，集中反映了他們的心理狀態(tài)，體現(xiàn)了他們對國家、對社會的責任感。解決好這個問題，既是他們端正學習目的、更好完成學業(yè)的關鍵，也是將來他們走向社會，擔負起復興大任的基礎性保證。進入大學階段，學生們的思考、接受問題的能力增強了，但同時他們對改變自己也更為謹慎，他們接受一種思想、樹立一種觀念，都要秉持審慎的態(tài)度，并不像小時候那樣“信服”“崇拜”家長和老師。這就決定了我們思想工作也必須有一個更高的起點、更高的站位，更為耐心細致，把他們的思想、觀念引導到一個更高的境界。

我們要教育學生牢固樹立愛國主義的情懷，幫助他們了解中華民族生生不息、艱苦奮斗的歷史，了解中華民族五千年的文明史，樹立愛國家、愛民族的堅定信念。要積極拓展各種有效途徑，促進他們向黃大年、鄭德榮等英模學習愛國情懷和報國之志，從黨史和改革開放史等史實中汲取偉大建黨精神力量，讓正能量成為學生成長的場域，構筑他們富足的精神家園。

第二，加強法治教育，不斷提高學生的法治觀念

我們必須充分認識到，公安高等院校所培養(yǎng)出來的學生，絕大部分將被充實到各級執(zhí)法隊伍，具有成為執(zhí)法骨干力量的潛質和預期。促進他們具備很強的法治觀念、掌握很深的法治理論、具有很高的執(zhí)法水平，事關未來執(zhí)法隊伍的整體素質。因而，對他們進行法治思想教育，顯得尤為重要。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央積極推進依法治國，習近平總書記就建設法治國家、法治社會發(fā)表了一系列的重要論述，習近平法治思想成為我們搞好社會治理、建設法治國家的強大思想武器和根本指南，成為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分［6］［7］。我們當前和今后一個相當長時期的重要任務，就是對廣大在校學生進行習近平法治思想教育，充分運用習近平法治思想武裝他們的頭腦，努力建設一支忠于黨、忠于人民、忠于國家，能夠擔負起新時代歷史任務的新型執(zhí)法隊伍。

對學生進行習近平法治思想教育，首先要切實抓好理論學習，努力用習近平法治思想武裝在校大學生的頭腦。要通過課堂教學、專題研討等方式，詳細講解習近平法治思想的時代背景、豐富內(nèi)涵，特別是學深學透習近平總書記在中央以法治國工作會議上所講的“十一個堅持”，正確理解和掌握習近平法治思想的立場、觀點和方法，不斷提高運用習近平法治思想回答和解決現(xiàn)實問題的能力。

還要緊密聯(lián)系實際，正確認識新時期推進依法治國戰(zhàn)略的時代背景和重大意義，積極投身到實施依法治國方略的大潮中去。要結合學習和實踐，抓好各項法律法規(guī)的學習，更為廣泛地搞好普法工作，全面做好為推進以法治國、建設法治國家建功立業(yè)的思想準備和理論準備。

第三，要抓住樹立正確“三觀”這個重點，引導學生自覺抵制西方反動勢力的侵蝕

在對學生進行思想教育中，我們要充分認識當前的國際背景，清楚看到，以美國為首的西方一些發(fā)達國家在經(jīng)濟上對我國進行打壓的同時，利用互聯(lián)網(wǎng)、影視等沖擊中國傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，肆意抹黑中國和我國社會主義制度，誘導青少年盲目崇拜、追求西方腐朽的價值觀和生活方式。在這些不良因素的作用下，有些青年學生的思想出現(xiàn)了一些不容忽視的變化，主要表現(xiàn)在：不能全面客觀地看待中國發(fā)展進程中出現(xiàn)的問題，過度放大經(jīng)濟、社會發(fā)展中的不足；過分追求自身利益和自身價值，甚至崇洋媚外、盲目否定我國文化價值觀和中華文明。這種現(xiàn)象如不迅速加以改變，部分年輕人的“三觀”就有被完全扭曲的危險。面對外來思想的滲透，如何讓青年學生自覺抵制錯誤思潮影響，以清醒的頭腦、堅定的意志，堅守正確的“三觀”是我們所有思想政治工作者和教師必須引起足夠重視的嚴峻問題。［8］

歷史的經(jīng)驗和嚴峻的現(xiàn)實，都決定了我們在加強學生思想政治工作中，必須堅定立場，明辨是非，打一場回擊西方國家反動勢力進攻的攻堅戰(zhàn)，并取得決定性的勝利。我們要在廣大青年學生中，大力宣傳國家發(fā)展的光輝成就，通過各種事實和有說服力的數(shù)據(jù)，使其更為深刻地感悟中國共產(chǎn)黨領導的正確性及社會主義制度的無比優(yōu)越性。同時，徹底揭露以美國為首的西方國家假民主的虛偽性、欺騙性。通過一系列卓有成效的工作，促進青年學生的思想在正確的軌道上持續(xù)前行，真正成為社會主義的合格建設者和接班人。