論勞動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合*

劉帆帆

(甘肅省和政縣第五中學(xué) 甘肅 和政 731200)

全面育人是對(duì)初中學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的總要求，教師要做到從各個(gè)角度去培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生力爭(zhēng)做德智體美勞全面健康發(fā)展的現(xiàn)代初中生。初中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有密切的關(guān)系，同時(shí)和生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系更是如此。將數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和流動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行融合，具有重要的價(jià)值和意義，可以進(jìn)一步提高勞育的效率。在此過(guò)程中可以做到數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)和勞動(dòng)教育的本質(zhì)要求，相互促進(jìn)，凸顯勞動(dòng)的教育功能，完善數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建更加健全的課程體系，因而勞動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合有重要的作用。

1.開展勞動(dòng)教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合探究的價(jià)值和意義

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勞動(dòng)教育和初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系是十分緊密的在開展，二者融合探索的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性不斷的提高，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中勞動(dòng)活動(dòng)的重視程度，形成正確的參與方法，將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)技能進(jìn)行遷移運(yùn)用，可以提高勞動(dòng)活動(dòng)的效率，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。因此，進(jìn)行二者融合探索具有重要的意義。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和處事態(tài)度。勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生正常的價(jià)值觀念的培養(yǎng)活動(dòng)有重要的影響，通過(guò)勞動(dòng)教育學(xué)生可以形成勞動(dòng)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者的重要性。在日常生活中也會(huì)積極的將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，提高自己的勞動(dòng)效率，從而形成正確的處事態(tài)度和價(jià)值觀念，這對(duì)于日后步入社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

1.3 有助于教育教學(xué)改革活動(dòng)順利進(jìn)行。初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革活動(dòng)要求數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)形式，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度。同時(shí)還需要不斷的豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵和勞動(dòng)教育、家庭教育進(jìn)行更好的銜接，而開展的勞動(dòng)教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合探索活動(dòng)無(wú)疑可以對(duì)于教育教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行提供相應(yīng)的幫助和支持。在此基礎(chǔ)上可以有更多具體可行的策略和方案。

1.4 有助于教師提高教學(xué)水平。教師在探索勞動(dòng)教育和初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略的過(guò)程中，會(huì)不斷的深化自己的認(rèn)知，了解更多的教學(xué)策略，形成更加系統(tǒng)的教學(xué)方案。加強(qiáng)和學(xué)生之間的教學(xué)交流，加強(qiáng)相應(yīng)的反饋工作，不斷的提高教學(xué)信息反饋的效率。在開展勞動(dòng)教育以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)具體的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解決，不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。因而開展勞動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)探索活動(dòng)有重要的意義和價(jià)值。

2.提高勞動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合效率的具體策略

2.1 開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐探索活動(dòng)，提高學(xué)生勞動(dòng)技能實(shí)踐運(yùn)用效率。勞動(dòng)教育和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)可以進(jìn)行有效的融合，進(jìn)而提高學(xué)生知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的效率，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要初中數(shù)學(xué)教師結(jié)合具體的教學(xué)要求來(lái)開展一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生熱愛勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，同時(shí)提供積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要將綜合實(shí)踐的場(chǎng)地從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生融入更加真實(shí)的生活場(chǎng)景中，從而體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，使用勞動(dòng)工具來(lái)驗(yàn)證勞動(dòng)知識(shí)與技能的有效性。例如在對(duì)了解直角三角形的應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，到現(xiàn)實(shí)生活中去進(jìn)行一些測(cè)量活動(dòng)和直角三角形知識(shí)的運(yùn)用活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合實(shí)踐探索。初中生需要在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，來(lái)擬定方案、準(zhǔn)備測(cè)量工具、開展現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量活動(dòng)、進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和處理、形成最終的活動(dòng)報(bào)告等等。學(xué)生不在是坐而論道，而是身臨其境，將具體的實(shí)踐方案和環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，利用相似的知識(shí)或者三角函數(shù)的知識(shí)來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提高了圓規(guī)測(cè)角器、卷尺、測(cè)距儀等工具的使用效率。學(xué)生可以測(cè)量學(xué)校教學(xué)樓的高度、旗桿的高度、居民樓的高度、操場(chǎng)的面積。學(xué)生再將具體的知識(shí)和技能經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證以后，才得出了真正的結(jié)論，驗(yàn)證了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的治理名言。同時(shí)也解放了自己的思想，釋放出了數(shù)學(xué)的勞動(dòng)力，培養(yǎng)了自身的數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，達(dá)到了勞動(dòng)教育和初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的目標(biāo)。

2.2 積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的勞動(dòng)水平與效率。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)離不開實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高邏輯思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)優(yōu)化現(xiàn)實(shí)生活中的一系列活動(dòng)，解決勞動(dòng)的問(wèn)題，這樣才能提高學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神得到合理的培養(yǎng)。在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)進(jìn)行一系列的實(shí)踐驗(yàn)證，進(jìn)而提高自身的勞動(dòng)水平和勞動(dòng)效率。數(shù)學(xué)教師可以考慮設(shè)置一些具體的實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生去解決問(wèn)題、進(jìn)行優(yōu)化活動(dòng)，進(jìn)而提高思維的縝密性和合理性。例如數(shù)學(xué)教師可以導(dǎo)入將軍飲馬問(wèn)題、配套問(wèn)題、田忌賽馬問(wèn)題等等，讓學(xué)生從資源節(jié)約和活動(dòng)優(yōu)化的角度出發(fā)，來(lái)進(jìn)行一些實(shí)踐操作活動(dòng)?？梢允紫乳_展一些討論，從降低資源消耗率、提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率、節(jié)約勞動(dòng)成本的角度進(jìn)行合理的論證，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。此時(shí)學(xué)生所進(jìn)行的討論和互動(dòng)無(wú)疑會(huì)更加的深入，產(chǎn)生了一場(chǎng)更加迅速的思維風(fēng)暴，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，并且可以提高學(xué)生的勞動(dòng)效率和思考深度，然后從教師所提供的具體的問(wèn)題情境出發(fā)來(lái)開展實(shí)踐探究工作，進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，以車輛出行問(wèn)題、學(xué)生座位分配問(wèn)題、農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸路徑規(guī)劃與分配等問(wèn)題，以此作為研究對(duì)象來(lái)開展相關(guān)的探索工作。一方面提高了學(xué)生的勞動(dòng)水平，另一方面拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了其正確的數(shù)學(xué)思維，使得勞動(dòng)教育和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合更加深入和便捷。學(xué)生開始正確的看待數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，不斷的提高自己的勞動(dòng)意識(shí)，勞動(dòng)能力和其他人進(jìn)行合作和交流，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從而不斷深化數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵，體現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性。

2.3 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化運(yùn)用工作，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)教師在依托數(shù)學(xué)人教版教材開展教學(xué)活動(dòng)以及數(shù)學(xué)依托數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化運(yùn)用的現(xiàn)狀來(lái)開展相關(guān)的實(shí)踐探究工作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考生產(chǎn)勞動(dòng)中的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)欲望，提高學(xué)生勞動(dòng)的意愿。教師要善于挖掘教材中的勞動(dòng)教育素材，講好勞動(dòng)故事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和勞動(dòng)之間的關(guān)系。同時(shí)結(jié)合自己的生活實(shí)際情況進(jìn)行一系列實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提高勞動(dòng)意識(shí)。例如在針對(duì)兩點(diǎn)確定一條直線、三角形具有穩(wěn)定性相應(yīng)的數(shù)學(xué)定理開展教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，搜集具體的運(yùn)用情境。例如將木條固定在墻上至少用到兩顆釘子，三角形的衣架最結(jié)實(shí)牢靠，木匠師傅在用鋸鋸開木板時(shí)會(huì)先用墨盒在木板上彈出一條墨線，沿著墨線進(jìn)行勞作會(huì)讓木板更加平整美觀。在此過(guò)程中學(xué)生意識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，可以提高勞動(dòng)的效率，使得勞動(dòng)時(shí)間可以進(jìn)一步節(jié)約，勞動(dòng)意識(shí)可以進(jìn)一步得到提高。同時(shí)數(shù)學(xué)教師可以依托現(xiàn)實(shí)生活來(lái)構(gòu)建勞動(dòng)情境與初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高參與度，學(xué)到更多的知識(shí)和技能，并且運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到學(xué)思行于一體的目標(biāo)。教師要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，行為支持，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，將自己的知識(shí)和技能進(jìn)行遷移運(yùn)用不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化實(shí)踐研究活動(dòng)，逐漸的培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)的水平和效率。

2.4 開展數(shù)學(xué)文化弘揚(yáng)活動(dòng)，尊重勞動(dòng)成果。勞動(dòng)具有重要的意義和價(jià)值，勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)文明發(fā)展的重要的力量源泉之一。而數(shù)學(xué)亦具有同樣的作用。運(yùn)用好數(shù)學(xué)可以提高勞動(dòng)效率，推動(dòng)勞動(dòng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。古人就運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一系列問(wèn)題，積累了大量的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。與此同時(shí)數(shù)學(xué)人教版教材中有大量關(guān)于勞動(dòng)的史料，數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們一起感悟古人在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中所蘊(yùn)含的智慧，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用所帶來(lái)的價(jià)值，讓同學(xué)們看到人類的勞動(dòng)智慧，感受到數(shù)學(xué)的魅力，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果。比如中國(guó)對(duì)于勾股定理的研究有著悠久的歷史，其名稱和現(xiàn)在有所不同，當(dāng)事人稱為商高定理，勾廣三、股修四、經(jīng)隅五。在一些史料記載中，還有關(guān)于大禹運(yùn)用勾股定理來(lái)開展治水活動(dòng)的一些記錄，秦九韶的數(shù)學(xué)九章之中就記載了諸多關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)使用的相關(guān)記錄，同時(shí)有大量的實(shí)踐案例，既有生產(chǎn)勞動(dòng)的應(yīng)用案例又有軍事活動(dòng)案例。祖沖之最早將圓周率推演到小數(shù)點(diǎn)后第7位，其中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)推理勞動(dòng)。教師可以以此為契機(jī)向同學(xué)們講解數(shù)學(xué)知識(shí)以及勞動(dòng)之間的關(guān)系，讓同學(xué)們感悟祖沖之勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，形成尊重祖沖之、尊重歷史、尊重勞動(dòng)的良好氛圍，在無(wú)形之中就可以提高勞動(dòng)教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的效率，提高融合的深度。數(shù)學(xué)教師要帶領(lǐng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)文化感悟之旅，讓學(xué)生深入課本教材，深入現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化和勞動(dòng)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是經(jīng)過(guò)勞動(dòng)沉淀以后而得來(lái)的科學(xué)，從而讓學(xué)生真正的做到尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，尊重勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和探索習(xí)慣，從而做到弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，提高自身的參與度，形成正確的價(jià)值觀念，逐漸提高了自身的學(xué)習(xí)的積極性，將數(shù)學(xué)文化的探索活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)以及勞動(dòng)活動(dòng)融為一體。

2.5 開展勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，建立健全勞動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合體系。數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生在開展勞動(dòng)教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合探索的過(guò)程中，會(huì)取得諸多成果，如果不對(duì)這些成果進(jìn)行及時(shí)的鞏固，那融合的效率就會(huì)逐漸降低，同學(xué)們也不會(huì)深刻的理解勞動(dòng)教育的本質(zhì)以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)同學(xué)們一起開展勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)活動(dòng)和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，建立健全勞動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合體系，體系包括教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)兩部分。在教師教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)初中生們從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、備課活動(dòng)、課堂教學(xué)綜合實(shí)踐等多個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教師的相關(guān)工作，便于教師發(fā)現(xiàn)更多的實(shí)際問(wèn)題，從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究，尋找問(wèn)題的解決之道，依托數(shù)學(xué)教材來(lái)構(gòu)建勞動(dòng)教育情境，提高數(shù)學(xué)知識(shí)原理和思想方法的運(yùn)用效率，使其和勞動(dòng)教育情景緊密結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，提高學(xué)生勞動(dòng)效率以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。在開展學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)成相應(yīng)的評(píng)價(jià)小組，開展更多的互相評(píng)價(jià)活動(dòng)，將勞動(dòng)教育納入數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)規(guī)劃以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中去。教師應(yīng)著重觀察學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的重視程度以及情感反饋的結(jié)果，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)估。在師生的共同努力下，要力爭(zhēng)做到課堂教學(xué)中有勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)中有勞動(dòng)教育、課后作業(yè)中有勞動(dòng)教育。在勞動(dòng)教育的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上建立系統(tǒng)、完善、科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育融合體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的培育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在參與的過(guò)程中會(huì)樹立全面的發(fā)展觀念，會(huì)認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入勞動(dòng)活動(dòng)的重要性。教師要選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行勞動(dòng)教育以及初中學(xué)科教學(xué)活動(dòng)使其時(shí)期形成合力作用，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。

2.6 開展家庭勞動(dòng)教育，豐富初中數(shù)學(xué)與勞動(dòng)融合活動(dòng)。初中生所直接生活的主要環(huán)境有兩個(gè)，一個(gè)是家庭環(huán)境，一個(gè)是學(xué)校環(huán)境。開展勞動(dòng)教育并不僅僅是學(xué)校、老師的工作，還是家長(zhǎng)的工作。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極的指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子開展一定的勞動(dòng)教育活動(dòng)，提高勞動(dòng)教育數(shù)學(xué)教學(xué)融合的效率。教師可以布置一些家庭勞動(dòng)的作業(yè)，規(guī)定勞動(dòng)的具體形式、勞動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行更多的交流和合作，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子家庭勞動(dòng)。同時(shí)教師和家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)孩子運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)提高家庭勞動(dòng)的效率，例如合理計(jì)算食物烹飪的時(shí)間、提高烹飪工具的利用效率、合理規(guī)劃餐具的清洗順序，進(jìn)而提高清洗效率，合理計(jì)算房間面積從而進(jìn)行清掃活動(dòng)、提高清掃效率。針對(duì)現(xiàn)階段部分家長(zhǎng)所存在的一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和看法，教師要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)端正家庭教育的態(tài)度，形成正確的教育意識(shí)，將部分家庭勞動(dòng)的任務(wù)交給孩子去完成，而不是盲目的越俎代庖，這樣對(duì)于孩子良好的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)工作十分不利。在此過(guò)程中勞動(dòng)教育的形勢(shì)更加多樣化，內(nèi)涵也更加豐富，學(xué)生也更能意識(shí)到勞動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活以及知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，進(jìn)而不由自主的跟隨著教師以及家長(zhǎng)的腳步來(lái)開展相關(guān)的實(shí)踐探究工作，使得勞動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何更加科學(xué)和有序的結(jié)合。家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用好一切信息技術(shù)手段來(lái)開展溝通交流活動(dòng)，逐漸的提高家庭勞動(dòng)教育在勞動(dòng)教育中的時(shí)間比例，不斷豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵以及勞動(dòng)教育的形式。讓學(xué)生享受到豐富多彩的家庭勞動(dòng)教育，在此過(guò)程中提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用的效率和能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2.7 注重培養(yǎng)學(xué)生自理能力，提高學(xué)生重視程度。部分學(xué)生認(rèn)為自己最重要的任務(wù)就是掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提高自己的文化課成績(jī)，對(duì)于勞動(dòng)教育以及相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)往往不甚關(guān)注，有的家長(zhǎng)對(duì)此也不甚關(guān)注，沒有意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，沒有意識(shí)到培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要意義，沒有做到積極培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的思維習(xí)慣和生活習(xí)慣。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重提高學(xué)生的認(rèn)知高度，為學(xué)生提供更多生活自理能力，讓學(xué)生更好地端正自己的態(tài)度，提高自己的認(rèn)知。既要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，也要擺正自己的位置，適應(yīng)社會(huì)責(zé)任、社會(huì)義務(wù)，逐漸地學(xué)生會(huì)在潛移默化中形成正確的勞動(dòng)觀念、價(jià)值觀念。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)逐漸的引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立自主的生活習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，利用生活中的情境來(lái)開展相關(guān)的教育工作，可以取得積極的成果。教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)情境，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧來(lái)解決實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，這將會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力以及重視程度。要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華和提高，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用，勞動(dòng)的意義，以及培養(yǎng)自理能力對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，既提高了學(xué)生的重視程度，又達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。

2.8 開展主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和勞動(dòng)教育之間的關(guān)系，辯證性的看待培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣與數(shù)學(xué)教育工作之間的關(guān)系切實(shí)提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，逐漸的增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，此時(shí)開展一些主題教育活動(dòng)就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)教師可以經(jīng)常性的利用班會(huì)時(shí)間、自習(xí)時(shí)間開展形式多樣的勞動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合知識(shí)講座、交流會(huì)、座談會(huì)、辯論賽，利用各種機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。確立不同的教育主題填充相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)和勞動(dòng)教育主旨進(jìn)行更好的融合，從而提高主題勞動(dòng)教育的效率，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)還需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)反饋工作，將自己的問(wèn)題呈現(xiàn)在教師面前，獲得教師的指導(dǎo)，在師生的共同努力下來(lái)完成主題教育活動(dòng)。相信在教師的努力下學(xué)生的重視程度會(huì)更高，同時(shí)良好的習(xí)慣會(huì)順利養(yǎng)成，形成熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，積極勞動(dòng)的良好風(fēng)尚，從而達(dá)到主題教育的相關(guān)目標(biāo)——培養(yǎng)健康的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣，并且將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高勞動(dòng)教育的效率以及數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，勞動(dòng)教育和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合工作已經(jīng)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。很多學(xué)校都構(gòu)建了自上而下的勞動(dòng)教育與初中教學(xué)融合機(jī)制。越來(lái)越多的初中數(shù)學(xué)教師開始借鑒勞動(dòng)教育的形式，進(jìn)而豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，本身使得學(xué)科教學(xué)滲透了更多勞動(dòng)教育的內(nèi)容。師生聯(lián)手打造了高校課堂，使得數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和勞動(dòng)教育活動(dòng)齊頭并進(jìn)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師開始不斷的優(yōu)化勞動(dòng)教育工作，推動(dòng)勞動(dòng)教育和初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合探索活動(dòng)，并且緊密圍繞著學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)配教育資源，分配教學(xué)時(shí)間，開展了一系列層次分明主題突出的勞動(dòng)教育活動(dòng)，使得學(xué)生意識(shí)的勞動(dòng)和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，既要重視學(xué)習(xí)，又要重視勞動(dòng)，不能厚此薄彼，而是應(yīng)當(dāng)積極參與，全面配合，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)。相信在師生的共同努力下，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和勞動(dòng)教育之間的關(guān)系會(huì)更加緊密，學(xué)生的知識(shí)探究和能力培養(yǎng)工作會(huì)更加高效。