外語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合路徑探究

馮 麗

(沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110167)

一、引言

在現(xiàn)階段的外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)形勢(shì)有所變化，尤其是信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，應(yīng)當(dāng)要有針對(duì)性地提高整體教學(xué)水平。文章首先論述了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的內(nèi)涵和特征，并具體針對(duì)外語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義進(jìn)行分析，具體提出外語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合路徑。

二、外語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

(一)豐富外語(yǔ)教學(xué)手段

在信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)的整合能夠做好對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有效的優(yōu)化。通過(guò)多樣化的先進(jìn)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的有效性拓展，幫助提升整體的教學(xué)質(zhì)量和水平。

(二)激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

借助信息化技術(shù)推動(dòng)學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的有效性引導(dǎo)，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步和提升，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地增強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)，也能夠強(qiáng)化對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要積極將信息化技術(shù)與整體的外語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，這就需要借助信息技術(shù)來(lái)不斷地做好對(duì)于圖片、文字、視頻、音頻的多樣化結(jié)合?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果的反饋和分析，讓學(xué)生能夠明確外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)性內(nèi)容，這樣通過(guò)信息技術(shù)來(lái)突出整體的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的理解，提高學(xué)生整體的知識(shí)認(rèn)知擴(kuò)展效果。

三、信息技術(shù)與學(xué)科深度融合概述

(一)內(nèi)涵

通過(guò)整體的課程教學(xué)來(lái)將多樣的信息技術(shù)和信息資源以及不同的信息技術(shù)運(yùn)用方法與學(xué)科教學(xué)形成有效的結(jié)合，幫助增強(qiáng)和優(yōu)化課程教學(xué)形式，不斷推動(dòng)整體的課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

(二)理論基礎(chǔ)

在信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，借助信息化手段做好對(duì)課堂教學(xué)模式的有效優(yōu)化，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷強(qiáng)化學(xué)生的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

1.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義更多的是指知識(shí)并不是單一地通過(guò)教師在課堂上的教授所得到的，而是要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)自我的學(xué)習(xí)，借助不同的情景積極利用多樣的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)多樣化的意義建構(gòu)而得到知識(shí)。教師在具體的活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行更為良好的指導(dǎo)和參與，同時(shí)要針對(duì)不同內(nèi)容的知識(shí)教學(xué)，展開(kāi)多樣化的引導(dǎo)。而實(shí)際上多樣化的情景，要通過(guò)不同的教學(xué)目的，積極地根據(jù)問(wèn)題的不同側(cè)面以及學(xué)習(xí)者形成對(duì)于概念的多樣理解來(lái)內(nèi)化知識(shí)。

2.認(rèn)知理論

實(shí)際上，認(rèn)知理論認(rèn)為教學(xué)并不是一種單向的傳遞，而是要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)一種積極主動(dòng)的思考進(jìn)行知識(shí)獲得。學(xué)科知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，往往能夠決定學(xué)生自身的學(xué)習(xí)記憶。教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要努力為學(xué)生搭建起更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，不斷激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并且為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供更為合理科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，不斷推動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.人本主義理論

人文主義學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生從一種心理學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的有效性探討。教師在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合整體課堂內(nèi)容以及教學(xué)規(guī)劃來(lái)推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，要綜合考慮到所教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將以教育為中心的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的角度。

四、外語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合路徑探析

(一)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)階段，信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，應(yīng)當(dāng)要積極明確信息技術(shù)的發(fā)展水平，不斷強(qiáng)化視頻、圖像、音頻等方面的應(yīng)用，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)當(dāng)要將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分地應(yīng)用起來(lái)，將傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)階段的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，創(chuàng)建起不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過(guò)這種多樣化情境體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)外語(yǔ)的深刻認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)技能的綜合應(yīng)用。

(二)利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)

在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要積極將信息化技術(shù)與整體的外語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，這就需要借助信息技術(shù)來(lái)不斷地做好對(duì)圖片、文字、視頻、音頻的多樣化結(jié)合，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)要搭配多樣的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)之間的緊密結(jié)合程度?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解和分析，讓學(xué)生能夠了解外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)性內(nèi)容，這樣通過(guò)信息技術(shù)來(lái)突出整體的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，幫助提升學(xué)生的整體知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

(三)自主運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的參與度

隨著教育改革的不斷深入，信息技術(shù)進(jìn)入教室，為外語(yǔ)教師的教學(xué)提供了更豐富的手段。然而，教師應(yīng)牢記教學(xué)任務(wù)這一根本，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)常規(guī)教育相結(jié)合。外語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，如將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的多讀多寫(xiě)相結(jié)合，將會(huì)發(fā)揮更大的效用。應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地借助信息技術(shù)來(lái)不斷提升自主學(xué)習(xí)的效果和能力，推動(dòng)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)，幫助增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極地借助多樣的語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行一定的練習(xí)，通過(guò)學(xué)以致用和實(shí)踐的方式來(lái)在日常的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效的應(yīng)用。

五、課程整合的特征及應(yīng)用方式

做好信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠幫助推動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，不僅僅是將信息技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸魇诘墓ぞ?，而?yīng)當(dāng)要不斷提升學(xué)生自身的信息技術(shù)利用以及信息獲取的能力，不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行良好的自我協(xié)作以及問(wèn)題解決能力的進(jìn)步。

(一)長(zhǎng)久性——培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

信息化時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代非常迅速。傳統(tǒng)的單一的知識(shí)學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要和社會(huì)的時(shí)代需要，所以必須要接受多樣化的教育。要實(shí)現(xiàn)教育尤其要以信息計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心，要借助信息化技術(shù)以及信息資源來(lái)展開(kāi)自我的提升，這種教育理念能夠幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也就是要推動(dòng)終身教育。在終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要將信息技術(shù)與課程整合，結(jié)合信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)推動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)，搭建終身學(xué)習(xí)的體系。

(二)實(shí)踐性——基于問(wèn)題解決的教學(xué)模式

教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生借助所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)做好問(wèn)題解決方案，通過(guò)多樣的系列研究活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)和掌握多樣的科學(xué)研究方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題解決的能力。教師還應(yīng)當(dāng)要把握教育理論，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣化的手段和信息來(lái)獲取知識(shí)，并且對(duì)所獲取的信息進(jìn)行價(jià)值評(píng)判，然后通過(guò)多樣化的探究得到自己的結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。這種教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)靈活化知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的批判性思維和創(chuàng)造性思維以及通過(guò)小組之間的合作培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

(三)研究性——探究式的自主(親身體驗(yàn))學(xué)習(xí)

在教學(xué)的實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究性的方式來(lái)展開(kāi)自身的學(xué)習(xí)。學(xué)生要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)確定主題，然后根據(jù)自我所收集到的信息，做好有效處理，將所獲取的內(nèi)容進(jìn)行一定拓展，搭建成演示文檔，通過(guò)上課時(shí)進(jìn)行演播、溝通和交流，闡述相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)有更為全面和詳細(xì)的了解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。

(四)主動(dòng)性——?jiǎng)?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自主探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段的信息化技術(shù)不斷發(fā)展，共享資源的形式也不斷變化，傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。要通過(guò)多樣化的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

六、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合能夠有效豐富外語(yǔ)教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合中，教師要積極利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突出教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)該掌控信息技術(shù)使用頻度，自主運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的參與度。另外要積極把握課程整合的長(zhǎng)久性，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；把握實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力；把握研究性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自主探索能力。