廢舊材料在幼兒園美術(shù)活動中的運用探究

戴方媛

(江蘇省新沂市機(jī)關(guān)幼兒園 江蘇 新沂 221400)

幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒審美、動手能力的重要活動。以往的幼兒園美術(shù)教育活動中，以畫一幅畫或者創(chuàng)作一些手工作品為主要內(nèi)容和活動形式，嚴(yán)重脫離幼兒的生活實際，與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中都倡導(dǎo)的“鼓勵幼兒利用身邊的物品及廢舊材料制作玩具”差距太大。幼兒園美術(shù)教育活動中，利用身邊的物品以及廢舊材料制作玩具，讓幼兒結(jié)合生活，在生活中體會美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，也通過廢舊材料的有效運用，做到變廢為寶，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識。

1.運用廢舊材料布置區(qū)域環(huán)境

區(qū)域活動是幼兒園游戲活動開展的基本形式。區(qū)域活動中，幼兒是主體，活動以主題活動為主要內(nèi)容，區(qū)域環(huán)境對幼兒活動的開展的有效性與否發(fā)揮著不可小覷的作用。幼兒所處的環(huán)境，只有符合、滿足幼兒的需求，才能促使幼兒更好地融入到活動中。幼兒園美術(shù)教育中，布置貼近幼兒生活實際、利于引發(fā)孩子們欣賞美、創(chuàng)造美的環(huán)境，促進(jìn)美術(shù)活動的順利、有效開展。

幼兒園區(qū)域活動的布置，應(yīng)發(fā)揮幼兒的主體地位，為幼兒提供多元化的材料，促使幼兒能和伙伴們一起互動，共同創(chuàng)設(shè)自己喜愛的環(huán)境，包括活動區(qū)的墻面的內(nèi)容，布置的形式和規(guī)則、材料的創(chuàng)新運用等，都顯示幼兒美術(shù)潛在的課程作用，都有助于幼兒審美能力、創(chuàng)造美的能力的提升。

如區(qū)域環(huán)境的布置，可以布置孩子一個特殊的任務(wù)：和家長一起合作，利用廢舊材料，制作一個相框，再在相框中貼上全家福照片，帶到幼兒園，再和老師一起裝飾“娃娃家”；在自然角，用身邊的廢舊的報紙做成樹干、花枝等，再讓孩子們用廢舊材料，如綠色的卡紙等，制作各種形狀的樹葉，粘貼再“樹干”上，再在樹葉上畫上自己喜歡的畫，可以是太陽、小草、小露珠、小花，甚至畫上一個蘋果、一個梨、一串葡萄；用搜集到的廢舊的報紙、廢舊的紙盒等制作小時鐘等，讓孩子們搜集到的動物圖片、各種花草、種子的圖片等精心選擇，張貼在活動區(qū)的墻壁上，鼓勵孩子們用廢舊材料，如廢舊的報紙、色彩卡紙等，為搜集到的廢舊的易拉罐瓶、可樂瓶等進(jìn)行包裝，再圖上各種顏料，畫上漂亮的畫……這樣，孩子們不僅僅參與區(qū)域活動的布置，凸顯孩子們的美術(shù)活動中的主體地位，也通過廢舊材料的搜集、運用、創(chuàng)作，有效推進(jìn)幼兒園美術(shù)活動，讓孩子們在這類活動中，明白廢物再利用，也發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)新能力以及動手能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

借助于廢舊材料，對幼兒園活動區(qū)域進(jìn)行師幼共同參與布置，促使幼兒對美術(shù)活動的興趣。隨處可見的樹葉、種子、稻草等，對于3到6歲的幼兒來講，既熟悉也新奇，充分利用這些材料進(jìn)行美術(shù)活動，既激發(fā)幼兒美術(shù)活動的欲望，也容易讓孩子們收獲成功感，也美化他們生活、學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境，可謂“一石多鳥”。

2.運用廢舊材料開展美術(shù)活動

一直以來的美術(shù)活動的開展，是教師給孩子們布置繪畫任務(wù)，給孩子們講講怎么畫，提供范畫讓孩子們照著畫，或者是教師提供一個手工作品，讓孩子們欣賞，再動手制作。美術(shù)活動的用具是這樣的美術(shù)活動，難以激發(fā)孩子們的興趣，孩子們的審美能力、創(chuàng)造能力難以得到培養(yǎng)，幼兒園美術(shù)教育的作用得不到體現(xiàn)。并且，幼兒園美術(shù)活動開展時，也可能存在材料短缺的現(xiàn)象，不能讓每一個孩子們都能充分利用材料進(jìn)行創(chuàng)作活動，導(dǎo)致美術(shù)活動效果的低下。而廢舊材料的運用，可以改變這些短板現(xiàn)象，讓美術(shù)活動的開展有效、有序開展。

如手工活動是美術(shù)活動的主要內(nèi)容之一。美工活動展開時，首先應(yīng)設(shè)計美工活動的主題，如“制作……”，而幼兒園美工區(qū)的材料，一般不能滿足孩子們的需要，而借助于廢舊材料，則可以彌補(bǔ)這個遺憾，讓材料充分，讓孩子們也能根據(jù)興趣愛好而進(jìn)行選擇的機(jī)會。如“制作筆筒”的美工活動時，讓孩子么課前搜集身邊的卷筒紙紙芯、雪糕棍、彩筆、剪刀、皺紋紙、彩色紙板等，這些材料生活中隨處可見，搜集起來很方便，活動時，讓孩子們用這些材料進(jìn)行巧妙加工、巧手制作，這些廢舊材料將會搖身一變?yōu)槠恋墓P筒。廢舊材料的利用，豐富孩子們的美術(shù)活動，讓美術(shù)活動有趣有味。

運用廢棄材料開展美術(shù)活動，不僅解決美術(shù)活動材料困乏的狀況，也讓美術(shù)活動更環(huán)保，培養(yǎng)和提升孩子們的環(huán)保意識。如美術(shù)活動時，用鉛筆、蠟筆、彩筆、畫質(zhì)等進(jìn)行繪畫和創(chuàng)作，由于幼兒年齡小，不懂珍惜，容易造成材料的浪費。為在活動中，借助于廢舊材料開展活動，讓孩子們認(rèn)識到變廢為寶，將廢舊物品，變?yōu)槊佬g(shù)材料。運用廢舊材料開展美術(shù)活動，既要設(shè)定活動的主題，也應(yīng)凸顯活動的靈活性、趣味性，更發(fā)展幼兒的審美情趣。如上文論述的“制作……”的活動時，教師不能局限于讓孩子們僅僅制作彩色的筆筒，可以鼓勵他們用搜集到的廢舊材料進(jìn)行各種小制作。如用搜集到的材料雞蛋殼、植物的種子以及彩筆、土壤等，制作“蛋殼花盆”；在搜集到的較為完整的蛋殼上畫畫，畫出喜歡的卡通動畫圖或者畫上小花、小草等；用搜集到的廢舊紙杯、餐盒、彩筆、剪刀和膠水等，制作手工紙杯，如等等；運用搜集到的各種紐扣或者瓶蓋，制作紐扣畫或者瓶蓋拼圖；運用紙板做燈具、用飼料瓶做凳子、用報紙等制作手提袋……運用廢舊材料制作各種小作品，讓廢棄的材料變?yōu)槊佬g(shù)活動的可利用資源，節(jié)約了資源，培養(yǎng)幼兒廢物再利用的環(huán)保意識，幼兒的想象力、創(chuàng)新能力以及動手實踐能力、審美能力等都得到充分發(fā)展，也提升美術(shù)活動的有效性。

再者，為了激發(fā)孩子們的創(chuàng)作美的能力，教師還可以引領(lǐng)幼兒用同樣的材料，進(jìn)行不同的美術(shù)活動。如提供廢舊的報紙，啟發(fā)幼兒：你們用廢舊的報紙，可以做出什么作品？孩子們充分想象的基礎(chǔ)上，再動手嘗試，會發(fā)現(xiàn)同一材料具有很多用途，從而激發(fā)孩子們創(chuàng)造出獨一無二、與眾不同的作品。對廢舊材料充分利用、巧妙加工的過程，讓美術(shù)活動更生動、更有趣。

3.指導(dǎo)幼兒合理選擇廢舊材料

運用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)活動，搜集廢舊材料是前提，選擇合適的廢舊材料是關(guān)鍵。為此，作為幼兒美術(shù)教師，在開展美術(shù)活動前，應(yīng)做好幼兒的材料的選擇工作，為廢舊材料的在美術(shù)活動中的充分利用提供保障。

3.1 指導(dǎo)幼兒選擇對幼兒身體零傷害的廢舊物品。生活中的廢舊物隨處可見，但是，并不是所有的廢舊物都可以拿來所用。因為，一些廢舊物可能具有傷害性，如玻璃碎片、硬塑料紙等，比較鋒利，容易傷到幼兒的身體，還有一些瓶子，可能是藥瓶，本身具有一定的藥性和毒性，也不利于孩子們的身心健康。為此，作為幼兒教師，應(yīng)注重對活動材料的搜集和運用的指導(dǎo)，選擇一些對幼兒身體零傷害的廢舊物，如報紙、紙盒、牙膏盒、軟吸管、易拉罐瓶、布條等等常見、熟悉的物品，搜集起來既容易，用起來也得心應(yīng)手。這樣，既降低幼兒園道具采購的成本，家長也放心，也提高廢舊材料運用的有效性。

3.2 廢舊材料在美術(shù)活動中運用，教師應(yīng)根據(jù)活動需要，引導(dǎo)孩子們有目的地選擇一些能有助于美術(shù)活動開展的廢舊材料，以提升廢舊材料的利用率，如果漫無目的地讓孩子們搜集廢舊材料，孩子們也會把能找到的廢舊物一股腦兒地大包小包帶進(jìn)幼兒園，讓幼兒園成為“廢品收購站”。為了突出孩子們的主體地位，在讓孩子們搜集和選擇廢舊材料時，教師可以先明確美術(shù)活動的主題，讓孩子們先想一想要準(zhǔn)備哪些材料，這樣，讓孩子們成為搜集廢舊材料的主角。如教師可以提出問題情境：明天我們要利用廢舊材料《制作小汽車》，你們想一想，制作小汽車，要用什么材料？再為孩子們呈現(xiàn)小汽車的圖片，或者拿出一輛玩具小汽車，讓孩子們觀察，根據(jù)汽車的組成部分，聯(lián)想要準(zhǔn)備的材料。于是，孩子們說出必需的材料，如盒子、瓶子、毛線等，孩子們回家后，會根據(jù)自己的想法準(zhǔn)備材料，帶到幼兒園，即使部分暫時用不著的，放在“百寶箱”中，以后需要時，即拿即用。這樣，搜集和選擇的材料，最大程度上提升運用率，讓美術(shù)活動也得以順利進(jìn)行。

4.指導(dǎo)幼兒有效運用廢舊材料

廢舊材料在幼兒園美術(shù)活動中運用，搜集和選擇好材料后，運用才是重點。由于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，他們喜歡動手，喜歡表現(xiàn)自己，但是，動手操作能力并不強(qiáng)，尤其是藝術(shù)領(lǐng)域，他們對美術(shù)知識知之甚少，美術(shù)技能也不具備，孩子們搜集到的廢舊材料，運用起來時，有時束手無策，運用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)活動時，往往一籌莫展，此時，教師的有效指導(dǎo)，興趣的激發(fā)等，助推活動的順利、有效開展，提高幼兒美術(shù)能力以及材料的運用能力。

以幼兒園大班《變廢為寶》的美術(shù)活動教學(xué)為例，活動前，筆者布置幼兒搜集家中的廢舊物品：牙膏盒、餅干盒、藥盒、鞋盒、一次性紙杯、雞蛋殼、鉛筆削、剪刀、膠水、雙面膠、水彩比、顏料等等，以及一些廢舊的玩具、裝飾畫等，筆者準(zhǔn)備一下物品：雞蛋殼做的彩虹圖、紙盒做的小汽車、紙杯做的娃娃等，這些材料準(zhǔn)備好之后，帶進(jìn)活動區(qū)，為活動的展開準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

美術(shù)活動過程，熱身環(huán)節(jié)，筆者帶領(lǐng)孩子們先欣賞教師準(zhǔn)備的作品，再提出若干問題，讓孩子們自主交流、討論，互動中發(fā)展審美能力。如這些作品和我們看到的真實的物品有什么不同？娃娃、小汽車、彩虹圖等用哪些材料做的？是怎么做的？這個環(huán)節(jié)，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，為美術(shù)創(chuàng)作埋下伏筆。

制作的主題環(huán)節(jié)，開展“我是小小設(shè)計師”的活動，讓他們選擇相關(guān)的材料動手操作，比一比誰的作品精致。制作的過程，教師應(yīng)從畫、剪、粘貼、包裝等方面加以指導(dǎo)，為孩子們的創(chuàng)作保駕護(hù)航。

5.運用廢舊材料開展創(chuàng)意活動

新課改背景下，運用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)活動，是開發(fā)幼兒園美術(shù)課程資源的有效途徑，是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的得力手段，也給予幼兒自由的空間，促其發(fā)揮想象力、創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)造出造型各異、富有個性的作品。為此，運用廢舊材料開展幼兒園美術(shù)活動，應(yīng)注重創(chuàng)意活動的設(shè)計和開展，促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，促使幼兒的思維得到全面培養(yǎng)。

5.1 借助于廢舊材料開展美術(shù)欣賞活動。美術(shù)欣賞活動，有助于幼兒多感官的協(xié)調(diào)，促進(jìn)幼兒思維力的全面培養(yǎng)。為此，幼兒園美術(shù)活動開展時，教師不防帶領(lǐng)幼兒欣賞多樣化的藝術(shù)作品和藝術(shù)形式。如帶領(lǐng)幼兒參觀超市，回到教室，讓幼兒描述自己看到的實物，再提供廢舊材料，將看到的物品表現(xiàn)出來。如運用廢舊的報紙制作紙球；運用廢舊的蛋糕盒制作鼓；利用廢舊的紙板制作茶杯等，再鼓勵孩子們將自己的小制作彼此呈現(xiàn)出來，相互欣賞，相互評價，這樣的活動，不僅發(fā)展幼兒的欣賞能力，也發(fā)展幼兒的創(chuàng)意能力，發(fā)展了創(chuàng)新思維。

5.2 借助于廢舊材料組織幼兒開展手工活動。手工活動，如編織等，也是幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動的主要形式。手工活動的開展，需要足夠的材料，滿足幼兒活動的需求，而廢舊材料的充分利用，可以克服幼兒園材料不足的弊端，讓幼兒在充足的材料的幫助下，給他們自主想象、積極活動的時間和空間讓其動手動腦，既認(rèn)識廢舊材料的可利用意識，也發(fā)展他們的綜合能力。如開展美術(shù)活動編織時，提供符合活動要求的編織材料，如廢舊的毛線、廢舊的布條、廢舊的包裝線，也可以鼓勵幼兒活動前自主搜集家中等的廢舊的可以用于編織的廢舊材料，以保證活動材料的充足。再讓孩子們選擇自己喜歡的廢舊材料，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗以及對生活的感知進(jìn)行編織創(chuàng)作。如用毛線織手帕、編花籃、編動物的尾巴等等，用包裝繩編制彩球、用麥秸編小辮子、編茶杯墊等，用玉米皮編織小魚、小鳥、飛機(jī)、風(fēng)箏等……廢舊材料在幼兒園手工編織活動中運用，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)新思維能力，提升幼兒動手實踐能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

5.3 廢舊材料在幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動中運用，教師還應(yīng)從興趣的激發(fā)、環(huán)境的布局、活動的自主性等等方面全面考慮，才能實現(xiàn)有效活動的目的。如根據(jù)幼兒特點，設(shè)計創(chuàng)意活動。如小班幼兒動手能力較弱，可以引導(dǎo)他們運用單一的廢舊材料進(jìn)行手工制作。如秋天到了，讓學(xué)生利用落葉進(jìn)行小制作，如在落葉上畫各種圖形等；對于中班、大班的小朋友，他們的動手能力、操作能力等有了一定的基礎(chǔ)，可以鼓勵他們運用多樣化的廢舊材料制作不同的作品。如仍然以“落葉”為例，鼓勵他們運用不同的落葉，如銀杏葉、楓葉等，以及細(xì)線、顏料、膠水等，制作各種樹葉的小掛飾，如，還可以鼓勵學(xué)生將不同的落葉擺放在一起，畫上自己喜歡的圖形，如各種形狀的幾何圖形，也可以是自己喜歡的貓、狗、猴子、鳥兒等的動物圖片，并根據(jù)自己的喜好，圖上喜歡的顏色……多種廢舊材料的運用，自主創(chuàng)作等活動的開展，突出幼兒的主體地位，發(fā)揮孩子們的動手動腦的積極性、主動性，美術(shù)活動的有效性大大提升，孩子們的綜合素養(yǎng)得到提升和發(fā)展。

總而言之，廢舊材料在幼兒園美術(shù)活動中的運用，對于幼兒園美術(shù)教育起著巨大的作用，既豐富了內(nèi)容，活化了方法，也促進(jìn)幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，提升幼兒的環(huán)保意識。在兒童眼中，生活中有著取之不盡，用之不竭的素材，引導(dǎo)他們對生活中的廢舊物品加以合理運用，幫助他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，最終實現(xiàn)幼兒美術(shù)教育的整體目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、全面發(fā)展。