初中音樂教學(xué)引入流行音樂的策略探析

扈元輝

(甘肅省和政縣第五中學(xué) 甘肅 和政 731200)

長(zhǎng)期以來，流行音樂在初中音樂課堂中的比重不大，西方古典音樂和民族音樂等形式成為培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞能力的主要內(nèi)容。而作為教師，也往往存在對(duì)流行音樂的教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)不清的問題，甚至有些教師認(rèn)為流行音樂庸俗低俗，這種觀念需要改進(jìn)，讓流行音樂成為帶領(lǐng)初中生步入音樂藝術(shù)殿堂的敲門磚和領(lǐng)頭羊。

1.流行音樂的特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值

相比于古典音樂和民族音樂，流行音樂具有大眾性和時(shí)代性以及多樣性特征，而且流行音樂在節(jié)奏和旋律上婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，歌詞也淺近，貼近人們的生活和感悟，更為重要的是，流行音樂的影響是非常大的，很多學(xué)生在生活中都會(huì)吟唱一些流行音樂，陶冶情操，釋放情感，成為人們精神生活的一部分，受到人們的追捧，這些優(yōu)點(diǎn)都是古典音樂和民族音樂很少具備的，加強(qiáng)對(duì)流行音樂的重視，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的掌握，而且能夠?yàn)槎喾N音樂活動(dòng)的開展打開局面，從整體上提升校園音樂藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與活力。

2.流行音樂在初中音樂教學(xué)中的引入現(xiàn)狀

流行音樂的教學(xué)價(jià)值盡管突出，但是在實(shí)踐中，教師對(duì)于流行音樂的態(tài)度成為課堂的阻礙。一方面，一些教師排斥流行音樂，對(duì)于學(xué)生喜歡流行音樂的現(xiàn)象較為抵觸，企圖把流行音樂排除到音樂教學(xué)門類之外，通過強(qiáng)化古典和民族音樂的鑒賞教學(xué)，以達(dá)到改善學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的精神品位的目的，一方面，一些教師歡迎流行音樂，甚至讓流行音樂成為音樂課堂的主要教學(xué)素材，竭盡所能的展示流行音樂的魅力，目的是拉近音樂和學(xué)生的距離，釋放學(xué)生的激情。這兩種教學(xué)模式和認(rèn)知態(tài)度都是不可取的，需要教師既要?dú)g迎流行音樂，又要注重教學(xué)質(zhì)量，圍繞音樂目標(biāo)來教學(xué)。

3.初中音樂教學(xué)引入流行音樂的策略

3.1 促進(jìn)音樂課堂的導(dǎo)入工作。很多音樂教師上來就讓學(xué)生聆聽和鑒賞古典和民族音樂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂氛圍沉悶。對(duì)于這樣的問題，教師可以在課前幾分鐘，利用流行音樂來引發(fā)學(xué)生的聽課興致。比如在教學(xué)《春之聲》單元時(shí)，筆者把學(xué)生們熟悉的《春天里》《春天在哪里》《紅彤彤的春天》歌曲在課堂上播放，借助于流行音樂歡快的節(jié)奏來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，刺激學(xué)生聽覺，讓學(xué)生通過這些流行歌曲的歌詞內(nèi)容，對(duì)美好的春天產(chǎn)生一種向往。之后我再向?qū)W生播放《春節(jié)序曲》，讓學(xué)生對(duì)比流行音樂和民族音樂在表達(dá)風(fēng)格等方面的不同之處，通過對(duì)比的方法，加深學(xué)生對(duì)兩種音樂形式的理解。為了更好的促進(jìn)課堂導(dǎo)入，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n下收集和春天有關(guān)的流行音樂，然后在課堂上讓學(xué)生展示，促進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，同時(shí)也能彰顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

3.2 促進(jìn)音樂課堂的互動(dòng)交流。流行音樂的價(jià)值，需要通過交流來感受。比如“放飛夢(mèng)想”單元教學(xué)中，課本中出現(xiàn)了兩首學(xué)生們比較熟悉的流行音樂，一首是《飛得更高》，一首是《隱形的翅膀》，兩首歌曲都充滿力量，主題健康，歌詞一個(gè)較為直接一個(gè)較為含蓄，旋律上一個(gè)奔放一個(gè)舒緩，我首先圍繞這兩首歌的主題和歌詞讓學(xué)生展開交流，讓學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)和生活，說一說從這兩首歌曲中獲得了哪些感受，之后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起歌唱其中的詞段，讓學(xué)生加入自己的表情和動(dòng)作，以契合歌曲的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。新時(shí)代的初中音樂課堂，學(xué)生在課上占有主要的分量，教師只是參與和啟迪，營(yíng)造互動(dòng)交流課堂能夠更有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，無論是師生之間的對(duì)話還是學(xué)生和學(xué)生之間的探討，都能促進(jìn)學(xué)生對(duì)流行音樂的深刻感悟。必要時(shí)候教師借助于多媒體呈現(xiàn)一些流行音樂方面的教學(xué)課件，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)。新時(shí)代的初中音樂承擔(dān)著立德樹人的重任，作為教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，增強(qiáng)使命感，如在教學(xué)《祖國(guó)頌歌》單元時(shí)，教師就可以從流行音樂中尋找一些激情澎湃的歌曲來激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，如汪峰的《我愛你中國(guó)》，這首歌旋律激昂，充滿情感，學(xué)生在聆聽的過程中會(huì)被樂曲奔放的風(fēng)格和作者深深的情感所觸動(dòng)，流行音樂的引入更契合初中生的個(gè)性特點(diǎn)，教師讓學(xué)生一邊聽一邊和《歌唱中國(guó)》做對(duì)比，讓學(xué)生訴說各自的欣賞感悟，更喜歡哪首，有的學(xué)生喜歡《我愛你中國(guó)》，因?yàn)楦柙~內(nèi)容更加貼近個(gè)人生活，有的學(xué)生喜歡《歌唱祖國(guó)》，因?yàn)楹铣饋肀取段覑勰阒袊?guó)》更有氣勢(shì)，通過交流和分析，學(xué)生對(duì)流行歌曲和民族樂曲有了更深的理解。

3.3 促進(jìn)傳統(tǒng)音樂和流行音樂的結(jié)合。傳統(tǒng)音樂和流行音樂沒有高下之分，這一點(diǎn)需要初中階段的音樂教師進(jìn)一步明晰，事實(shí)上隨著現(xiàn)代流行音樂的進(jìn)一步發(fā)展，很多古典元素都被借鑒到流行音樂之中，如《青花瓷》，通過瑯瑯上口的節(jié)奏，把中華民族的傳統(tǒng)手工藝青花瓷嵌入到了音樂形式之中，既是一種創(chuàng)制，也達(dá)到了水乳交融的藝術(shù)表達(dá)效果。教師要努力挖掘流行音樂中的優(yōu)秀成分。比如在教學(xué)《梨園風(fēng)采》的時(shí)候，筆者先讓學(xué)生看一遍《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的京劇，然后選擇了李玉剛先生的《新貴妃醉酒》視頻，讓學(xué)生從《新貴妃醉酒》中提煉京劇元素，如身段上的柔美，字正腔圓的唱腔，等等，學(xué)生每說出一點(diǎn)，教師就要給予回應(yīng)，并通過對(duì)動(dòng)作和聲音的模仿，加深學(xué)生的認(rèn)同。事實(shí)上流行音樂也是從傳統(tǒng)音樂中因襲而來，世間沒有絕對(duì)的原創(chuàng)，流行音樂的曲調(diào)，和聲，結(jié)構(gòu)等，都能從傳統(tǒng)音樂中找到原型，需要教師加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，以流行音樂為手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)。

3.4 促進(jìn)流行音樂和音樂教學(xué)目標(biāo)的融合。流行音樂的引入不是目的，最重要的是通過流行音樂，更高效的達(dá)成音樂教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合藝術(shù)品位。比如合唱作為一種練唱形式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)意義十分重要，所以在流行音樂的引入中，初中階段的音樂教師可以適當(dāng)選擇一些適合合唱的曲目，如《明天會(huì)更好》適合群體合唱，《同一首歌》適合多聲部合唱，《只要平凡》適合男女合唱，等等，通過這些曲目的選擇，為學(xué)生合唱能力的提升搭建平臺(tái)。此外，促進(jìn)學(xué)生的識(shí)譜能力也是音樂課堂的重要教學(xué)目標(biāo)，教師可以把流行音樂的樂曲打印下來發(fā)給每一位學(xué)生，借助于鋼琴等工具來演奏歌曲，使學(xué)生通過視唱練耳，逐漸的能夠熟悉樂譜上各種音樂符號(hào)的意義和作用，當(dāng)學(xué)生熟悉之后，初中音樂教師把一些沒有寫名字的樂譜發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過哼唱說一說是什么歌曲，類似于《開門大吉》的活動(dòng)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，改善學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂課堂的抵觸心理。應(yīng)該說，流行音樂的引入，在一定程度上改善了教師的教學(xué)思維，促使教師改進(jìn)灌輸模式，按照音樂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來安排課程，設(shè)計(jì)方案，組織計(jì)劃，特別是在音樂教學(xué)目標(biāo)上，能夠打開教師的教學(xué)視野，使教師養(yǎng)成借助于流行音樂來完成音樂教學(xué)任務(wù)的習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理的達(dá)成，而不是急于求成，拔苗助長(zhǎng)。以提升初中生的審美素養(yǎng)來說，這一目標(biāo)既高又難，短時(shí)期內(nèi)難以見到成效，加上音樂課時(shí)常常不能保障，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的意義沒有直接的體驗(yàn)，都影響到音樂教學(xué)效果，而流行音樂的引入，可以在一定程度上化解教師的焦慮心情，因?yàn)榱餍幸魳泛蛡鹘y(tǒng)音樂也存在著很強(qiáng)的聯(lián)系，通過教授流行音樂特別是優(yōu)秀的流行音樂，一樣可以改善學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升學(xué)生的鑒賞水平。

3.5 促進(jìn)多種校園音樂活動(dòng)的開展。學(xué)校要經(jīng)常舉辦一些校園音樂活動(dòng)，如一些流行音樂大賽，仿照《中國(guó)好聲音》等辦賽機(jī)制，鼓勵(lì)喜歡流行音樂且有一定的歌唱水平的初中學(xué)生積極參與，展示自己的風(fēng)采，通過多種校園活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的愛好，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有一定的價(jià)值。而在其他校園活動(dòng)諸如讀書會(huì)，演講會(huì)，體育會(huì)，典禮和升旗儀式上，教師也可以把一些和活動(dòng)內(nèi)容相吻合的流行歌曲融入其中，讓學(xué)生們歌唱和練習(xí)，鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)駕馭能力，同時(shí)通過現(xiàn)場(chǎng)氛圍來激發(fā)歌唱的情感。音樂作為一門藝術(shù)，僅僅在課堂上向講解樂理知識(shí)是枯燥的，無味的，通過實(shí)踐活動(dòng)的組織，可以釋放初中生的青春活力，達(dá)到在日常生活中學(xué)習(xí)音樂和感悟音樂的效果，這就突破了課堂的限制，也能夠更好的展示流行音樂的獨(dú)特魅力。當(dāng)然，校園活動(dòng)的開展應(yīng)該是多元的，創(chuàng)新的，比如有條件的學(xué)校可以從社會(huì)上請(qǐng)一些流行音樂人，向?qū)W生們講解流行音樂的創(chuàng)作過程，教學(xué)生一些創(chuàng)作技巧，比如借助于信息工具來完成對(duì)樂曲的制作，方便快捷，可以極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和信心。

3.6 促進(jìn)新時(shí)代音樂課堂的創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新是推動(dòng)流行音樂教學(xué)的引擎，作為新時(shí)代的初中音樂教師，一定要勇于實(shí)踐，打破舊有模式，積極借鑒新型工具來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如當(dāng)下流行的短視頻，就可以成為一種載體，教師真人出鏡，把自己歌唱流行音樂的視頻上傳到抖音和快手等賬號(hào)，學(xué)生可以關(guān)注老師的賬號(hào)，從短視頻中看到老師的風(fēng)采和音樂功底，既能拉近師生距離，也能潛移默化的促進(jìn)學(xué)生對(duì)流行音樂的熱愛，學(xué)生可通過留言和點(diǎn)贊的方法和老師互動(dòng)，老師圍繞學(xué)生對(duì)流行音樂的認(rèn)知問題進(jìn)行一一的解答。學(xué)生當(dāng)然也可以制作自己的短視頻，把自己在課下歌唱或者用吉他等樂器彈奏流行音樂的場(chǎng)景錄制下來，在課堂上大家一起觀看和欣賞，提出問題，互相切磋，達(dá)到共同提升的目的。當(dāng)然，作為教師，也可以建立幾個(gè)音樂微信群，定期在群里向?qū)W生推送一些優(yōu)秀流行音樂的鏈接，讓學(xué)生聆聽和交流，說一說感悟，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者在群里組織歌唱比賽，學(xué)生把自己在唱吧或者全民k歌中錄制的內(nèi)容分享給大家，打造線上競(jìng)賽活動(dòng)和氛圍，把流行音樂的教學(xué)和學(xué)習(xí)推向高潮。諸如此類的方法，都需要積極的嘗試，不斷增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，而不是排斥和抵觸，才能保障流行音樂的引入工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.7 促進(jìn)學(xué)生對(duì)流行音樂文化的認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀的流行音樂具有深厚的文化底蘊(yùn)，為了促進(jìn)學(xué)生的全面了解，需要教師針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，落實(shí)核心素養(yǎng)理念，完善學(xué)生的自身發(fā)展。比如我們大家熟知的趙照的《當(dāng)你老了》，其歌詞內(nèi)容就取材于英國(guó)詩人葉芝的同名詩歌，教師先讓學(xué)生熟讀葉芝的《當(dāng)你老了》，感受詩歌蘊(yùn)含的濃濃的愛意，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的美好心靈世界的深深感動(dòng)，必要時(shí)候向?qū)W生講一講葉芝和茅德岡的愛情故事，加深學(xué)生的理解，反過來學(xué)生也會(huì)對(duì)趙照的《當(dāng)你老了》的表達(dá)主題和低徊幽怨的旋律風(fēng)格有深深的認(rèn)同。再比如《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》，其歌詞內(nèi)容就借鑒了李白的詩歌，初中音樂教師讓學(xué)生先熟悉詩歌再進(jìn)行《鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》的視唱，促進(jìn)課堂的文化氛圍。而在引入谷建芬老師的《新學(xué)堂歌》的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生回憶對(duì)應(yīng)的古典詩詞內(nèi)容，通過誦讀和歌唱的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)流行音樂樣式的豐富感知。應(yīng)該說，初中生的整體文化素養(yǎng)不深，這常常影響到他們對(duì)音樂藝術(shù)的鑒賞和體驗(yàn)，即便是流行音樂，很多也和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系至深，需要教師做好備課工作，才能在課堂上駕輕就熟。

3.8 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。初中生對(duì)于流行音樂的認(rèn)識(shí)存在差異，有的學(xué)生喜歡流行音樂，有的學(xué)生相對(duì)來說更喜歡其他的音樂門類，需要初中階段的音樂教師在引入流行音樂的過程中做好差異化引導(dǎo)，對(duì)于喜歡流行音樂的學(xué)生，要多一些流行歌曲的推薦，多一些歌唱活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他喜歡民族音樂的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)民族音樂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的唱法和審美素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)提升，讓每一位學(xué)生都能獲得發(fā)展。即便是喜歡流行音樂的學(xué)生，也存在差異，A生愛好唱，B生喜歡彈，C生青睞于舞和演，等等，初中音樂教師也需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)來進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這首歌的時(shí)候，可以在教室或者專門的音樂室搭建舞臺(tái)，布置背景，設(shè)計(jì)道具，讓不同特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，把流行音樂的魅力充分彰顯出來，對(duì)于提升學(xué)生的綜合音樂修養(yǎng)裨益良多。

4.關(guān)注流行音樂的負(fù)面效果，提升教師自身的綜合素養(yǎng)

盡管流行音樂的教學(xué)價(jià)值突出，但是在引入中，需要教師注重流行音樂的內(nèi)容和節(jié)奏，要盡可能從優(yōu)秀的流行音樂中選擇一些曲目充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，不能把歌詞庸俗，節(jié)奏過于歡快的流行音樂讓學(xué)生們練習(xí)，以免影響到學(xué)生的精神品位和審美素養(yǎng)，不利于營(yíng)造和諧有序的教學(xué)環(huán)境。特別是對(duì)于價(jià)值觀尚未完善的初中生，如果忽視這一點(diǎn)，就可能影響到學(xué)生的一生。另外，很多學(xué)生對(duì)于流行音樂比較喜歡，甚至出現(xiàn)追星現(xiàn)象，比如周杰倫，主觀上認(rèn)為凡是周杰倫創(chuàng)作的歌曲都是好的，這種為了追捧自己的偶像而失去判斷能力的現(xiàn)象需要教師給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即便是優(yōu)秀的作曲家，也可能會(huì)創(chuàng)作出庸俗的樂曲，比如《給我一首歌的時(shí)間》等，需要通過提升學(xué)生的音樂審美能力來促進(jìn)學(xué)生的分辨能力。此外，一些教師對(duì)學(xué)生們喜歡的流行音樂缺乏了解，在課堂上展示的流行音樂是七八十年代甚至更早的歌曲，不是當(dāng)代初中生熟悉和了解的，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師從自身做起，圍繞當(dāng)代初中生的生活，了解他們每天都聽哪些流行歌曲，對(duì)哪一類的流行歌曲感興趣，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。當(dāng)前，流行音樂的形式多，種類豐，如民謠，搖滾，藍(lán)調(diào)，以及現(xiàn)在比較流行的rap等，需要教師多下一些功夫去了解和學(xué)習(xí)，才能在初中音樂課堂上加以利用和推廣，促進(jìn)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

通過本文的分析，可知流行音樂和古典音樂以及民族音樂，都是重要的音樂形式，并沒有高下之分，都具有培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)感悟力的價(jià)值，應(yīng)該加強(qiáng)引入的積極性，使初中生通過流行音樂來認(rèn)識(shí)其他音樂，作為一種橋梁和紐帶，充分發(fā)揮流行音樂的“引薦”作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。