基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企聯(lián)合管理策略*

高建亮 羅慧敏 陳 璟 鄭榮偉

(1.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 衡陽(yáng) 421005)(2.長(zhǎng)沙格林沃德園林設(shè)計(jì)有限公司 湖南 長(zhǎng)沙 410114)

現(xiàn)代學(xué)徒制度是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所提出的新的人才培養(yǎng)方案，它是校企聯(lián)合管理的重要體現(xiàn)方式。雖然該校企合作模式極大地提升了職業(yè)院校人才培養(yǎng)效率，但在具體實(shí)施過程中依舊存在很多問題需要校企雙方共同解決。因此，筆者結(jié)合多年一線職業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制度下校企聯(lián)合管理模式進(jìn)行分析和探討，針對(duì)性地提出多項(xiàng)管理優(yōu)化措施，希望以此來(lái)推進(jìn)校企合作模式的進(jìn)一步完善，全面提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)有效性。

1.現(xiàn)代學(xué)徒制度及校企聯(lián)合模式內(nèi)容概述

1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制含義及其特點(diǎn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制是與傳統(tǒng)學(xué)徒制度相對(duì)的一個(gè)概念，它是結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代化教育發(fā)展理念，在傳統(tǒng)學(xué)徒制度基礎(chǔ)上形成的一種新的人才培養(yǎng)方式。而通過對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制度進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制度主要包括以下基本特征：第一，現(xiàn)代學(xué)徒制度傳承了傳統(tǒng)學(xué)徒制度“師傅帶徒弟”的教學(xué)模式，讓人才培養(yǎng)更為人性化和有針對(duì)性，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，現(xiàn)代學(xué)徒制加入了現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)性和科學(xué)性，有效彌補(bǔ)了師帶徒教學(xué)中的個(gè)人主觀因素及片面化教學(xué)的影響。第三，參與到現(xiàn)代學(xué)徒制度培訓(xùn)的學(xué)生具有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)“準(zhǔn)員工”的雙重身份，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況，適應(yīng)不同身份的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第四，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度是基于校企合作模式形成的，其辦學(xué)管理具有“雙主體”特性，而教師隊(duì)伍和對(duì)應(yīng)的課程體系也與此相對(duì)應(yīng)，需要學(xué)校和企業(yè)之間通力合作才可以完美運(yùn)行。

1.2 校企聯(lián)合教學(xué)模式概述。校企聯(lián)合教學(xué)模式是基于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要所形成的教學(xué)新模式，大多應(yīng)用于職業(yè)院校中，使企業(yè)和學(xué)校之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同受益，是一個(gè)值得推廣并深化的教學(xué)模式。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，校企聯(lián)合教學(xué)的意義主要表現(xiàn)為以下幾方面：首先，從企業(yè)的角度來(lái)看，企業(yè)可以獲得有保障的人力資源供給，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同，減少學(xué)生畢業(yè)后的崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，有效節(jié)省人才招聘成本，讓人員用工變得更加自由。其次，從學(xué)校的角度來(lái)看，校企聯(lián)合教學(xué)可以解決學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)資金和場(chǎng)地不足的限制，并從合作企業(yè)及時(shí)了解人才發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，全面提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，從學(xué)生的角度來(lái)看，校企合作教學(xué)可以為學(xué)生提供更為良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生提供一些相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)保障。

2.基于現(xiàn)代學(xué)徒制度的校企聯(lián)合管理中存在的問題

2.1 學(xué)校與企業(yè)之間存在目標(biāo)沖突，校企合作流于形式。校企合作之所以可以順利實(shí)施的原因是學(xué)校和企業(yè)都在對(duì)方身上有利益訴求，如果在聯(lián)合教學(xué)中一方或是雙方都沒有獲得所期望的利益，自然會(huì)嚴(yán)重影響校企合作的實(shí)際效用。從學(xué)校的角度來(lái)看，校企合作教學(xué)的目的是可以給學(xué)生提供一個(gè)更為穩(wěn)定和持久的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生快速提升自身的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從而為培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才打好基礎(chǔ)。而從企業(yè)的角度來(lái)看，企業(yè)看重學(xué)校的主要有兩點(diǎn)：一是，國(guó)家對(duì)校企合作有一定的政策扶持，參與其中可以獲得減稅、免稅等直觀的經(jīng)濟(jì)利益。二是，企業(yè)可以在校企合作過程中獲得非常優(yōu)質(zhì)的廉價(jià)勞動(dòng)力，并為企業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)定的人才支持，既節(jié)約了用工成本，還為企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展提供了有效保障。從表面上來(lái)看，校企合作讓學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)了雙贏，但在實(shí)際教學(xué)過程中，企業(yè)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)是高于學(xué)校的，一方面，學(xué)生的綜合能力并不統(tǒng)一，大部分學(xué)生并不能很好地滿足企業(yè)所需要的工作技能和經(jīng)驗(yàn)，這給企業(yè)正常生產(chǎn)帶來(lái)很大風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，企業(yè)除了培訓(xùn)學(xué)生實(shí)踐能力外，還需要照顧學(xué)生的生活起居，保障學(xué)生的健康安全，企業(yè)需要另外運(yùn)行一套管理體系，無(wú)形中會(huì)增加一些管理成本。因此，很多企業(yè)在校企聯(lián)合管理中并不會(huì)認(rèn)真地對(duì)待學(xué)校所委托的教學(xué)任務(wù)，最終導(dǎo)致校企合作教學(xué)大多流于表面。

2.2 缺乏有效地保障措施，企業(yè)對(duì)合作存在很大顧慮。從實(shí)際教學(xué)運(yùn)營(yíng)管理狀況來(lái)看，校企聯(lián)合教學(xué)管理效用之所難以提升的另一原因在于，企業(yè)和學(xué)校之間缺乏有效的保障措施，大部分企業(yè)對(duì)校企合作存在很大的顧慮。一方面，從政策層面來(lái)看，國(guó)家和政府給予參與校企合作企業(yè)的資金補(bǔ)貼非常有限，很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的投入與政府補(bǔ)貼之間存在明顯差距，最終導(dǎo)致企業(yè)參與校企實(shí)訓(xùn)合作的積極性嚴(yán)重降低，嚴(yán)重影響了校企合作的穩(wěn)定發(fā)展。另一方面，確實(shí)有一些企業(yè)非常認(rèn)真地參與到校企合作教學(xué)中，并花費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力投入到人才培養(yǎng)中，但在學(xué)生畢業(yè)后，有很多原本企業(yè)看好的優(yōu)秀人才，因?yàn)榉N種的其他原因，最終并沒有選擇加入到參與人才培養(yǎng)的企業(yè)中，最終導(dǎo)致企業(yè)“人財(cái)兩空”，這也是企業(yè)不愿再與學(xué)校進(jìn)行合作的重要因素之一。因此，想要提升校企合作教學(xué)有效性，學(xué)校需要正視企業(yè)的利益訴求，為企業(yè)提供強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)保障和人才保障措施，以此來(lái)打消企業(yè)對(duì)校企聯(lián)合的顧慮。

2.3 企業(yè)缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際管理中存在方法不當(dāng)?shù)膯栴}。企業(yè)與學(xué)校在管理運(yùn)作上存在很大差異性，企業(yè)本身并沒有教育方面的經(jīng)驗(yàn)，因此，很多企業(yè)并不能快速地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制度所提出的教學(xué)要求，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)企業(yè)自身生產(chǎn)也有著非常大的影響。而深入分析現(xiàn)代學(xué)徒制度后，學(xué)生與師傅之間的關(guān)系是非常重要的，如果企業(yè)并不能很好地平衡好校企合作教學(xué)方面的需求，很容易造成學(xué)生與企業(yè)，學(xué)生與師傅之間產(chǎn)生各種各樣的矛盾，進(jìn)而嚴(yán)重影響整個(gè)校企合作培訓(xùn)模式的健康發(fā)展。因此，企業(yè)應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)自身在教育方面的管理經(jīng)驗(yàn)，為校企合作及現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制度下優(yōu)化校企聯(lián)合管理的策略

3.1 完善相關(guān)政策，加強(qiáng)法律保障。結(jié)合以往教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，想要提升現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的校企聯(lián)合管理效用，國(guó)家和政府必須加大對(duì)這一教學(xué)方針的重視力度，盡快根據(jù)本地實(shí)際情況，制定出更為完善的政策，以此來(lái)為企業(yè)提供完善的法律保障，讓企業(yè)吃下“定心丸”，免除企業(yè)和學(xué)校的后顧之憂。首先，地方政府應(yīng)該因地制宜的制定出更為切實(shí)和具體的管理辦法和規(guī)章制度，全面規(guī)范地方教育部門、職業(yè)院校以及地方企業(yè)三者之間的職責(zé)和權(quán)利。其次，地方政府應(yīng)該加大校企合作的財(cái)政投入，為企業(yè)提供更多的資金優(yōu)惠和稅務(wù)優(yōu)惠，讓企業(yè)可以真正地從校企合作中看到可得利益。最后，地方政府應(yīng)該與學(xué)校一同樹立良好形象，加大校企合作模式的宣傳力度，展示一些較為成功的校企合作案例，讓企業(yè)將校企合作納入到自身發(fā)展規(guī)劃中，全面推進(jìn)校企合作及現(xiàn)代學(xué)徒制度的順利實(shí)施。

3.2 簽訂完善的合作協(xié)議，明確校企雙方的職責(zé)義務(wù)。為保證校企聯(lián)合管理保持可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)校和企業(yè)雙方應(yīng)該簽訂完善的合作協(xié)議，明確校企雙方的職責(zé)和義務(wù)，以此來(lái)打消企業(yè)對(duì)校企合作的顧慮，提升企業(yè)參與校企聯(lián)合管理的積極性。第一，學(xué)校的職責(zé)和義務(wù)。學(xué)校是校企合作中的主要參與方，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制度人才培養(yǎng)需求，在到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)前，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解企業(yè)實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同，并端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教導(dǎo)學(xué)生尊重企業(yè)生產(chǎn)管理規(guī)章制度和企業(yè)文化，做好學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的思想工作。此外，學(xué)校還應(yīng)該給予企業(yè)在學(xué)生管理方面的權(quán)利，減少對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)管理的干預(yù)，積極地與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)解決學(xué)生在生活和實(shí)訓(xùn)過程中產(chǎn)生的各種問題，以此來(lái)保證現(xiàn)代學(xué)徒制度的順利進(jìn)行。第二，企業(yè)的職責(zé)和義務(wù)。由于資金和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的原因，企業(yè)是校企合作的主導(dǎo)者，為了進(jìn)一步提升現(xiàn)代學(xué)徒制度人才培養(yǎng)效用，企業(yè)需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，盡可能地派遣經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能強(qiáng)悍的優(yōu)秀工人擔(dān)當(dāng)學(xué)生師傅，并完善實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)，積極地與學(xué)校教學(xué)進(jìn)行配合，全面提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效率，快速提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，企業(yè)還應(yīng)該注意學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中的安全問題，盡可能的完善安全保障體系，避免可能出現(xiàn)的各種工傷事故，為學(xué)生提供一個(gè)高效、安全、穩(wěn)定的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 加大管理經(jīng)費(fèi)的投入力度，重視師資隊(duì)伍建設(shè)。鑒于現(xiàn)代學(xué)徒制度的特點(diǎn)，教師在其中所擔(dān)任的角色是非常重要的，學(xué)校和企業(yè)需要加大管理經(jīng)費(fèi)的投入力度，積極構(gòu)建高水平的師資隊(duì)伍，以此來(lái)提升現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)本校教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，組織教師與學(xué)生一同參與到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)中，更新教師教學(xué)理念，讓教師根據(jù)行業(yè)發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)策略，不斷更新和完善學(xué)校教學(xué)階段的課程內(nèi)容，真正地讓學(xué)生學(xué)有所用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，企業(yè)應(yīng)該組織一批有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀員工參與到人才培養(yǎng)教學(xué)工作中，一方面可以讓學(xué)生直觀地了解一線工作環(huán)境，另一方面可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的不足，真正地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)體系。最后，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該建立完善的教育獎(jiǎng)懲機(jī)制，聘請(qǐng)高水平“雙師”教師來(lái)校指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，以此來(lái)組建一支滿足現(xiàn)代學(xué)徒制度的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，保證校企合作的順利進(jìn)行。

3.4 構(gòu)建兼顧專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)特色的人才培養(yǎng)機(jī)制。校企聯(lián)合管理是現(xiàn)代學(xué)徒制度的典型特征，為了進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)效用，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，一同構(gòu)建兼顧專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)特色的人才培養(yǎng)機(jī)制。首先，規(guī)范人才培養(yǎng)方案的制定程序。人才培養(yǎng)方案的制定小組應(yīng)該由企業(yè)和學(xué)校一同制定，學(xué)校應(yīng)該派遣一些理論專業(yè)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與其中，而企業(yè)則應(yīng)該派遣實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)老到，對(duì)實(shí)際工作有獨(dú)到見解的優(yōu)秀員工和技術(shù)專家參與其中，讓兩者形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為構(gòu)建更好的人才培養(yǎng)策略打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，人才培養(yǎng)方案應(yīng)該包含專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)自身發(fā)展特色。不同專業(yè)在實(shí)踐學(xué)習(xí)上存在很大區(qū)別，且不同企業(yè)自身的管理理念和企業(yè)文化也有較大差異，為更好地構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，兼顧專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)特色，構(gòu)建出具有地方教育特色的人才培養(yǎng)機(jī)制，滿足企業(yè)和學(xué)校的教育教學(xué)需求。最后，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該建立人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制，根據(jù)實(shí)訓(xùn)過程中產(chǎn)生問題，有針對(duì)性地進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以此來(lái)確保人才培養(yǎng)的規(guī)范性和嚴(yán)肅性，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，促使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者全都積極參與到校企合作教學(xué)中。

3.5 構(gòu)建多方參與的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量考核機(jī)制。完善的培養(yǎng)質(zhì)量考核機(jī)制可以讓學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生自身更為準(zhǔn)確的了解實(shí)訓(xùn)的具體效用，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式有著非常積極的促進(jìn)作用。因此，為了進(jìn)一步鞏固現(xiàn)代校企聯(lián)合管理的實(shí)際效用，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該從多個(gè)角度，構(gòu)建更為完善的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量考核機(jī)制。首先，制定更為嚴(yán)格規(guī)范和操作性強(qiáng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。制定詳細(xì)的課程考核標(biāo)準(zhǔn)、崗位考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐操作考核標(biāo)準(zhǔn)，保證通過考核可以更為全面的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，減少人為因素對(duì)學(xué)生考核結(jié)果的影響。其次，增加過程型考核和技能型考核在整體考核制度中的占比，讓學(xué)生專注于實(shí)踐過程，將工匠精神以及其他優(yōu)秀企業(yè)文化融入其中，在保證學(xué)生實(shí)踐能力提升的同時(shí)，完成對(duì)學(xué)生思想道德和職業(yè)素養(yǎng)方面的教育引導(dǎo)，促使學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。再次，新的考核機(jī)制應(yīng)該盡可能地發(fā)揮企業(yè)在考核中的實(shí)際效用，由企業(yè)承擔(dān)考核的主要職責(zé)，根據(jù)社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)興趣設(shè)計(jì)考核題目，保證實(shí)際考核的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。最后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊氲谌降莫?dú)立考核機(jī)制。學(xué)校和企業(yè)都是校企合作的受益方，為了提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量考核的有效性，應(yīng)該引入第三方獨(dú)立的考核部門，以此來(lái)保證考核的公正性，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，需要繼續(xù)加強(qiáng)校企聯(lián)合管理效用，思考如何進(jìn)一步深化校企合作教學(xué)模式，探索一套既符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)規(guī)律，又符合現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)特點(diǎn)的新方法，以此來(lái)提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)有效性，為國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多高水平的優(yōu)秀復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。