小學(xué)數(shù)學(xué)高段高效課堂構(gòu)建的策略

☉田忠平

隨著教育改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)高段的課堂教學(xué)也出現(xiàn)了明顯的變化，但是在實際教學(xué)中仍然存在一些問題，需要教師積極地去面對它，解決它，并且針對性地提出解決措施，進而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新以及完善教學(xué)模式，加強數(shù)學(xué)課堂中的趣味性，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升，并深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊含的價值。教師要營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)其綜合能力，并加強構(gòu)建高效課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題

（一）學(xué)生自身的原因

小學(xué)生年紀(jì)小，自控能力較差，很容易在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要專注思考、多聽多練的。長此以往，學(xué)生知識掌握不扎實，看見數(shù)學(xué)題就會心虛，不具備良好的邏輯思維能力和解題能力，進而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理［1］。

（二）沒有高效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技巧對于學(xué)生充分掌握知識具有重要的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生的性格特征，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進而提升學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有過這樣的經(jīng)驗，采取機械的方法去死記硬背那些數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致自身的知識理解能力和運用能力都比較差。

（三）課堂氛圍過于枯燥

課堂中“學(xué)趣味”的缺失，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)乏味枯燥，因此，教師需要靈活運用現(xiàn)代化多媒體情境教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中可以快速進入知識的海洋，提高學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生探索的熱情，從而達到事半功倍的效果。在這樣的課堂中，學(xué)生才會有很強的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠自覺優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式上有比較大的改變及提升，突破以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地進行知識的學(xué)習(xí)，而教師應(yīng)增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與，有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量［2］。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高段高效課堂構(gòu)建的有效措施

興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的因素，特別是學(xué)困生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，自然不愿意參與到課堂活動中，只有教學(xué)內(nèi)容具有足夠的吸引力，學(xué)生才會愿意自主地進行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)當(dāng)中教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點和發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣愛好為切入點，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（一）將多媒體引入課堂，增加實踐課程內(nèi)容

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛融入人們的生活當(dāng)中，將多媒體引入到課堂教學(xué)中意義重大。教師在課堂教學(xué)中運用多媒體演示知識形成的過程，能夠打開學(xué)生的思維，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)知識的奧妙與樂趣。如此，不僅可以讓學(xué)生掌握更多的信息化方式，而且可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維以及問題解決能力得到提升［3］。在全新的人才培養(yǎng)模式下，教師將多媒體引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，增加實踐課程，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極高的興趣，并且樂于進行人機互動。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理利用多媒體，通過動畫視頻等方式，將課本中的知識以形象生動的方式為學(xué)生展現(xiàn)。無論是音頻還是圖畫，都能夠?qū)崿F(xiàn)對趣味、愉悅課程氛圍的營造，這對數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升有著積極的推動作用［4］。

（二）挖掘數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系

要想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力得到提升，教師就應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、思維能力。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)題目當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生可以明白哪些是已知條件，哪些是未知條件，使學(xué)生具備更加清晰的解題思路。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，提高分析判斷能力，從而有效地解決數(shù)學(xué)問題。

舉例來說，教師在教學(xué)第1課《實際問題與方程》的知識時，可以為學(xué)生提供這樣的題型：共有1428 個網(wǎng)球，每5 個裝一筒，裝完后還剩3 個。一共裝了多少筒？想要解答此題，關(guān)鍵一步是應(yīng)當(dāng)設(shè)要求的量為未知數(shù)，根據(jù)題意，找出數(shù)量間的相等關(guān)系式，根據(jù)關(guān)系式列出方程。

解答步驟如下：

解：設(shè)一共裝了x 筒

1428－5x=3

5x=1428－3

x=285

答：一共裝了285 筒。

對此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到題目中的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生掌握更多的技巧來解決應(yīng)用題，由此可見，挖掘數(shù)學(xué)題目當(dāng)中的等量關(guān)系在應(yīng)用題解題當(dāng)中有著至關(guān)重要的作用［5］。

（三）多樣化教學(xué)，構(gòu)建新機制

多樣化的教學(xué)方式對于數(shù)學(xué)課堂來說有至關(guān)重要的作用，能夠在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。多樣化的教學(xué)方式可以是多媒體的情境教學(xué)，也可以是有效的課堂互動，這些教學(xué)方式能夠滿足小學(xué)生在心理上的需求，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長規(guī)律。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單調(diào)、枯燥，對于學(xué)生來說少了許多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和探究知識的熱情。所以，在新課改背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)靈活運用多樣化的教學(xué)模式，構(gòu)建新的教育機制。

舉例來說，在對學(xué)生進行《多邊形面積》的教學(xué)時，教師可以在課前通過互聯(lián)網(wǎng)找到有關(guān)圖形的圖片，在課堂上用多媒體設(shè)備進行播放，讓學(xué)生觀察。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分掌握多邊形的知識點，提升觀察能力與思維能力，教師也可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況進行基本的評價，重點對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生重拾對學(xué)習(xí)的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力［6］。

（四）教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的審題環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會在審題的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)錯誤，主要的原因就是學(xué)生注意力不集中，審題不清晰。不僅如此，正確的審題習(xí)慣也是解決數(shù)學(xué)問題當(dāng)中應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)技能［2］。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的審題環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀題目時，要將題目當(dāng)中的關(guān)鍵知識點用筆勾畫出來，這樣一來，學(xué)生就很少會出現(xiàn)馬虎看錯題的情況了。

舉例來說，在教學(xué)第4 課時《分?jǐn)?shù)與除法》的教學(xué)內(nèi)容時，會遇到這樣的題目：

一盒巧克力共有16 塊，平均分給4 位同學(xué)，每塊巧克力是這盒巧克力的（ ）分之（ ），每人分得（ ）塊，每人分到的是這盒巧克力的（ ）分之（ ）。

學(xué)生應(yīng)該如何列式？要想解答這類題目，首先應(yīng)當(dāng)明確題中的關(guān)鍵信息。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲讀題，并勾畫出關(guān)鍵的信息。從題目中可以看出，一共有16 塊巧克力，需要分給4 個同學(xué)，那么每塊巧克力是這個巧克力單位“1”除以16，是1/16；每個人分的巧克力是16÷4=4（塊），那么每個人分到這盒巧克力的4÷16=1/4。教師向?qū)W生講解這一解題過程，可以使學(xué)生理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能用分?jǐn)?shù)表示兩個整數(shù)相除的商。運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)會掌握題中的關(guān)鍵信息，從而找到解題的正確思路，完成解答，因此，審題環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵［7］。

（五）增強與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識源于生活，也應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性和抽象性，同時應(yīng)用性也很強，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)貼合生活實際，為學(xué)生營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，實施愉快教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識與實際生活密切聯(lián)系，增強學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)會將知識在生活中學(xué)以致用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠自主地進行課后復(fù)習(xí)知識的探究和思考，促進自身數(shù)學(xué)知識的掌握和學(xué)習(xí)思維的提升，使學(xué)生在面對不同類型題目時能夠通過獨立思考獲得解題方法，實現(xiàn)學(xué)生理解能力的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)知識復(fù)雜性和抽象性較強，教材中的重要知識點以及難點較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也較大。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)資源也越來越豐富，使學(xué)生獲取到的知識內(nèi)容也逐漸增多，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重對學(xué)習(xí)資源的有效整合，增強基礎(chǔ)教學(xué)中對于教材內(nèi)容的深入挖掘和分析，使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時能夠?qū)A(chǔ)知識的掌握更加牢固，提升學(xué)生對知識學(xué)以致用的能力，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)［8］。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘整數(shù)》的過程中，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，并且初步掌握筆算方法，理解算理與方法，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優(yōu)化，同時在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

（六）合理運用科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)生的好奇心比較強，對新鮮的事物格外關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的好奇心，在課堂上靈活運用現(xiàn)代化多媒體的情境教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式，老師是課堂的主體，學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，學(xué)生只會對老師的授課內(nèi)容進行思考和分析，無法獨立自主思考問題，對教師有很大的依賴性。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地推進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。良好的習(xí)慣會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，教師需要結(jié)合學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)規(guī)律來制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，最大限度發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立自信心。

例如，有的學(xué)生擅長書法，有的學(xué)生擅長繪畫，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來組織關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)互動，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生一定的興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時，需要結(jié)合學(xué)生的特點，揚長避短，在學(xué)生擅長的領(lǐng)域進行目標(biāo)規(guī)劃，讓學(xué)生完成目標(biāo)的同時提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也可以讓學(xué)生建立起一定的自信心。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠為學(xué)生增加知識量，在提升學(xué)生知識儲備的同時，構(gòu)建高效率的課堂。

總而言之，在教育不斷發(fā)展的背景下，作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)具備全新的教學(xué)理念，不僅要有專業(yè)知識，而且要有良好的文化意識，充分掌握學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的理念，為學(xué)生構(gòu)建高效率的課堂，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴望，使學(xué)生更好地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升思維能力，提高綜合素養(yǎng)。