幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

代培培

(安徽省阜陽市阜紡幼兒園 安徽 阜陽 236000)

現(xiàn)在幼兒園教育教學(xué)中，教師要注重對幼兒課堂教學(xué)形式的優(yōu)化，借助各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在信息化課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過這種方式有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。幼兒天生對外界有著較強(qiáng)的好奇心，幼師在課堂教學(xué)中要充分抓住幼兒的這一心理特點，通過信息技術(shù)豐富幼兒課堂教學(xué)模式，提升幼兒自身學(xué)習(xí)效果。與此同時，幼師也要注重課堂教學(xué)方法的應(yīng)用，讓幼兒在豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動中掌握更多的技能，促使幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升，通過這種方式有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)能力的提高，不斷助幼兒在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自己主動探究意識，提高幼兒的學(xué)習(xí)主動性。

1.幼兒園教育教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用分析

在現(xiàn)階段幼兒教育教學(xué)中，幼兒教師依舊采用傳統(tǒng)的游戲課堂教學(xué)方式，課堂教學(xué)游戲比較老套，教學(xué)模式比較單一，許多幼兒在游戲課堂教學(xué)中無法獲得充分發(fā)展。在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，各種信息技術(shù)不斷應(yīng)用中小學(xué)教學(xué)，與中小學(xué)課堂教學(xué)相比，幼兒階段的教育有著一定的差異，許多幼師自身缺少信息技術(shù)知識，個人信息技術(shù)操作水平也難以提高，導(dǎo)致幼兒個人學(xué)習(xí)效果不佳。在現(xiàn)代化學(xué)前教育教學(xué)中，需要幼師根據(jù)實際情況進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)整，保證幼兒教師課堂教學(xué)符合幼兒的發(fā)展需要，并且及時結(jié)合幼兒課堂表現(xiàn)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)模式，保證幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升，不斷促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高。在信息技術(shù)在幼兒教學(xué)過程中，由于幼兒教師自身信息技術(shù)操作水平不高，在課堂教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備操作技術(shù)有待提升，導(dǎo)致幼兒教師課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用效果難以提升，幼兒在課堂學(xué)習(xí)過程中難以提升自身的學(xué)習(xí)效果，從而容易導(dǎo)致幼兒在日常學(xué)習(xí)中容易喪失個人的學(xué)習(xí)積極性，無法起到信息技術(shù)教學(xué)的效果。為了彌補幼兒教育信息技術(shù)操作技術(shù)的短缺，許多幼兒園在招聘幼兒教師時，開始招聘信息技術(shù)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然在信息技術(shù)操作上有著較高的操作水平，但是由于缺少缺錢教育教學(xué)知識，從而導(dǎo)致幼兒教師在課堂教學(xué)中無法滿足幼兒發(fā)展的需要，不能結(jié)合幼兒自身的心理和身體發(fā)展特點開展教學(xué)，這也阻礙了幼兒自身能力的提升。

在教育教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，幼師課堂教學(xué)要注重幼兒自身能力的培養(yǎng)，保證幼兒提升個人學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)幼兒主動對課堂知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)能力的提升。首先需要幼兒教師自身提升信息技術(shù)知識儲備，并且不斷在具體的實踐教學(xué)中提升個人操作水平，將信息技術(shù)與幼兒教學(xué)進(jìn)行有效融合，保證幼兒自身教育教學(xué)效果的提升，通過這種方式可以有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提高，滿足幼兒自身的學(xué)習(xí)需要。與此同時，在幼兒教育教學(xué)過程中，幼兒教師也要將信息技術(shù)與幼兒的實際生活建立聯(lián)系，保證幼兒學(xué)習(xí)效果的提升，并且遵照自然教育教學(xué)原則，尊重幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒在日常學(xué)習(xí)過程中可以不斷提升自身的學(xué)習(xí)效果。將信息技術(shù)有效應(yīng)用于日常教學(xué)，有助于幼兒個人想象力的提升，發(fā)散幼兒自身思維，進(jìn)而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)效果的提升，不斷滿足幼兒個人學(xué)習(xí)需要。

2.幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用策略

2.1 借助信息技術(shù)課堂教學(xué)，營造幼兒課堂教學(xué)氛圍。將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒課堂，可以轉(zhuǎn)變幼兒教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，幫助幼兒在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的觀念意識，讓幼兒在日?；顒雍蛯W(xué)習(xí)中不斷發(fā)散個人思維，從而有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升，保證幼兒不斷在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。在幼兒階段教學(xué)中，幼兒教師首先需要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，要讓幼兒對課堂知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，這樣才能有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)主動性的提升，學(xué)會主動在課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行各種問題知識的探究。將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒課堂教學(xué)，首先需要幼兒自身不斷提升自身的學(xué)習(xí)主動性，保證幼兒在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)積極性的提升。在現(xiàn)階段幼兒課堂教學(xué)中，幼兒教師需要利用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒主動投入課堂學(xué)習(xí)，吸引幼兒課堂學(xué)習(xí)的注意力，只有讓幼兒積極主動投入到課堂學(xué)習(xí)中來，對課堂知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，才會有效推動幼兒的進(jìn)步和發(fā)展，不斷幫助幼兒在個人學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的觀念意識，提升幼兒自身的學(xué)習(xí)效果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在開展體操課堂教學(xué)時，幼兒教師可以通過多媒體給幼兒呈現(xiàn)體操視頻，同時結(jié)合多媒體中的音樂功能給幼兒播放所喜愛的歌曲，通過這種方式可以有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)能力的提升，并且不斷滿足幼兒個人需要，保證幼兒個人學(xué)習(xí)效果的提高。與此同時，在幼兒課堂教學(xué)過程中，幼兒教師也可以結(jié)合信息技術(shù)視頻教學(xué)給幼兒進(jìn)行示范，讓幼兒模仿幼師的肢體動作，在這一過程中也要注重給幼兒進(jìn)行動作規(guī)范糾正，可以通過分組教學(xué)的方式，讓幼兒分為不同的小組，通過小組成員相互學(xué)習(xí)，共同提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。幼兒教師在課堂教學(xué)過程中，要及時觀察幼兒的課堂表現(xiàn)，要讓幼兒在體操課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動運動的觀念意識，保證幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提升，同時也要讓幼兒在日常生活中主動參與體育鍛煉，通過體育活動可以強(qiáng)健幼兒身體，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2.2 通過信息技術(shù)課堂教學(xué)，豐富幼兒課堂游戲活動。將信息技術(shù)引入幼兒課堂教學(xué)中，可以使得傳統(tǒng)的幼兒課堂游戲活動更加豐富多彩，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的觀念意識，促使幼兒不斷在各種信息化游戲活動中提升個人學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步保證幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提高。通過信息技術(shù)教學(xué)，可以豐富幼兒課堂游戲活動形式，讓幼兒不斷通過形象化的信息技術(shù)大屏幕開展學(xué)習(xí)研究，從而保證幼兒自身學(xué)習(xí)水平的提升，讓幼兒在日常探究學(xué)習(xí)過程中也會找到學(xué)習(xí)的方法和技巧，促使幼兒思維不斷發(fā)散，幫助幼兒提升個人綜合素質(zhì)，保證幼兒不斷在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的觀念意識，進(jìn)一步提升幼兒自身的學(xué)習(xí)效果。幼兒教師在豐富信息化課堂游戲活動的同時，要注重與幼兒的日常實際生活建立連接，要讓幼兒在日常學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的觀念意識，促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，幼兒教師在開展手工制作游戲教學(xué)時，首先可以通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)不同手工藝作品的圖片，讓幼兒對各種精美的手工藝作品產(chǎn)生喜愛的情感。通過信息技術(shù)可以幫助幼兒拓展自己的知識視野，保證幼兒在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動的學(xué)習(xí)意識，從而有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。在課前需要幼師給幼兒準(zhǔn)備好手工藝制作的各種原材料，通過多媒體視頻給學(xué)生播放手工制作的相關(guān)視頻，幼兒可以結(jié)合自己的興趣所在，自主選擇自己所喜愛的手工藝圖形作品。幼兒教師可以通過多媒體給幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組，將幼兒分為不同的小組，合作進(jìn)行手工藝作品的制作，通過這種方式可以有效促進(jìn)幼兒合作意識的提升，也會培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神。幼兒教師在課堂教學(xué)過程中，要注重給幼兒營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過播放相關(guān)音樂曲目，陶冶幼兒手工藝制作的情操，幼兒在進(jìn)行各種手工藝制作過程中，可以結(jié)合信息技術(shù)屏幕中的相關(guān)教學(xué)操作，讓幼兒掌握相關(guān)知識，保證幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。幼兒教師也要及時在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，保證幼兒自身在學(xué)習(xí)中不斷養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的觀念意識，在教師的幫助下不斷規(guī)范自己的各種操作技術(shù)。這一課堂教學(xué)也有助于培養(yǎng)幼兒的耐心，提升幼兒動手操作能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身思維的發(fā)展，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

2.3 提升幼師信息技術(shù)水平，提升幼兒課堂教學(xué)效果。在學(xué)前教育階段實施信息技術(shù)教學(xué)模式，對于幼兒教師提出了較高的要求，幼兒教師自身要不斷提升個人信息技術(shù)操作水平，同時要及時進(jìn)行頭腦中信息知識的更新，了解信息技術(shù)的利弊，同時結(jié)合學(xué)前階段教育的特點合理進(jìn)行課堂教學(xué)模式的調(diào)整，保證幼兒自身在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的觀念意識，從而能夠有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。幼兒教師在進(jìn)行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中，要注重與學(xué)前教育相關(guān)教學(xué)知識進(jìn)行融合，提升教師自身教育教學(xué)專業(yè)理論能力，同時也要保證信息技術(shù)在幼兒課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，通過這種方式有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。幼兒教師在教學(xué)過程中，需要將課堂教學(xué)內(nèi)容融入多媒體教學(xué)設(shè)備中，通過各種形象化的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，提升幼兒自身的理解能力，也會發(fā)展幼兒的個人想象力，幫助幼兒在日常學(xué)習(xí)中主動進(jìn)行知識探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身能力的提高，不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的觀念意識。

例如，幼兒教師要及時在課堂教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)，在一線實踐課堂中提升個人的動手操作水平，讓幼兒在具體的實踐操作過程中發(fā)展自己的思維能力，也有助于幼兒邏輯思維水平的提升。通過手腦并用促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這也會不斷滿足幼兒自身課堂學(xué)習(xí)需求。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，幼兒已經(jīng)在日常生活中接觸到各方面的知識，思維視野也在不斷得到發(fā)展，幼兒教師在課堂教學(xué)過程中要注重對幼兒各方面能力的培養(yǎng)，保證幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。在繪畫課堂教學(xué)中，可以通過多媒體讓幼兒進(jìn)行繪畫展示，也可以由教師通過多媒體給幼兒傳授繪畫的基本知識，通過引導(dǎo)幼兒在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)散個人的思維，有效促進(jìn)幼兒自身繪畫能力的提升。通過信息技術(shù)與幼兒課堂教學(xué)相互融合，有效進(jìn)行課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，豐富幼兒課堂教學(xué)內(nèi)容，保證幼兒在課堂學(xué)習(xí)中能夠獲取各方面的知識，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)能力的提升。幼兒教師也可以通過信息技術(shù)與幼兒家長進(jìn)行聯(lián)系，建立良好的家校合作關(guān)系，及時通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺與幼兒家長進(jìn)行溝通交流，了解幼兒的日常生活中表現(xiàn)，關(guān)注每一位幼兒的情緒變化，在開展日常課堂教學(xué)時，有針對性的對幼兒開展教育教學(xué)，有針對的開展課堂教學(xué)，有助于幼兒教師充分了解每一位幼兒實際情況，實際結(jié)合幼兒課堂學(xué)習(xí)過程，調(diào)整幼兒教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.4 借助信息技術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)幼兒各方面興趣。通過信息技術(shù)教學(xué)，有助于幼兒教師將抽象化的相關(guān)知識概念轉(zhuǎn)化為更加形象化的內(nèi)容，保證幼兒在課堂學(xué)習(xí)中能夠理解和接受，通過這種方式培養(yǎng)幼兒各方面的興趣。在素質(zhì)教育模式下，教師課堂教學(xué)要注重學(xué)生德智體美勞各方面能力的發(fā)展，在學(xué)前教育階段就要讓幼兒養(yǎng)成積極主動鍛煉的觀念意識，認(rèn)識到體育鍛煉對于自身未來學(xué)習(xí)和成長的重要性。通過信息技術(shù)教學(xué)方式培養(yǎng)幼兒的智力，提升幼兒的審美能力。同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)捐獻(xiàn)公益活動，讓幼兒養(yǎng)成樂于助人的良好品格，培養(yǎng)幼兒良好的個人素養(yǎng)。在信息化時代，各種教育教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源都可以有效在學(xué)前課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，保證幼兒課堂學(xué)習(xí)效果，共同為提升幼兒自身綜合能力而努力。

例如，幼兒教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，定期組織幼兒參與各項公益活動，比如通過云植樹，云捐贈等等活動，讓幼兒能夠參與社會公益活動，通過這種方式培養(yǎng)幼兒社會責(zé)任感，同時通過幼兒課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，保證幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，幼兒教師要充分利用信息技術(shù)教學(xué)模式，及時在課堂教學(xué)中給幼兒進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的補充，保證幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升，進(jìn)一步促使幼兒對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情。幼兒教師也可以通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，比如提問幼兒植物如何生長？水資源如何變化等等，通過相關(guān)問題引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際生活進(jìn)行思考，這有助于幼兒深度思維能力的培養(yǎng)，促使幼兒進(jìn)階思維能力的提升。幼兒教師也要及時對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行評價，結(jié)合幼兒的課堂表現(xiàn)情況綜合進(jìn)行評估，根據(jù)相關(guān)評價反思進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整，不斷優(yōu)化幼兒教育教學(xué)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，將信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以有效保證幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提升，也會不斷豐富幼兒課堂教學(xué)模式，促使幼兒在日常學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動進(jìn)行思考，保證幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。幼兒教師也要不斷提升個人信息技術(shù)水平，讓幼兒在學(xué)習(xí)中不斷養(yǎng)成主動思考的觀念意識，日常生活中的科學(xué)小實驗也可以通過信息技術(shù)給幼兒呈現(xiàn)出形象化的實驗操作步驟，或者將實驗相想通過多媒體視頻方式呈現(xiàn)給幼兒，保護(hù)幼兒的好奇心，也會激發(fā)幼兒在今后學(xué)習(xí)中學(xué)會主動進(jìn)行知識探究，從而有效促進(jìn)幼兒自身能力的發(fā)展，也有助于幼兒養(yǎng)成主動的學(xué)習(xí)意識，掌握學(xué)習(xí)方法，就是幼兒各方面能力的充分發(fā)展。