幼兒園教學游戲化研究

游 燕

(安徽省阜陽市阜紡幼兒園 安徽 阜陽 236000)

在素質(zhì)教育模式下，學前教育教學質(zhì)量需要得到有效提升，幼師在開展游戲課堂教學的同時，要注重幼兒心理特點的發(fā)展，保證幼兒個人學習效果的提升，要讓幼兒不斷在學習過程中提升個人探究的興趣，促使幼兒自身學習主動性得以提升。在現(xiàn)階段幼兒園課堂教學中，需要幼兒教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學理念，充分了解現(xiàn)階段幼兒的心理特點變化，能夠及時結合幼兒的實際情況開展課堂教學研究，巧妙設置課堂教學環(huán)節(jié)，進一步促進幼兒自身學習效果的提升。在幼兒園游戲課堂教學中，幼師要強烈借助現(xiàn)代化教育教學設備，不斷豐富幼兒堂教學活動，提升幼兒對課堂知識學習的興趣，通過這種方式有效促進幼兒自身學習效果的提升。與此同時，幼兒教師自身也要不斷提升現(xiàn)代化教育教學原理知識的認知，提升幼師自身的教育教學素養(yǎng)，從而保證幼兒課堂教學效果，促進幼兒各方面能力獲得充分發(fā)展。

1.幼兒園游戲化教學現(xiàn)狀分析

游戲教學是幼兒園階段教育教學的主要形式，幼兒教師在開展課堂教學的同時，要注重對幼兒開展日常教育，然后幼兒在劇情的游戲活動中進行學習，從而有效促進幼兒自身學習積極性的提升。幼兒教師要減少對幼兒課堂教學知識的傳授，通過提供幼兒課堂游戲，讓幼兒在自身學習過程中獲得發(fā)展，通過具體的游戲活動，促進幼兒自身學習效果的提升，并不斷讓幼兒在學中養(yǎng)成自己主動的學習態(tài)度。在現(xiàn)階段幼兒園教學中，許多幼兒教師出于對幼兒的安全考慮，許多游戲活動往往在室內(nèi)進行，幼兒缺少室外活動的機會，從而就會導致在日常學習過程中喪失了學習的興趣，無法有效保證幼兒自身學習積極性的提高。幼兒教師的游戲化教學內(nèi)容長期缺乏更新，許多游戲活動比較老套，幼兒一直進行自己所熟悉的游戲活動學習，容易導致幼兒思維的拘束，不利于幼兒個人的發(fā)展。在現(xiàn)代社會中，各種信息技術不斷發(fā)展，幼兒在日常家庭生活中已經(jīng)能夠獲取各方面的知識，各種游戲活動也在不斷豐富，各種新穎的游戲道具也在不斷進行創(chuàng)新。如果此時幼兒教師依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學方式，缺少對課堂游戲活動的創(chuàng)新意識，容易導致課堂教學內(nèi)容無法滿足幼兒的發(fā)展需要，甚至容易讓幼兒在學習中喪失學習的興趣，無法保證幼兒自身學習效果的提升。

在現(xiàn)階段幼兒園課堂教學中，幼兒教師要充分發(fā)揮游戲化課堂教學的作用，站在現(xiàn)階段幼兒的學習心理特點角度，合理進行課堂教學環(huán)節(jié)的設計，保證幼兒在課堂學習過程中不斷養(yǎng)成自己主動的學習態(tài)度，通過這種方式有效促進幼兒自身學習能力的提升。幼兒教師也要及時進行游戲教學模式的更新，豐富游戲活動種類，保證幼兒自身學習效果的提高，進一步促進幼兒自身學習能力的提升。在現(xiàn)代化課堂教學過程中，幼兒教師要保證對幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過豐富多樣的游戲活動激發(fā)幼兒的思維，促使幼兒能夠從不同的角度思考問題，通過這種方式促使幼兒自身學習積極性得以提升，這也會不斷幫助幼兒在學習中養(yǎng)成主動思考的觀念意識，進一步促進幼兒自身學習效果的提高。

2.提升幼兒園游戲化教學效率的策略

2.1 游戲教學與日常生活相聯(lián)系，創(chuàng)設良好游戲課堂環(huán)境。幼兒在日常學習和生活中，更多的時間在家庭中度過，在進入幼兒園之前，幼兒已經(jīng)在日常生活中掌握了大量的經(jīng)驗，因此，幼兒園各種游戲課堂教學已經(jīng)不是建立在空中樓閣中，而是以幼兒園有的學習經(jīng)驗為基礎，幫助幼兒將新的知識建立在個人已有的經(jīng)驗基礎之上，通過這種方式有效促進幼兒自身學習效果的提升，不斷滿足幼兒的個人學習需要，從而有效促使幼兒自身學習效果的提升。幼兒教師在進行游戲化課程開發(fā)時，要充分考慮幼兒的實際生活經(jīng)驗，各種游戲活動要貼合幼兒的記憶生活，讓幼兒在日常學習過程中能夠?qū)φn堂游戲活動產(chǎn)生熟悉感，從而可以減少幼兒游戲活動的心理負擔，也會有效促進幼兒自身學習效果的提升，保證幼兒不斷在學習過程中養(yǎng)成積極主動的學習習慣，進一步促進幼兒自身學習主動性的提高。在學前教育階段，幼兒教師雖然不給學生講解更多的文化知識，但是要注重幼兒德智體美勞各方面潛能的挖掘，要讓幼兒在課堂學習過程中獲得充分的發(fā)展，從而有效促進幼兒自身學習效果的提高。與此同時，在游戲化課堂教學中，幼兒教師與日常生活建立聯(lián)系，可以有效促進學生自身學習主動性的發(fā)揮，保證幼兒不斷在學習中學會進行課堂問題分析，就是幼兒各方面綜合素質(zhì)提高。

例如，幼兒教師可以將勞動教育與游戲課堂相融合，通過引導幼兒開展勞動游戲活動，讓幼兒在具體的勞動活動中開展學習。勞動教育是蘇霍姆林斯基所倡導的對幼兒開展教育的最好形式，通過勞動教育可以有效保證幼兒自身學習效果的提升，也會讓幼兒不斷在學習過程中掌握學習的方法，在勞動教育中幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人性格，也會促使幼兒不斷提升個人身體素質(zhì)。幼兒教師在開展游戲化課堂教學時，可以組織幼兒到校園周圍的空地中進行鋤草，種植的活動，同時給幼兒進行分組，開展游戲競賽活動。激勵幼兒不斷在種植勞動游戲活動中提升發(fā)散個人思維，進一步促進幼兒各方面能力的發(fā)展。在現(xiàn)代化幼兒課堂教學中，幼兒教師要注重開展不同的游戲活動對幼兒進行教育教學，豐富游戲活動形式，保證幼兒在各種游戲活動學習中提升個人的學習態(tài)度，進一步促進幼兒自身學習效果的提高。

2.2 豐富幼兒課堂游戲教學形式，提升幼兒課堂游戲參與度。在傳統(tǒng)幼兒園游戲課堂教學中，游戲形式比較單一，幼兒個人學習效果難以提升，無法促進幼兒個人學習自信心的提升。幼兒園游戲活動更多的是以幼兒教師為主導，讓幼兒在學習過程中開展各種課堂活動，導致幼兒游戲課堂知識的學習缺乏主動性，無法有效促進幼兒自身學習效果的提升。在現(xiàn)階段幼兒園游戲課堂教學中，幼兒教師要了解現(xiàn)階段幼兒的學習心理情況，結合幼兒個人對游戲課堂教學的需要，不斷豐富游戲課堂教學形式，保證幼兒自身在學習過程中養(yǎng)成主動學習的觀念意識，從而有效促使幼兒不斷養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。與此同時，在現(xiàn)階段幼兒園游戲課堂教學中，幼兒教師要及時更新一個人游戲化課堂教學的理念，立足于幼兒未來的長遠發(fā)展，為幼兒今后進入學校學習奠定一定的基礎。要注重培養(yǎng)幼兒個人的生活習慣，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活作息，同時也要保證幼兒在日常學習過程中不斷形成主動學習的觀念意識，通過這種方式有效促進幼兒自身學習效果的提升，滿足幼兒自身學習和發(fā)展需要。

例如，幼兒教師在開展游戲化課堂教學時，可以通過探究式游戲課堂教學方式，引導幼兒積極主動進行課堂內(nèi)容的思考，保證幼兒不斷在學習過程中積極主動對課堂問題進行深入思考。在幼兒教育階段，幼兒教師可以通過形式各樣的兒童繪本，引導幼兒進行閱讀習慣的養(yǎng)成，讓幼兒在進行繪本閱讀的同時，提升個人的游戲化學習興趣。幼兒教師可以組織幼兒分組進行閱讀游戲活動參與，定期給幼兒提供不同的兒童繪本，幼兒可以分小組選擇自己所喜歡的兒童會門開展閱讀，幼兒在閱讀過程中可以相互探討和交流。幼兒教師要在課堂教學中提供給幼兒進行繪本閱讀的方向，幫助幼兒不斷在閱讀過程中掌握閱讀的方法和技巧，促進幼兒自身學習積極性的提升。接下來可以通過組織幼兒通過表演的形式將繪本的故事講述出來，進行小組評選。通過游戲競賽的形式，可以有效保證幼兒自身學習積極性的提升，也會促使幼兒不斷在學習過程中養(yǎng)成主動學習的觀念意識，提升幼兒對繪本閱讀的興趣。在這樣的游戲化課堂閱讀教學中，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，也能有效保證幼兒自身學習積極性的提升，促使幼兒在今后日常生活中也能積極主動開展閱讀學習。良好的閱讀習慣對幼兒今后進入小學階段學習有著較大的幫助作用，在開展日常閱讀過程中也有助于培養(yǎng)幼兒合理進行自我管理和時間分配，這對幼兒個人各方面能力的培養(yǎng)有著較大的幫助作用，充分發(fā)揮游戲化教學應有的作用和效果。

2.3 借助多媒體課堂教學形式，豐富幼兒游戲教學內(nèi)容。在現(xiàn)代化學前教育階段教學中，幼兒教師可以巧妙借助現(xiàn)代化課堂教學手段，不斷進行課堂教學方式的調(diào)節(jié)，使得幼兒游戲化課堂教學不斷走向信息化和時代化的方向，不斷發(fā)散幼兒的個人思維，促使幼兒在日常學習和生活過程中提升個人的學習效果，培養(yǎng)幼兒自身良好的個人性格，通過這種方式有效促進幼兒自身學習積極性的提升。在幼兒階段教育教學中，主要以游戲課堂教學為主，但是如何有效開展游戲教學，需要幼兒教師進行深入研究和分析。在網(wǎng)絡化時代，幼兒教師可以及時進行個人教育教學理念的更新，不斷補充幼兒教師自身知識儲備內(nèi)容，同時也可以借助信息網(wǎng)絡提升自身的教育教學能力，通過向其他優(yōu)秀教師進行學習，我斷優(yōu)化幼兒園游戲化課堂教學模式，提升游戲課堂教學質(zhì)量。

例如，幼兒教師可以借助多媒體信息技術進行自我學習和文化知識的補充，通過這種方式可以有效提升幼兒教師自身的教育教學效果。教育改革速度不斷加快，幼兒教師的教育教學理念需要及時更新，通過信息時代，可以幫助幼兒教師隨時隨地獲取各種教育教學資源，幼兒教師也可以隨時通過線上學習以及線下研討交流活動提升自身的課堂教學質(zhì)量。與此同時，在游戲化課堂教學過程中，幼兒教師也可以將信息技術引入到游戲課堂中，通過信息技術教育教學方式的引入，可以豐富幼兒園游戲課堂教學形式，也會幫助幼兒將抽象化的課堂知識轉(zhuǎn)化為一個人所理解的教學內(nèi)容，從而不斷幫助幼兒在學習中提升自我認知，促進幼兒方面能力的發(fā)展。比如可以通過信息技術給幼兒開展各種體育活動教學，通過線上教學與線下練習相融合的方式，促使幼兒不斷對體育鍛煉產(chǎn)生足夠的熱情，從而可以有效提升幼兒身體素質(zhì)。比如通過信息技術引導幼兒開展美術藝術作品的欣賞，不僅可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力，同時也會通過信息技術發(fā)展學生的想象力，促進幼兒自身學習能力的提升。

2.4 及時進行游戲教學評價，保證游戲課堂教學質(zhì)量提高。幼兒課堂教學需要幼師及時對課堂教學進行評價，課堂教學要符合幼兒發(fā)展的需要，即使融合多種課堂教學方式，促使幼兒自身學習效果的提升。在不斷豐富游戲課堂教學方式的同時，幼兒教師在課堂教學中也要及時觀察幼兒的課堂表現(xiàn)情況，其實根據(jù)幼兒的課堂反饋進行游戲化課堂教學的調(diào)整和優(yōu)化，使得課堂教學形式滿足幼兒的發(fā)展需要，同時也能不斷促進幼兒自身學習積極性的提升，保證幼兒學習效果的提高。幼兒教師也可以及時與家長進行溝通交流，鼓勵家長參與幼兒課堂游戲活動，增進親子關系，同時也能幫助幼兒家長了解幼兒在學校中的實際表現(xiàn)，從而有效促進幼兒自身學習效果的提升。通過與家長相互溝通交流，聽取家長的意見，幫助幼兒教師了解課堂教學實際情況，有助于幼兒教師綜合各方面因素進行游戲化課堂教學的調(diào)整，促進幼兒自身學習效果的提升。

例如，在開展游戲教學活動時，幼兒教師可以提前爭取幼兒的意見，選擇幼兒感興趣的游戲活動，結合幼兒園各種客觀條件以及幼兒實際情況開展不同游戲活動的應用，通過這種方式有效促進幼兒自身學習效果的提升，不斷滿足幼兒個人學習積極性，提升幼兒自身綜合素質(zhì)。與此同時，在游戲化課堂教學中，幼兒教師要觀察幼兒的課堂表現(xiàn)情況，及時與幼兒進行溝通交流，了解幼兒課堂游戲感受，并且根據(jù)每一位幼兒的實際特點，開展有針對性的游戲課堂教學。每一位幼兒有不同的性格特點，對不同的游戲有著不一樣的吸引力，這就需要幼兒教師綜合考慮每一位幼兒的實際情況，充分了解幼兒需要，有針對性的開展日常游戲活動教學，從而可以有效促進幼兒自身學習積極性的提升。

總結

綜上所述，在幼兒園開展游戲化教學，可以有效促進幼兒個人自身學習效果的提升，讓幼兒在各種各樣的游戲活動中進行思考，進一步提升幼兒自身的學習能力。在幼兒階段教育中，幼兒教師需要豐富課堂游戲種類，讓幼兒在具體的游戲活動中提升自身認識，進一步保證幼兒自身學習效果的提升，促使幼兒在自然游戲中獲得發(fā)展。作為幼兒教師，要加強游戲化課堂教學內(nèi)容的補充，通過信息技術教學方式及時給幼兒補充課堂教學以外的知識內(nèi)容，通過這種方式有效促進幼兒自身學習效果的提高。幼兒教師要不斷更新現(xiàn)代化教育教學理念，及時給幼兒創(chuàng)設良好的課堂學習環(huán)境，并且觀察幼兒的課堂表現(xiàn)，進行游戲化課堂教學的評估，使得現(xiàn)階段游戲課堂教學符合幼兒的發(fā)展需要，應及時進行游戲化課堂教學方式的調(diào)整，提升游戲化課堂教學效果。