地方高校建筑學特色課程建設與人才培養(yǎng)

金昌杰

延邊大學工學院 吉林 延吉 133002

引言

新工科背景下，如何對傳統(tǒng)建筑學課程進行更新和升華，是每個地方高校建筑學專業(yè)所面臨的一個挑戰(zhàn)?！靶鹿た啤辈⒉皇且ㄔO一個學科，而是從專業(yè)結構、人才培養(yǎng)模式、課程建設等為對象，對傳統(tǒng)工科進行整合、調(diào)整、提升。根據(jù)“新工科”發(fā)展的要求，各個高校應根據(jù)自身環(huán)境，擬定符合自身發(fā)展方向，形成專業(yè)特色，豐富“新工科”發(fā)展模式的多樣性。

地方高校理應根據(jù)國家高校發(fā)展方向，結合地方高校專業(yè)實際情況和已有課程配置，建設特色課程，逐步建設成國家級一流課程[1]。特色課程建設中，必須堅持以學生為中心，堅持立德樹人，結合地方特色、民族文化，專業(yè)特色、自身優(yōu)勢，以及根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需求全面更新課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、設計能力、應用實踐能力、服務社會能力，成為創(chuàng)新型、復合型、應用型的新工科建筑學人才，并具有國際競爭力的建筑學人才。

1 地方高校建筑學發(fā)展方向與需求

1.1 延邊大學建筑學現(xiàn)狀

新工科發(fā)展背景下，國內(nèi)外高校進行傳統(tǒng)工科的改造和更新，主要方式有跨學科融合、教學模式改革、專業(yè)課程更新與建設、思政建設、師資隊伍建設、實踐基地建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設等。

東北地區(qū)地方高校在建筑學專業(yè)建設上，傳統(tǒng)民俗建筑保護與設計、嚴寒地區(qū)建筑節(jié)能設計等方面具有鮮明特色。圍繞建筑學專業(yè)職業(yè)要求，培養(yǎng)具備較強的專業(yè)基本理論知識、設計實踐能力及解決復雜工程問題的能力，而且要具備創(chuàng)造性思維、社會責任感和團隊精神，還要具備可持續(xù)發(fā)展和文化傳承理念的高水平人才。

地方高校建筑學專業(yè)主要教學方式為“理論教學”、“實習實訓”、“實驗教學”，課程中不僅含有《建筑設計》《建筑初步》《建筑構造》等專業(yè)必修核心課程，專業(yè)選修課程中有《民族建筑》《地方建筑概論》《民俗建筑概念設計》等，而且結合地方文化的課程有《朝鮮族建筑技術》《朝鮮族民俗建筑測量實習》《朝鮮族民俗建筑模型制作實習》等。

地方高校一般具有良好的在資源優(yōu)勢與潛力，為地方經(jīng)濟和社會服務。其主要方式是輸送地方民俗建筑方面的優(yōu)秀人才，與地方政府和企業(yè)形成良性互動。

根據(jù)地方高校建筑學的案例可知，結合地方優(yōu)勢建立校外實踐基地，通過校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，診斷學生各方面實踐能力。根據(jù)企業(yè)反映可知，高校學生在建筑學專業(yè)所學到的各種理論課程和實習實訓課程與建筑設計企業(yè)的實際需求差距較大，而且建筑學應屆生和實習生基本不能獨立完成相關工作，短時間內(nèi)無法解決實質(zhì)性問題，為了解決這些問題，特色課程建設具有必要性，在課程建設中進行改革與創(chuàng)新，根據(jù)新工科需求，改善培養(yǎng)模式和課程設置，通過特色課程建設，培養(yǎng)更具有應用型、社會需求型的建筑學人才[2]。

1.2 地方高校與地方文化

延邊朝鮮族自治州是吉林省轄自治州，地處中國東北地區(qū)，也是朝鮮族居住的最多的地區(qū)。根據(jù)朝鮮族的移民史、斗爭史、生活史可知，延邊地區(qū)具有鮮明的地方歷史和民族文化。其中飲食文化、服裝文化較為突出，是延邊州旅游業(yè)發(fā)展的主要因子。不僅如此，建筑文化也有別具一格，與其他地方建筑相比具有鮮明的特點，是少數(shù)民族文化保護和傳承中必不可少的有形文化。

地方高校建筑學需要依托地方優(yōu)勢，以地方文化和民族文化為底蘊，特色課程建設中融入文化因子。黨的十九大報告明確強調(diào)，“文化是一個國家和民族的靈魂”，何鏡堂院士認為，地域是建筑賴以生存的根基，文化是建筑的內(nèi)涵和品位，地域性本身就包括地區(qū)人文文化和地域時代特征，文化性是地區(qū)傳統(tǒng)文化和時代特征的綜合表現(xiàn)。因此，地域文化是建筑創(chuàng)作和發(fā)展的基礎。

縱觀延邊地區(qū)傳統(tǒng)建筑和民居建筑，雖然擁有著朝鮮族建筑特點，但缺少建筑文化整體性（IDENTITY），正統(tǒng)的朝鮮族傳統(tǒng)建筑在建筑構成和各個構件具有文化價值與內(nèi)涵，包含著朝鮮族的歷史文化。但是經(jīng)濟快速發(fā)展和對生活質(zhì)量需求不斷提高，致使傳統(tǒng)建筑文化不斷流失，而且隨著延邊州旅游城市發(fā)展，朝鮮族建筑文化的保護與傳承需求和城鎮(zhèn)化建設中朝鮮族建筑現(xiàn)代化表現(xiàn)需求增大，應對著這些挑戰(zhàn)，在朝鮮族傳統(tǒng)建筑和村落的保護、修繕、設計、施工等領域的應用型人才需求較大。根據(jù)專業(yè)人士訪談可知，延邊地區(qū)建筑企業(yè)也面臨著“如何表現(xiàn)當?shù)孛褡褰ㄖ幕厣笔且粋€擬解決的問題，也就需要通過地方高校建筑學和建筑設計企業(yè)擬定共同目標，應切實際培養(yǎng)社會需求型建筑學人才，成為民族地區(qū)發(fā)展中核心成員，滿足地方建筑發(fā)展需求與經(jīng)濟發(fā)展需求。

2 地方高校建筑專業(yè)特色課程與建筑設計

建筑是有效傳承無形文化的載體，也是有形文化遺產(chǎn)，地方高校建筑學的課程中，導入地方文化，需要把朝鮮族建筑文化和歷史文化（移民史、斗爭史、生活史）融入特色課程建設中，建設地方高校建筑學專業(yè)特色課程，從特色課程建設切入，逐步完成地方高校一流學科建設[3]。

傳統(tǒng)建筑學專業(yè)具有知識性、技術性、藝術性的特點。目前，延邊大學的傳統(tǒng)建筑學專業(yè)是理論性和應用性強的專業(yè)，對綜合能力要求較高，熟練掌握各項特定相關技能，但還是有些不足之處。

舉例來說，傳統(tǒng)建筑學學生只需掌握AutoCAD、Sketchup、3Dmax、V-Ray、Adobe Ps等相關軟件等。但隨著學科發(fā)展和參數(shù)化設計需求逐漸升高、對于軟件操作技術，還得需要掌握Revit、Rhino、Enscape、Python、PyQGis、Adobe系列等，不僅要學會本專業(yè)的專業(yè)軟件，還需要掌握編程軟件，輔助本專業(yè)軟件完成自動化設計與參數(shù)化建模、自動化數(shù)據(jù)分析等，完成高質(zhì)量建筑設計。

延邊大學建筑學課程中，《朝鮮族建筑技術》是面向全校各專業(yè)開設的課程。主要講述朝鮮族傳統(tǒng)建筑的范疇，朝鮮族建筑發(fā)展、建造者與建筑技術，使學生對朝鮮族傳統(tǒng)建筑有一個概念性知識。但目前《朝鮮族建筑技術》課程上還有不足之處，需要通過實踐不斷完善。通過科學合理的教學內(nèi)容，整合教學資源；通過師生互動和生生互動完善學習活動，以及根據(jù)學生課后反饋，提高課程效率。

借鑒延邊大學土木工程專業(yè)一流課程《土木工程施工技術與組織》建設路徑可知，圍繞培養(yǎng)方案與課程目標，結合行業(yè)背景、企業(yè)實際、資源共享，重組課程群，呈現(xiàn)地方高校特色與民族風格的課程特色?！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g與組織》注重理論教學與實踐教學、知識傳授與能力培養(yǎng)。而且將“新工科”教育貫穿到“一流課程”建設的全過程。對于教學模式和資源上，擁有著優(yōu)質(zhì)教學資源、多元化考核方式，課程教學團隊具有豐富的教學經(jīng)驗，積極升華教學內(nèi)容，能夠運用新技術提高教學效率和質(zhì)量[4]。

3 朝鮮族建筑設計與《朝鮮族建筑技術》課程

朝鮮族建筑設計切入點主要為中日韓傳統(tǒng)建筑整體性、保護與傳承中的整體性概念、朝鮮族建筑演變過程與構件用語、朝鮮族建筑設計構件比例和影響構件因子。設計方案確定之后，制作手工模型或者制作3D模型，深化各個構件的榫卯結構和模擬搭建，一般制作手工模型時，了解木工具的使用方法和施工手感及技巧，以團隊協(xié)作方式進行手工模型制作過程中，通過實踐操作不僅要理解施工流程，明確認知各個構件在整個建筑體塊中的穩(wěn)定性和造型影響，會對整個朝鮮族建筑設計方案重新審視。結合理論學習和實踐學習鞏固《朝鮮族建筑技術》所學內(nèi)容，應用在朝鮮族建筑設計里，對朝鮮族建筑設計和朝鮮族建筑的建筑文化發(fā)展起帶頭作用。

《朝鮮族建筑技術》課程內(nèi)容由4個大板塊組成，經(jīng)過知識點碎片化成為獨立的知識點，同時各板塊互相聯(lián)系并串結成貫穿朝鮮族建筑整體性和朝鮮族建筑設計緊密相關。

根據(jù)長期調(diào)研和文獻調(diào)查，以及科研成果，結合傳統(tǒng)建筑理論、施工現(xiàn)場圖片和木結構榫卯施工操作視頻等有機結合進行朝鮮族建筑設計，體現(xiàn)《朝鮮族建筑技術》課程內(nèi)容的可實踐性。

朝鮮族建筑設計過程中，了解朝鮮族建筑的整體性和各個構件在朝鮮族建筑構成當中的重要性，了解其構件包含的文化意義和傳承的價值。其次，為了更加深層次了解各構件的比例關系和造型特點，多次進行構件模型制作。在朝鮮族建筑既不僅要傳承傳統(tǒng)建筑文化，又使之更符合現(xiàn)代化表現(xiàn)，滿足綠色建筑發(fā)展趨勢。

通過朝鮮族建筑設計和施工，不僅要掌握朝鮮族建筑的設計和施工方法，還需要了解其主要的研究和思維方法論，少數(shù)民族建筑文化具有同質(zhì)性，傳統(tǒng)建筑、鄉(xiāng)土建筑領域中，朝鮮族建筑雖有鮮明的特點，但其主要結構方式為抬梁式結構、建筑構成是以“臺基-屋身-屋頂”構成。通過研究并掌握“朝鮮族建筑”設計方法論，可以應用在其他地區(qū)傳統(tǒng)建筑、鄉(xiāng)土建筑的研究。使學生更快適應新的工作環(huán)境與其他地區(qū)建筑研究，激活當?shù)氐慕ㄖ幕同F(xiàn)代化表現(xiàn)，通過掌握一些特殊技能與專項能力，設計社會中所需的建筑與創(chuàng)新文化。

為了更好地進行朝鮮族建筑設計，對《朝鮮族建筑技術》課程進行升華，《朝鮮族建筑技術》課程教學還有很多不足之處，需要進行改革與升華，改進措施計劃主要有以下幾點：

圍繞國家級一流課程建設要求，結合地方特色和優(yōu)勢，更新課程培養(yǎng)方案、重構課程教學體系，融入課程思政，豐富教學方式，多元化考試方式。

持續(xù)升級課程內(nèi)容，根據(jù)學情分析對課程內(nèi)容進行更新，持續(xù)關注傳統(tǒng)建筑領域最新科研和論文，講授課程基礎與學科前沿知識點。

提高學生的專項建筑設計能力，掌握特定建筑的研究方法論，根據(jù)實際情況可解決當?shù)亟ㄖ默F(xiàn)代化表現(xiàn)與建筑整體性。

根據(jù)學生認知規(guī)律和接受特點，以及學生教學反饋，啟用“師生互動”與“生生互動”模式，促進師生之間、學生之間的互動、資源共享，提高效率。

通過《朝鮮族建筑技術》課程的學習，學生將達到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，系統(tǒng)地掌握傳統(tǒng)建筑領域的專業(yè)知識，擁有良好的團隊精神和新工科視野，決實際問題的能力，成為能夠在科研、學術、設計、施工勝任工作，并掌握研究方法論，使之持續(xù)改進升華的能力，成為能夠面向未來的建筑學人才。

4 結束語

本文從地方高校特色課程建設和人才培養(yǎng)進行了研究，主要以延邊大學建筑學專業(yè)《朝鮮族建筑技術》課程為研究對象進行了論述。

“新工科”建筑學專業(yè)人才培養(yǎng)和課程建設仍處于探索階段，改革過程中也出現(xiàn)了很多矛盾，各地區(qū)各高校面臨不同的擬解決的問題，需要在現(xiàn)有基礎上，進一步深化交流，共享解決方向改革，繼續(xù)深化特色課程建設。

一流課程建設中，理應和其他地區(qū)地方高校建筑學交流探討，并借鑒本校的其他學科一流課程建設路徑和培養(yǎng)模式，找出共性問題和解決方案，切實做到新工科建筑學人才培養(yǎng)目的。本文還需要根據(jù)課程建設過程和學情，逐步完善并升華，供于其他地方高校建筑學參考借鑒。