互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文獻(xiàn)檢索與利用課程資源建設(shè)

昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院 李羅嘉

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，充分利用這些信息技術(shù)推進(jìn)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)，可以為文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供課程資源支持和技術(shù)支持，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的信息檢索需求，且利于提升學(xué)生的信息素質(zhì)。通過(guò)簡(jiǎn)要闡述互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索與利用課程資源建設(shè)的重要意義，側(cè)重從密切關(guān)注師生的興趣和需求、明確課程教學(xué)的目標(biāo)、完善課程教學(xué)資源庫(kù)以及完善學(xué)生在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)資源等層面探討了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文獻(xiàn)檢索與利用課程資源建設(shè)的具體建議，以期可以為文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展提供資源和技術(shù)支持。

《文獻(xiàn)檢索與利用》是高校針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要課程，是將文獻(xiàn)學(xué)與信息技術(shù)緊密聯(lián)系，側(cè)重提升學(xué)生掌握現(xiàn)代信息檢索技術(shù)的一門(mén)必備課程，也是加強(qiáng)學(xué)生研究手段和學(xué)習(xí)能力、提升文獻(xiàn)檢索效率和信息素質(zhì)的重要途經(jīng)，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研工作提供有力輔助的重要工具。盡管不同高校開(kāi)設(shè)該課程的部門(mén)或許不同，課程名稱(chēng)也因所授專(zhuān)業(yè)而有所差異，但是毫無(wú)疑問(wèn)，信息檢索教育已經(jīng)成為大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)和提高的一個(gè)重要途徑。

國(guó)家教委（現(xiàn)已更名為教育部）早在1984年就已發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》，之后文獻(xiàn)信息檢索教育在全國(guó)高校陸續(xù)開(kāi)展，目前已經(jīng)過(guò)了近40年的發(fā)展，文獻(xiàn)信息檢索課程的內(nèi)容、授課模式以及課程資源也逐步趨于豐富?，F(xiàn)如今在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等為代表的新一代信息技術(shù)快速的發(fā)展，為推動(dòng)高校課程資源建設(shè)以及教育改革進(jìn)程提供了有力的技術(shù)支持[1]。本文側(cè)重圍繞互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文獻(xiàn)檢索與利用課程資源建設(shè)問(wèn)題展開(kāi)具體的探討。

1 文獻(xiàn)檢索與利用的基本內(nèi)涵

文獻(xiàn)檢索與利用是合理的利用檢索工具從海量的文獻(xiàn)資料中查詢(xún)和利用符合需求的文獻(xiàn)資料的過(guò)程。文獻(xiàn)檢索的過(guò)程是采用一定的方法快速、且準(zhǔn)確的獲取滿(mǎn)足自己需求的各類(lèi)文獻(xiàn)資料的過(guò)程。例如，我們可能會(huì)圍繞某幾個(gè)核心關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)的查找，或者某一個(gè)主題、某一個(gè)作者進(jìn)行文獻(xiàn)查找，圍繞某一個(gè)文獻(xiàn)來(lái)查詢(xún)其出處引證等情況等。這些均屬于文獻(xiàn)檢索與利用范疇研究的主要問(wèn)題。在高校中，通過(guò)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課程，可以引導(dǎo)學(xué)生提升自身獲取文獻(xiàn)資源的能力，為實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成某項(xiàng)工作提供一個(gè)重要的解決途徑。同時(shí)，通過(guò)文獻(xiàn)檢索利用也可以提升學(xué)生獲取相關(guān)信息資源的主動(dòng)權(quán)，使得學(xué)生更加具備獲取知識(shí)和提升能力的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和自我發(fā)展的正確態(tài)度。

2 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索與利用課程資源建設(shè)的重要意義

隨著信息素質(zhì)教育的實(shí)施，大學(xué)生的信息素質(zhì)教育除了信息檢索理論和技能的學(xué)習(xí)，還需與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和拓展文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容，高校通過(guò)加強(qiáng)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)的重要意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）通過(guò)加強(qiáng)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)可以有效的提升師生的文獻(xiàn)情報(bào)技能，滿(mǎn)足教師科研與學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)文獻(xiàn)查閱的需求。《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)可以師生提升自身的文獻(xiàn)檢索能力提供資源支持，也可以教給學(xué)生讀者和科技人員以方法。

（2）滿(mǎn)足科研工作者對(duì)優(yōu)秀文獻(xiàn)成果的需求，擴(kuò)大師生及科研人員對(duì)文獻(xiàn)利用的支配權(quán)，將海量?jī)?yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源信息為廣大師生讀者所用，滿(mǎn)足學(xué)生讀者的情報(bào)需求。

（3）為師生提供個(gè)性化、多樣化、全面的資源支持，加強(qiáng)和提升檢索課的教學(xué)內(nèi)容，可以為師生提供優(yōu)質(zhì)的資源支持，了解研究的前言趨向和成果，促進(jìn)科研效果和科研水平的提升，準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài),掌握最先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),從而能夠緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿領(lǐng)域。

總之，高校通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索與利用課程資源建設(shè)，不僅可以滿(mǎn)足文獻(xiàn)檢索課程對(duì)教學(xué)資源的迫切需求，也可以師生尋求自身信息檢索能力提升提供課程資源支持，為提升文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的課程資源條件。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)成為當(dāng)下的重要任務(wù)。

3 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下加強(qiáng)學(xué)?！段墨I(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)的具體建議

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，充分利用這些信息技術(shù)推進(jìn)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)，可以為文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供課程資源支持和技術(shù)支持，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的信息檢索需求，且利于提升學(xué)生的信息素質(zhì)。下文側(cè)重圍繞互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下加強(qiáng)學(xué)?！段墨I(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)提出具體的建議[2]。具體如下：

3.1 密切關(guān)注在校師生的興趣和需求

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，先進(jìn)的信息技術(shù)和豐富的學(xué)術(shù)資源為課程資源建設(shè)提供了更多可能。在《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)首要關(guān)注三大問(wèn)題：（1）文獻(xiàn)檢索類(lèi)課程教學(xué)的主要目的及課程特征；（2）學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，力求通過(guò)課程資源建設(shè)進(jìn)一步滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生研究能力、信息檢索能力的需求，將文獻(xiàn)檢索與利用課程資源與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的文獻(xiàn)檢索習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)圖書(shū)等文獻(xiàn)資源的興趣；（3）關(guān)注師生的個(gè)性學(xué)習(xí)方式，契合學(xué)生興趣和需求靈活的提供多種形式的學(xué)習(xí)方式，例如，微視頻、文獻(xiàn)檢索實(shí)踐活動(dòng)、主題演講等。

3.2 明確課程資源建設(shè)的目標(biāo)性，優(yōu)化文獻(xiàn)檢索與利用課程資源體系

高校文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索技能和提升學(xué)生鑒別、研究、利用情報(bào)的能力。圍繞這一目標(biāo)，應(yīng)從如下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)：

（1）引入國(guó)內(nèi)外著名的文獻(xiàn)檢索工具，為學(xué)生了解和掌握檢索工具和使用方法提供渠道。通過(guò)文獻(xiàn)檢索課程中教師的簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生可以對(duì)檢索工具有初步的了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)課程資源中提供的在線(xiàn)文獻(xiàn)檢索工具的，以檢索工具在實(shí)際檢索案例中的使用作為教學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生作為參與主體的主觀(guān)能動(dòng)性。例如，課程資源內(nèi)容可以涉及到圖書(shū)情報(bào)的理論知識(shí)、各類(lèi)在線(xiàn)文獻(xiàn)檢索工具、文獻(xiàn)檢索技能培訓(xùn)等內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些課程資源的學(xué)習(xí)和使用，可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐文獻(xiàn)檢索相關(guān)的技能，提升學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（2）引入豐富的文獻(xiàn)檢索實(shí)際案例，重點(diǎn)提升學(xué)生的鑒別、利用文獻(xiàn)情報(bào)的能力。通過(guò)有效的遴選將一些優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)檢索案例補(bǔ)充到《文獻(xiàn)檢索歐與利用》課程資源庫(kù)中，為強(qiáng)化學(xué)生的情報(bào)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的情報(bào)鑒別、獲取、研究和利用能力提供有力的輔助。學(xué)生通過(guò)利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)途徑在課上或課下隨時(shí)的進(jìn)行相關(guān)案例的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在學(xué)習(xí)、體會(huì)、聯(lián)系的過(guò)程中，顯著提升學(xué)生的檢索能力[3]。典型的案例能夠輔助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)相關(guān)情報(bào)信息，準(zhǔn)確的選擇文獻(xiàn)資料，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體文獻(xiàn)研究能力，文獻(xiàn)價(jià)值鑒別能力的提升，為日常學(xué)習(xí)、未來(lái)工作奠定重要的文獻(xiàn)檢索能力基礎(chǔ)。

3.3 完善文獻(xiàn)檢索與利用課程資源庫(kù)，滿(mǎn)足教師群體日常教學(xué)的文獻(xiàn)資源需求

在文獻(xiàn)檢索相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，完備的課程資源可以為教師教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供幫助。為此，應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面來(lái)完善課程資源庫(kù)：

（1）完善教案設(shè)計(jì)以及教學(xué)課件資源。例如，結(jié)合文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容，建立對(duì)應(yīng)的教案庫(kù)，全面的收納與課程相關(guān)的精品教案。同時(shí)，也可以將校內(nèi)教師制作完成的優(yōu)秀的教案收錄其中，這些都可以為文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)展提供優(yōu)質(zhì)的教案資源。通過(guò)課程資源庫(kù)中的這些優(yōu)質(zhì)的資源可以滿(mǎn)足日常教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，也可以為學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供重要的途徑。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，通過(guò)將課程教學(xué)大綱與課程教案緊密的結(jié)合在一起，達(dá)到教學(xué)過(guò)程與教案的完美匹配，最終產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（2）通過(guò)完善文獻(xiàn)檢索與利用課程的教學(xué)題庫(kù)，滿(mǎn)足學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的練習(xí)需求和鞏固知識(shí)的需求。文獻(xiàn)檢索與利用課程學(xué)習(xí)的過(guò)程，既對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了要去，也要求學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。其中，從理論知識(shí)層面，建立起完善的教學(xué)題庫(kù)能夠滿(mǎn)足學(xué)生日常練習(xí)的需求。同時(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)的倒入一些問(wèn)題，也可以達(dá)到有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)利用校內(nèi)在線(xiàn)平臺(tái)，將典型的教學(xué)內(nèi)容，以選擇題等新式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上提供給學(xué)生，方便學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，完善的提供應(yīng)當(dāng)提供個(gè)性化的選題組合功能，即圍繞學(xué)生的需求和日常學(xué)習(xí)的情況提供個(gè)性化的試題推薦，從而有效的改善學(xué)生文獻(xiàn)檢索與利用的情況。

（3）隨著“立德樹(shù)人”的教育理念不斷深入，文獻(xiàn)檢索與利用課程的教學(xué)已逐步從強(qiáng)調(diào)技能運(yùn)用及理論知識(shí)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人文精神并重、提升大學(xué)生道德教育、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展[4]。目前全國(guó)各大院校正進(jìn)行思政教學(xué)改革，但文獻(xiàn)檢索課程是一門(mén)注重培養(yǎng)實(shí)踐操作能力的課程，其教學(xué)設(shè)計(jì)與人文道德知識(shí)的滲透和融合仍有待長(zhǎng)遠(yuǎn)探索和經(jīng)驗(yàn)累積，通過(guò)完善文獻(xiàn)檢索與利用課程資源庫(kù)，可以建立教師在授課過(guò)程中進(jìn)行人文教育的新渠道，將理論與技能和新的課程理念完成有機(jī)結(jié)合。

3.4 完善個(gè)性化的在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生青睞的主要學(xué)習(xí)方式，信息素養(yǎng)也成為了除專(zhuān)業(yè)技能外，大學(xué)生必備的職業(yè)技能之一，文獻(xiàn)檢索與利用課程所教授的方法和理論是學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的重要武器。為此，在建設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課程資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上，課程資源應(yīng)當(dāng)涵蓋如下幾個(gè)方面：

（1）引進(jìn)或開(kāi)發(fā)多樣化的在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，以短視頻的形式根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)定位設(shè)計(jì)和制作在線(xiàn)短視頻課程，既可以對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題式講解，也可以采用整體梳理的方式引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)起完整的知識(shí)脈絡(luò)。教師應(yīng)在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，明確課程教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過(guò)PPT、演講稿、微視頻等多種新穎的形式，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的在線(xiàn)功能也可及時(shí)的記錄和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供參考建議。

（2）教師結(jié)合在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供網(wǎng)上測(cè)試模塊進(jìn)行考核。在每次課前推送給學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生明確每次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生通過(guò)課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這樣可以有效節(jié)約教師的精力，也可以顯著的提升教師教學(xué)考核的效率，將線(xiàn)上測(cè)試結(jié)果與線(xiàn)下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合，全面的反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)為高校文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)的開(kāi)展提供了有力的技術(shù)支持。同時(shí)，通過(guò)結(jié)合師生各端不同的需求和興趣，采取有效的途徑進(jìn)一步拓展和豐富文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)資源，滿(mǎn)足師生與科研工作者對(duì)課程資源的迫切需求，促進(jìn)各自文獻(xiàn)檢索水平的不斷提升，為科研效率和科研質(zhì)量的提升提供文獻(xiàn)層面的有力支持，促進(jìn)學(xué)生文獻(xiàn)檢索素養(yǎng)和能力的有效提升，促進(jìn)教師教學(xué)水平和科研能力的有效提升。