云計算輔助教學(xué)在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

蔡 豪

(河南開放大學(xué),河南 鄭州 450046)

0 引言

在目前的時代背景下,國家十分重視高等職業(yè)院校的建設(shè),提出了雙高計劃,促進(jìn)了高等職業(yè)院校的發(fā)展,更是有不少職業(yè)院校建立了計算機(jī)實(shí)驗中心。隨著計算機(jī)技術(shù)對社會發(fā)展的影響力逐步增大,國家對高等職業(yè)教育的計算機(jī)教學(xué)也更加重視,推動了相關(guān)院校對相關(guān)學(xué)科的建設(shè),投入了大量資金對學(xué)校內(nèi)的軟件、硬件設(shè)施升級。然而,國內(nèi)1 200余所高職院校中仍有一部分院校缺乏資金投入計算機(jī)學(xué)科的軟硬件,想要建立計算機(jī)實(shí)驗中心是有一定困難的,云計算輔助教學(xué)可以一定程度上解決這一問題。云計算輔助教學(xué)可以讓高校投入較少的資金,建立滿足自身教學(xué)需求的信息系統(tǒng)。

1 云計算概念

目前困擾院校計算機(jī)專業(yè)發(fā)展的問題是資金不足以支撐相應(yīng)教學(xué)及實(shí)驗。云計算技術(shù)是依托于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)商的一種計算技術(shù),可以通過付費(fèi)的方式向互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)商租賃教學(xué)需要的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)軟件及硬件設(shè)施,滿足教學(xué)需求,即通過付費(fèi)購買相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施和軟件使用權(quán)。云計算不需要購買實(shí)體的硬件設(shè)備,如服務(wù)器等,能夠在虛擬環(huán)境中建立教學(xué)平臺,這樣學(xué)校就減少了硬件設(shè)備支出,降低了教學(xué)成本[1]。

2 云計算輔助教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

目前全世界范圍內(nèi)已經(jīng)有大批高校使用云計算輔助教學(xué),眾多IT人員也在使用相關(guān)服務(wù),根本原因是云計算輔助教學(xué)能夠降低學(xué)校及企業(yè)的硬件投入、數(shù)據(jù)維護(hù)和管理成本。與傳統(tǒng)的計算機(jī)輔助平臺相比,云計算教學(xué)輔助平臺具有很多優(yōu)勢。

2.1 更加方便快捷

傳統(tǒng)的計算機(jī)輔助教學(xué)是具有地域限制的,離開學(xué)校后就無法繼續(xù)使用,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本,但是云計算輔助教學(xué)就擺脫了地域限制,可以通過登錄云計算教學(xué)輔助平臺,隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢是數(shù)據(jù)互聯(lián)互通,打破了地域限制,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 資源共享性

云計算技術(shù)是依托互聯(lián)網(wǎng)形成的虛擬技術(shù),在虛擬環(huán)境下所有的學(xué)習(xí)者都是資源分享者,學(xué)習(xí)者之間可以共享學(xué)習(xí)心得,交流經(jīng)驗技術(shù),能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,讓資源流通[2]。例如很多高校都在使用“校校通”平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式有利于各個學(xué)校進(jìn)行資源交流。

2.3 降低運(yùn)營成本

云計算輔助教學(xué)前期投入極低,只需要獲得租賃存儲空間和軟件授權(quán)等,不需要購買硬件設(shè)備和軟件,而傳統(tǒng)的計算機(jī)實(shí)驗中心需要購買大型的服務(wù)器來儲存數(shù)據(jù),需要專業(yè)人員進(jìn)行定期的硬件維護(hù)和軟件的數(shù)據(jù)維護(hù),這就使得學(xué)校需要投入大量成本,很多學(xué)校并不具備這樣的資金條件。

3 云計算輔助教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn),主要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型人才,教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)更加貼合社會實(shí)踐,在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下,理論知識的培養(yǎng)不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會實(shí)踐脫鉤,想要培養(yǎng)應(yīng)用型人才就必須增加社會實(shí)踐環(huán)節(jié)。云計算輔助教學(xué)的平臺建立也應(yīng)該以更加貼近企業(yè)工作崗位為主,模擬相關(guān)場景進(jìn)行教學(xué)。高職院校在培養(yǎng)計算機(jī)人才時,應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),減少理論課的課時,增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時長。利用云計算輔助教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境,增加對企業(yè)了解。

3.2 樹立新的教學(xué)觀念,為學(xué)生提供新型學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校教學(xué)觀念直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,在當(dāng)前時代背景下,學(xué)生對課堂的要求更高,需要學(xué)校順應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求,建立新興的教學(xué)觀念,為學(xué)生提供更高效更有趣的教學(xué)環(huán)境。計算機(jī)技術(shù)在不斷發(fā)展,高職院校中借助云計算輔助教學(xué)平臺時,應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生使用需求,按照學(xué)生興趣進(jìn)行平臺搭建。符合學(xué)生價值觀的云計算教學(xué)輔助平臺能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高校對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是以學(xué)生興趣出發(fā),因材施教。

4 云計算輔助教學(xué)平臺的設(shè)計

云計算輔助教學(xué)平臺的設(shè)計不能違背明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的原則,應(yīng)當(dāng)以教學(xué)為中心做好教學(xué)評價。以“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”為例,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置環(huán)節(jié)需要對教材內(nèi)容和大綱進(jìn)行梳理,充分掌握其核心內(nèi)容,設(shè)置平臺的教學(xué)方案。教學(xué)平臺的設(shè)計應(yīng)當(dāng)考慮模塊化教學(xué),將教學(xué)內(nèi)容分成若干板塊進(jìn)行。

4.1 部分功能

云計算輔助教學(xué)平臺不是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺,計算機(jī)技術(shù)發(fā)展快速,每天都有新的技術(shù)出現(xiàn),需要學(xué)生隨時了解行業(yè)動態(tài),而論壇功能是必不可少的教學(xué)模塊,不僅學(xué)生能通過論壇對學(xué)習(xí)上的問題進(jìn)行求助解答,老師也可以發(fā)布一些科普內(nèi)容,以知識點(diǎn)的形式利用視頻、PPT圖片等形式上傳,供學(xué)生學(xué)習(xí)。同時論壇還能記錄學(xué)生在平臺的學(xué)習(xí)時長、瀏覽信息,根據(jù)這些內(nèi)容也可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析,教師可以相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以更具有吸引力的形式展現(xiàn)給學(xué)生[3]。

4.2 前期準(zhǔn)備模塊

在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)增加班級內(nèi)部分組模塊,由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分,通過自由組合規(guī)定人數(shù)的小組共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個小組都有自己單獨(dú)的組名及徽章,組內(nèi)推選組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的任務(wù)安排,教師可以通過任務(wù)池形式安排學(xué)習(xí)作業(yè),每個組根據(jù)自己的興趣選擇需要完成的任務(wù),小組協(xié)同完成。同時還可以建立單獨(dú)的資料庫,由班級內(nèi)部成員進(jìn)行建設(shè),上傳下載學(xué)習(xí)資料、分享學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示等?？梢栽O(shè)置成果展示評論功能,定期評選優(yōu)秀作品,增加學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的重視和興趣,對優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰。

4.3 合作學(xué)習(xí)模塊

合作學(xué)習(xí)模塊可以由3部分組成,循序漸進(jìn)相輔相成。第一部分,在學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行內(nèi)部劃分,明確小組內(nèi)成員責(zé)任和共同完成目標(biāo)的必要性,將學(xué)習(xí)任務(wù)分解,階梯式的完成任務(wù)。組內(nèi)同學(xué)可以通過即時通信手段進(jìn)行討論,共同攻克學(xué)習(xí)中遇到的困難,組長可以定期組織組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行探討,發(fā)散思維群策群力,以便更好地完成任務(wù)。學(xué)生作業(yè)應(yīng)當(dāng)具備一定難度,需要小組成員在規(guī)定時間內(nèi)共同努力才能完成。任務(wù)分解的模式下,作業(yè)也應(yīng)當(dāng)以項目進(jìn)度的形式在組內(nèi)進(jìn)行匯報,由該階段具體完成者在組內(nèi)通信工具上進(jìn)行分享,交流工作經(jīng)驗,以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。同時還需要留存會議記錄以備后續(xù)學(xué)習(xí)。會議時可以采用錄屏的形式保留,上傳至云計算輔助教學(xué)平臺,作為參考材料分享給其他小組參考。教師可以通過云計算輔助教學(xué)平臺上的材料指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一階段任務(wù),并點(diǎn)評本工作階段的成果,讓學(xué)生確定下一階段的方向。這一部分的合作學(xué)習(xí)是初步建立團(tuán)隊意識,是學(xué)生之間配合工作的基礎(chǔ),需要磨合,同時教師需要關(guān)注每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的狀態(tài),對不積極發(fā)言和提問的學(xué)生予以單獨(dú)指導(dǎo),跟上小組內(nèi)平均學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.4 整合拓展模塊

各小組在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行知識的整合和拓展,強(qiáng)化知識的運(yùn)用,沉淀合作精神,最后教師選擇一個合理的時間,在平臺上發(fā)布統(tǒng)考試卷,學(xué)生進(jìn)行考試,考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以在線批改學(xué)生的作業(yè),及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平,讓學(xué)生在考試模塊進(jìn)行在線檢測,及時發(fā)現(xiàn)自身的問題,并且做出改進(jìn),從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。云計算輔助教學(xué)平臺的整體設(shè)計將以學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率為中心,利用現(xiàn)有資源和教學(xué)內(nèi)容,搭建符合學(xué)生價值觀和使用習(xí)慣的平臺。云計算輔助教學(xué)歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)計算機(jī)人才,只有在開放的環(huán)境中有競爭、有壓力、有對比,才能促使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語

綜上所述,高職的計算機(jī)教學(xué)中使用云計算輔助教學(xué)是對學(xué)校專業(yè)建設(shè)降低成本負(fù)責(zé),也是為培育實(shí)用性人才負(fù)責(zé)。科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步,高校的育人方式方法也需要隨之做出改變,采用新的手段和新的教學(xué)理念,是提升高職計算機(jī)人才素質(zhì)的最佳方案。