“加減乘除”，確?！半p減”落地見(jiàn)效

■蔡 瑋 孫 佳

“雙減”工作得到社會(huì)各界普遍關(guān)注。蘇州市南環(huán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校高度重視，積極推進(jìn)“減”“除”并舉、“加”“乘”聯(lián)動(dòng)等各項(xiàng)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，全面實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，全力確保“雙減”工作落地見(jiàn)效。

一、“減”作業(yè)，確保學(xué)生輕裝前行

在減輕學(xué)生校內(nèi)負(fù)擔(dān)上，南環(huán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校以規(guī)范課程設(shè)置、規(guī)范作息時(shí)間、加強(qiáng)作業(yè)管理為著力點(diǎn)，將減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)、強(qiáng)化“五項(xiàng)管理”等工作整合推進(jìn)。針對(duì)作業(yè)“減負(fù)”，學(xué)校建立了作業(yè)總量公示和抽查制度，組織開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)教研及比賽活動(dòng)，推行“實(shí)踐性”“分層式”作業(yè)，嚴(yán)格劃定作業(yè)數(shù)量“紅線(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置數(shù)量和質(zhì)量“雙控”目標(biāo)，真正讓學(xué)生輕松離校，課余生活有更多“選項(xiàng)”。

1.落實(shí)管理，制定學(xué)校作業(yè)管理辦法。

學(xué)校成立作業(yè)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校長(zhǎng)及分管教學(xué)副校長(zhǎng)主管統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、教務(wù)處主抓督促落實(shí)、教研組組織具體實(shí)施的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，制定《蘇州市南環(huán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校作業(yè)管理規(guī)定》，從作業(yè)布置的原則、要求，作業(yè)批改以及監(jiān)管要求等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀與說(shuō)明，并嚴(yán)格監(jiān)管，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（1）精選作業(yè)內(nèi)容。

學(xué)校要求教師布置的筆頭作業(yè)必須自己事先完成，將教師完成作業(yè)時(shí)間的2～3倍定為學(xué)生完成該項(xiàng)作業(yè)的時(shí)間。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，減少機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，在數(shù)量經(jīng)濟(jì)化與效益最大化之間找準(zhǔn)平衡點(diǎn)。精選作業(yè)內(nèi)容，做到三個(gè)“保證”：保證內(nèi)容上科學(xué)準(zhǔn)確，確保作業(yè)內(nèi)容不超綱，難度不越級(jí)，數(shù)量不超標(biāo)；保證層次上豐富充裕，關(guān)注“五育并舉”，將家務(wù)勞動(dòng)、體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容納入作業(yè)范疇；保證要求上因材施教，關(guān)注學(xué)情差異，合理設(shè)置必做題（基礎(chǔ)題）、選做題（拓展題）、思考題（提高題）比例。

（2）監(jiān)管作業(yè)布置和作業(yè)批改。

作業(yè)布置實(shí)行教研（備課）組集體研討→教師分工選題→教研（備課）組長(zhǎng)審核→教務(wù)處公示統(tǒng)籌的步驟。根據(jù)《蘇州市南環(huán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校作業(yè)管理規(guī)定》，在校長(zhǎng)室的安排下，所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及中層干部均下沉到具體的教研（備課）組，每周隨機(jī)抽查一個(gè)班級(jí)一門(mén)學(xué)科的作業(yè)布置和批改情況，并進(jìn)行學(xué)生訪談，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)預(yù)警和督促整改。教務(wù)處和年級(jí)組長(zhǎng)每周檢查由班級(jí)學(xué)習(xí)委員填寫(xiě)的《課后延時(shí)服務(wù)記錄本》的每日作業(yè)內(nèi)容及時(shí)長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。教務(wù)處前期的預(yù)審查制度、學(xué)習(xí)委員和家長(zhǎng)的作業(yè)反饋制度與學(xué)校干部的后期抽查制度相結(jié)合，確保作業(yè)布置和批改能夠被監(jiān)管到位。

（3）實(shí)現(xiàn)校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。

根據(jù)初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間每天不超過(guò)90分鐘的紅線(xiàn)，學(xué)校要求考查學(xué)科及七年級(jí)政治、歷史學(xué)科作業(yè)在當(dāng)天課內(nèi)完成，其他學(xué)科教師則充分利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成大部分書(shū)面作業(yè)。七年級(jí)一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)樓層的紀(jì)律，學(xué)生在教室安靜地完成作業(yè)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；八年級(jí)教師進(jìn)行任教班級(jí)的走班輔導(dǎo)，主要進(jìn)行針對(duì)性的作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)和答疑；九年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科，每學(xué)科安排每周一次延時(shí)服務(wù)，任課教師進(jìn)行作業(yè)面批或評(píng)講，并留出一定時(shí)間讓學(xué)生完成課后作業(yè)，當(dāng)天延時(shí)學(xué)科不再布置書(shū)面回家作業(yè)。

2.推動(dòng)教研，探索多元作業(yè)形態(tài)。

學(xué)校鼓勵(lì)各教研（備課）組積極探索校本作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)的開(kāi)發(fā)與使用，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科活動(dòng)相融合，引領(lǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識(shí)，通過(guò)作業(yè)實(shí)現(xiàn)由以“教”為主的學(xué)習(xí)方式到以“學(xué)”為主的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換。

（1）逐漸摒棄教輔材料，提倡校本作業(yè)。

從2021年秋學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校在部分學(xué)科中推行校本作業(yè)制度，其目的在于逐漸摒棄紛繁復(fù)雜的教輔材料，通過(guò)優(yōu)化、整合、創(chuàng)新，形成適合學(xué)情的精簡(jiǎn)化、高效化校本作業(yè)。除校本作業(yè)之外，原則上不再使用其他任何教輔材料，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于校本作業(yè)的設(shè)計(jì)與使用，學(xué)校提出要精挑精選，精講精練，不靠“題海”也能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，以校本作業(yè)為引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)進(jìn)程推向深入：課時(shí)作業(yè)（預(yù)習(xí)作業(yè)、導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課后作業(yè)）融于課堂教學(xué)中；復(fù)習(xí)作業(yè)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，形成思維導(dǎo)圖；周末和假期作業(yè)注重項(xiàng)目化和實(shí)踐運(yùn)用。校本作業(yè)的設(shè)計(jì)流程為：教研（備課）組分工→教師精心研究，選題命題→教研（備課）組長(zhǎng)審核修改→教務(wù)處審批→印刷。作業(yè)內(nèi)容有分層，注明必做題、選做題和思考題。理想的校本作業(yè)最終呈現(xiàn)的是從課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)學(xué)到課后鞏固的全過(guò)程，它既是作業(yè)，也是導(dǎo)學(xué)案，既是練習(xí)冊(cè)，也是錯(cuò)題集，既反映學(xué)習(xí)的累積，更記錄學(xué)生的學(xué)科成長(zhǎng)。

（2）努力開(kāi)發(fā)實(shí)踐作業(yè)，提倡“做”作業(yè)。

學(xué)校鼓勵(lì)各學(xué)科開(kāi)發(fā)布置實(shí)踐作業(yè)，將家務(wù)勞動(dòng)、體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容納入作業(yè)范疇。用作業(yè)記錄學(xué)科活動(dòng)，特別是學(xué)科項(xiàng)目式活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正把“寫(xiě)”作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥弊鳂I(yè)。如：語(yǔ)文教研組把名著閱讀與小報(bào)制作、繪制主角人物相結(jié)合；數(shù)學(xué)教研組布置物品超市、比價(jià)實(shí)踐作業(yè)；化學(xué)教研組讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易凈水器，做酒釀；物理教研組讓學(xué)生自制小孔成像裝置，做萬(wàn)花筒；歷史教研組組織學(xué)生參觀博物館；政治教研組讓學(xué)生用照片記錄蘇州的現(xiàn)代化；美術(shù)教研組從學(xué)校特色項(xiàng)目——桃花塢木刻年畫(huà)出發(fā)，將橡皮章雕刻與制作融入美術(shù)作業(yè)……各學(xué)科的實(shí)踐作業(yè)融合了德智體美勞，突破課堂小天地，走入天地大課堂，極大地促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展，是全面落實(shí)“五育并舉”的重要舉措。

二、“加”服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求

在充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)后，自愿參與課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生人數(shù)達(dá)學(xué)校學(xué)生總數(shù)的96%。南環(huán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校從時(shí)間安排、人員配置、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)效果、保障措施等方面做好部署安排和跟蹤管理。學(xué)校充分利用各種資源優(yōu)勢(shì)，將作業(yè)輔導(dǎo)、體育鍛煉和綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效實(shí)施課后服務(wù)項(xiàng)目。每天都有一門(mén)考試學(xué)科的教師進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)指導(dǎo)和答疑，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科拓展。著眼于學(xué)生的興趣愛(ài)好和綜合素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)校在七、八年級(jí)的延時(shí)服務(wù)時(shí)段各設(shè)立了20多門(mén)綜合實(shí)踐課程。其中，既有豐富多彩的藝體活動(dòng)，如評(píng)彈、器樂(lè)、舞蹈、橋牌、棋類(lèi)、桃花塢木刻年畫(huà)等；也有種類(lèi)多樣的科技活動(dòng)，如數(shù)字公民“扣噠世界”、模塊化編程、機(jī)器人RIC巡線(xiàn)賽、智能制造等；還有跨學(xué)科的融創(chuàng)活動(dòng)，如《孫子兵法》研究、生態(tài)農(nóng)場(chǎng)勞作、少年融創(chuàng)系列課程等。三個(gè)年級(jí)每周還安排一次體育鍛煉延時(shí)服務(wù)。每天有三位值班教師對(duì)全校各班的延時(shí)服務(wù)進(jìn)行巡查。內(nèi)容豐富的課后延時(shí)服務(wù)在促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也有效推進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校特色教育成果斐然，素質(zhì)教育邁上了新臺(tái)階。

三、“乘”大勢(shì)，推動(dòng)教師課堂教學(xué)質(zhì)效提升

實(shí)行“雙減”的目的是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，更是為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校對(duì)教師的備課提出了具體要求：教學(xué)內(nèi)容必須與自然、社會(huì)和生活密切聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造有序、有趣、有效和有深度的“四有”課堂，實(shí)現(xiàn)應(yīng)教盡教，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得足。學(xué)校在做好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)“減法”和延時(shí)服務(wù)內(nèi)容“加法”的同時(shí)，著力推動(dòng)教師課堂教學(xué)質(zhì)效提升：一是實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部每周至少進(jìn)行一次推門(mén)聽(tīng)課，檢查教師的備課和作業(yè)批改情況，表?yè)P(yáng)教師課堂上的亮點(diǎn)，同時(shí)也提出不足和改進(jìn)建議。教務(wù)處也會(huì)定期檢查全校教師的備課情況并進(jìn)行反饋。二是搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，與兄弟學(xué)校建立聯(lián)合教研體，扎實(shí)開(kāi)展校際教研交流。本學(xué)期開(kāi)展了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽、同課異構(gòu)PK活動(dòng)和青年教師作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)交流與展示，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。三是創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校為教師提供外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師在校內(nèi)外觀摩優(yōu)秀課例；聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行校本培訓(xùn)，以教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)大提升促進(jìn)課堂教學(xué)效益大提升，為深入推進(jìn)“雙減”工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚檄h(huán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校嚴(yán)格考試管理，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，降低學(xué)生考試難度，不提前結(jié)課備考，不違規(guī)統(tǒng)考，考試不排名。改進(jìn)考試方式方法，要求教師將日常學(xué)習(xí)檢測(cè)融入課堂教學(xué)之中，每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次全校性學(xué)科考試，不以任何形式下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不以任何形式公布學(xué)生成績(jī)?？荚嚦煽?jī)實(shí)行等級(jí)制呈現(xiàn)，切實(shí)減輕學(xué)生應(yīng)試壓力。

四、“除”焦慮，形成家校一致的育人觀念

學(xué)校結(jié)合初中生實(shí)際，通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、班會(huì)等多種形式，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待“雙減”，提高他們的自我管理能力和自律品質(zhì)，積極發(fā)展綜合素養(yǎng)。學(xué)校還通過(guò)微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、班級(jí)家長(zhǎng)微信群和QQ群等多種途徑，向家長(zhǎng)宣傳“雙減”工作的重要性，改變家長(zhǎng)在作業(yè)和校外輔導(dǎo)上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，贏得家長(zhǎng)的理解和支持，推動(dòng)家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，主動(dòng)和孩子一起參與家務(wù)勞動(dòng)、體育鍛煉，引導(dǎo)孩子完成實(shí)踐作業(yè)，成為孩子健康成長(zhǎng)的榜樣，實(shí)現(xiàn)孩子全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)消除學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“雙減”的焦慮，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、育兒觀和人才觀，凝聚教育共識(shí)，逐漸形成家校一致的育人觀念，共同推動(dòng)“雙減”落地見(jiàn)效。