智能制造專業(yè)群產(chǎn)教融合實訓平臺建設的研究與探索＊

聶 健，謝楚雄

（湖南三一工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410129）

現(xiàn)如今，中國的科技越來越發(fā)達，智能化技術應運而生，尤其是在制造行業(yè)方面的發(fā)展，也有了迅猛的進步，智能化制造產(chǎn)業(yè)鏈對企業(yè)人才的需求量也隨之增大，亟需建設以智能化為核心的實訓平臺。文章通過結合湖南三一工業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”）在湖南省智能制造產(chǎn)教融合實訓平臺的建設進行研究探索，從電一體化技術、工程機械運用技術、工業(yè)機器人技術、智能控制技術、數(shù)控技術、焊接技術與自動化等各專業(yè)角度出發(fā)，面向“智能制造專業(yè)群”，展開對智能制造產(chǎn)業(yè)群產(chǎn)教融合的研究與探索。

1 智能制造工程產(chǎn)業(yè)化教學研融合工程實訓實驗平臺學術研究的重要意義

近幾年來，隨著中國在數(shù)字化智能化研究上的逐漸普及，人們已經(jīng)不再停留于傳統(tǒng)的工藝類崗位，轉而向數(shù)字化改造的智能化技術看齊。需要注意的是，目前大部分高職院校并未擁有較為完整的智能化制造技術，因此，提高高職院校人才的培養(yǎng)質量，建設智能制造業(yè)為核心的產(chǎn)教融合實訓平臺，是中國數(shù)字化智能研究工作的首要任務。

近年來，學院在實訓教學設施的設備投入雖然有所增加，但在構建實訓教學平臺體系中，仍需進一步改進完善。在不斷改善其實訓教學設施硬件以及裝備設施的基礎上，重建一個產(chǎn)生實教教學融合型的實訓教學平臺，是提高學院人才培養(yǎng)教學質量的重要發(fā)展需求。

伴隨著中國對智能制造行業(yè)技術投入的加深，智能化水平呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢，加上機械制造類的設備器材也緊跟時代步伐，各個新型機械制造類的設備層出不窮，越來越能夠滿足制造業(yè)的需求。

學院于2018 年12 月申報了關于智能制造的專業(yè)群，其中包括機電一體化技術、工程機械運用技術、工業(yè)機器人技術、智能控制技術、數(shù)控技術、焊接技術與自動化等6 個專業(yè)，并且取得了不錯的成效?？梢钥闯?，學院在智能制造產(chǎn)業(yè)[2]融合實訓平臺的研究上予以了高度重視，建設以智能制造業(yè)為核心的產(chǎn)教融合實訓平臺不再是紙上談兵。

2 智能制造產(chǎn)教融合實訓平臺建設的必要性

伴隨著新時代中國特色社會主義建設事業(yè)的高質量發(fā)展，社會上各個領域呈現(xiàn)出一片鮮活的發(fā)展狀態(tài)，整體社會發(fā)展形勢一片良好，對于新時代中國特色社會主義建設事業(yè)起到了關鍵性的影響，同樣也有助于全方位推動社會經(jīng)濟的高質量循環(huán)。在其中，智能制造行業(yè)是最為關鍵的發(fā)展行業(yè)，智能制造行業(yè)的發(fā)展質量以及效率在一定程度上決定了社會經(jīng)濟的發(fā)展水平，同時也在一定程度上與中國社會經(jīng)濟的發(fā)展?jié)摿哂忻芮械年P聯(lián)。因此，便有必要加大力度展開智能制造產(chǎn)教融合實訓平臺建設，通過該項舉措為中國智能制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出源源不斷的優(yōu)秀人才。智能制造產(chǎn)教融合實訓平臺建設的必要性具體如下。

2.1 滿足社會人才培養(yǎng)水平

在中國社會建設與發(fā)展中，人才是最為關鍵的組成因素，人才的專業(yè)質量以及水平也在一定程度上影響了社會的發(fā)展水平。而在當前社會建設與發(fā)展中，智能制造產(chǎn)業(yè)是最為關鍵性的組成部分，同時智能制造產(chǎn)業(yè)的人才缺口也相對較大，因此需要通過搭建智能制造產(chǎn)教融合實訓平臺的形式來強化人才培養(yǎng)，通過該項舉措保障中國智能制造產(chǎn)業(yè)在發(fā)展期間擁有足夠的人才供應，促進社會建設與發(fā)展水平的持續(xù)性優(yōu)化。在實際中，通過產(chǎn)教融合實訓平臺能夠逐步將社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育之間充分融合，從而逐步通過平臺化的人才培養(yǎng)過程來提升人才專業(yè)能力，使人才通過持續(xù)性的學習以及實踐探索掌握更多與智能制造業(yè)相關的專業(yè)知識，提高人才專業(yè)水平，使之能夠在學習過后毅然投身中國智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，為中國智能制造產(chǎn)業(yè)的持續(xù)性創(chuàng)新改革而貢獻出一份力量。

2.2 促進智能制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

在當前人類社會發(fā)展中，智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在一定程度上決定了社會的綜合發(fā)展水平，與一個國家的綜合國力以及人民生活的便利程度具有密切的關聯(lián)，所以說加大力度推進智能制造產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展也成為新時代中國特色社會主義建設事業(yè)的重要步驟。因此，便有必要加強對智能制造行業(yè)人才培養(yǎng)工作的投入，致力于滿足智能制造行業(yè)在發(fā)展期間對于優(yōu)秀人才的需求。所以，要積極搭建起智能制造產(chǎn)教融合實訓平臺，通過該平臺逐步實現(xiàn)各項人才培養(yǎng)信息的相互共享、給人才提供更多的實踐探索機會，使之能夠將理論學習與實踐操作相互融合，以理論帶動人才展開實踐，從而使之形成良好的專業(yè)能力以及職業(yè)水平，從而切實保障智能制造產(chǎn)業(yè)人才供應，推動智能制造產(chǎn)業(yè)的高質量發(fā)展。

3 智能制造產(chǎn)教融合實訓平臺建設存在的難點問題

智能制造產(chǎn)教融合實訓平臺的開展建設，在一定程度上確實能夠提高高職院校的人才質量，提升學生的專業(yè)技能，但需要注意的是，目前仍存在幾點關鍵問題亟需解決。具體表現(xiàn)為以下3 個方面。

首先，目前學院各學科專業(yè)的重點實驗室項目建設基本上還是呈現(xiàn)出各自為政、重復建設的發(fā)展狀態(tài)，并未形成專業(yè)群。需要注意到的是，出現(xiàn)此現(xiàn)象的主要原因是各學科專業(yè)缺乏團隊合作意識，只考慮到各自本學科專業(yè)的人才實習培養(yǎng)實訓工作需要，以單個專業(yè)實習室的實訓室來作為一個單元點進行設備建設和實施管理，在對實訓室的建設上缺乏系統(tǒng)長遠的戰(zhàn)略計劃，從而導致專業(yè)單個實訓室中的儀器設備綜合利用率極低，造成實習資源嚴重浪費；另一方面，實習儀器設備大量缺乏，直接造成實訓設備開出率不高，影響專業(yè)人才培養(yǎng)實訓工作的正常順利開展。

其次，學院在實驗室的建設上缺乏“前瞻性”“先進性”“智能性”的考究。例如，在前期對實訓平臺的調研和論證過程中，缺乏對其長期規(guī)劃的考量，平臺建設暫時無法完全符合實習實訓的要求，停留于對應試教育的敷衍階段，為了完成某門課程而建設，由此容易導致實訓平臺缺乏“智能性”，機械化地為了滿足課程教學而建設，且建完即閑置，不僅沒有意義，且產(chǎn)生不必要的資源浪費。

最后，實驗室的解決管理模式單一，管理制度不健全。主要體現(xiàn)在缺乏管理模式的創(chuàng)新以及管理模式的不到位。目前來看，高職院校包括學院在校內的實訓平臺中，還是欠缺發(fā)揮在主功能方面的能力，且主動服務社會的意識不強、對外服務的開發(fā)運營不力等多方面問題。

4 實現(xiàn)智能制造產(chǎn)教融合[3]實訓平臺建設的有效途徑

從高職院校的角度來看，對于智能制造產(chǎn)教融合的實訓平臺打造，除了要學校自身完善對其實訓平臺體系的建設，同時也離不開校企合作的共建。

4.1 校企共建共管共享機制建設

學院與多家企業(yè)積極進行戰(zhàn)略合作，實現(xiàn)校企共建，在一定程度上能夠實現(xiàn)雙方共贏。例如，未來可以從學院企業(yè)實訓方面積極引進高科技的先進教學設備、技術，以此彌補學院在教學平臺上的不足之處，同時也要積極探索校企業(yè)之間的合作模式，創(chuàng)建校企合作股份制、契約制和合同制等多種企業(yè)合作辦學模式，真正意義上實現(xiàn)校企合作互惠互利、達到資源共享的目的。目前，學院已與三一汽車泵送、三一智能研究院、三一港機、博眾精工科技有限公司、湖南華天慣導技術有限公司簽訂各種合作合同協(xié)議，探索采用契約制和合同制的各種合作管理模式，通過各種合作合同協(xié)議的簽訂方式對合作雙方的合法權利和義務共同進行有效約束，共建、共管、共享實訓平臺的建設，由此才能夠較為有效地解決學院在實驗室建設上缺乏“智能性”的難點問題。

4.2 智能制造產(chǎn)教融合實訓平臺實訓體系構建

綜合情況來看，關于開展智能制造產(chǎn)教融合實訓平臺的體系建設，應該準確認識到，主要是以圍繞智能制造的一流產(chǎn)業(yè)為核心，快速打造核心職業(yè)崗位群，建立智能制造一流企業(yè)特色制造專業(yè)群，通過融合實訓教學平臺在各專業(yè)搭建多模式平臺中心，例如建設符合學生學習需求的實訓中心、緊跟時代步伐的智能制造技術促進中心、擁有先進高科技水平制造的校中實訓廠等等，以此更快更好地扎實培養(yǎng)在校學生的制造專業(yè)技術素養(yǎng)及專業(yè)技術應用技能。

4.2.1 搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺

校企合作對于實現(xiàn)智能制造產(chǎn)教融合實訓中心的創(chuàng)建有著重要的指導意義，因此，應該積極通過校企合作的模式促進實訓平臺的發(fā)展與創(chuàng)新，在合作的過程中，完善規(guī)章制度、強化企業(yè)管理，為學院乃至湖南省中小企業(yè)的所有生產(chǎn)機械設備及配套生產(chǎn)線進行智能化安裝改造，提供產(chǎn)品設計、加工、調試、后期、維護、維修等等一條龍式的服務，促進各中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)群的形成，有利于解決各專業(yè)實驗室建設各自為政的問題。

4.2.2 開發(fā)虛擬仿真網(wǎng)絡實訓平臺

開發(fā)虛擬網(wǎng)絡仿真實訓設備平臺需要學生采用移動互聯(lián)網(wǎng)三維網(wǎng)絡呈現(xiàn)虛擬技術，通過網(wǎng)絡建立真實實訓設備的虛擬模型，實現(xiàn)虛擬仿真設備的呈現(xiàn)。這一實訓平臺的開發(fā)建立，主要目的是讓廣大學生隨時都能夠感受到真實的網(wǎng)上操作，增加體驗感，從而去提高廣大學生學習興趣，為學生實訓前的網(wǎng)絡仿真模擬練習工作提供具有實踐性的素材。

4.2.3 開發(fā)實訓教學資源

通過采用校企交流合作的教學模式，共同組建一支擁有足夠深厚知識的開發(fā)團隊，主要合作的策略是通過共同開發(fā)與工業(yè)智能領域相關的企業(yè)核心技術課程以及教材，并通過配合不同專業(yè)群的優(yōu)秀教師共同開發(fā)出諸如實踐培訓教材、PPT、視頻等等的網(wǎng)絡課程教學資源，實現(xiàn)將三個數(shù)字“碎片化”教學資源有機共享教學模式，進一步將網(wǎng)絡教學資源與課程教學中的知識點、技能成長點有機結合，促進教師對學生“教”、學生自己“學”的教學理念。與此同時，解決了實訓平臺為滿足課程教學內容而建設的“機械化”行為。

4.2.4 建設先進制造“校中廠”

作為湖南某工程機械企業(yè)獨資子公司，學院積極探索制造“校中廠”建設的可能性，例如，在企業(yè)方面，積極投入先進的加工設備到學校，提供給學生學習實操機會，以此增強學生的專業(yè)水平和實踐能力；而在學校方面，可以通過提供廠房車間等硬件設施，由校企共同投資組建股份企業(yè)，真正做到為企業(yè)大幅降低管理成本以及員工宿舍、食堂和廠房用地成本，由此，不僅能夠為企業(yè)提供優(yōu)質的員工，也能夠為學院內各專業(yè)群的學生提供實際意義的培訓與學習，還能夠為教師提供實踐鍛煉的場所，學院教師可以在“校中廠”同時兼任企業(yè)的技術指導，一方面為企業(yè)解決生產(chǎn)工藝的難題，另一方面也能夠及時輔導學生進行實訓方面的學習，真正意義上實現(xiàn)校企互惠的共贏，進一步促進智能制造產(chǎn)教實訓中心的深度融合。

4.2.5 開發(fā)線上的教學就業(yè)平臺

通過采取“理-虛-實”教學一體化的實訓教學課程構架，實現(xiàn)高校學生線上課程的學習與線下實訓課程的訓練。利用在線教學的企業(yè)云學習吸引學生自主學習，從而達到提高學生的專業(yè)性以及未來就業(yè)實習的成功率，優(yōu)秀的學生未來還可以通過線上學習的平臺，優(yōu)先被推到智能合作應用的企業(yè)，從而有機會進行短期實習和繼續(xù)就業(yè)。

4.3 提升社會培訓與師資培訓能力

為進一步加快實現(xiàn)學院智能裝備制造與新產(chǎn)業(yè)科教教學融合企業(yè)實訓平臺的發(fā)展，學院企業(yè)應積極充分發(fā)揮依托學院企業(yè)實訓技術平臺的主體作用，依托學院實訓技術平臺和合作辦學企業(yè)的實訓資源優(yōu)勢，培養(yǎng)打造出一批擁有專業(yè)知識的高層次素質師資隊伍，并進行針對性培訓，從而提高師資團隊在實訓平臺中對學生的管理能力，增強管理模式的創(chuàng)新。

5 結束語

目前，學院申報的關于智能制造的專業(yè)群的建設已2 年有余，并且已經(jīng)與三一汽車泵送、三一智能研究院、三一港機、博眾精工科技有限公司、湖南華天慣導技術有限公司簽訂合作協(xié)議，在實訓建設、課程開發(fā)、師資培訓，人才培養(yǎng)方面進行了初步的實踐性探索，在企業(yè)人才培養(yǎng)與管理專業(yè)實訓教學實踐方面積累了非常豐富的經(jīng)驗，同時也為學院在智能制造產(chǎn)教實訓平臺上的開發(fā)建設打開了一條新道路。當然，還有很多理論研究及教學實踐的不足之處仍需改進，未來還要繼續(xù)努力，不斷完善。