辦孩子味泥土味中國(guó)味的教育

程墨

每天早晨7點(diǎn)半左右，在湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門(mén)口，總有一個(gè)忙碌的身影。學(xué)生書(shū)包是不是自己背？頭發(fā)是否梳理整潔？見(jiàn)人有沒(méi)有問(wèn)好？……校長(zhǎng)張基廣仔細(xì)觀察著每個(gè)進(jìn)校的學(xué)生，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)男袨榧皶r(shí)予以糾正。寒來(lái)暑往，風(fēng)雨無(wú)阻，張基廣一站就是17年。

“一屋不掃，何以掃天下？”從教36年，當(dāng)校長(zhǎng)25年，張基廣說(shuō)得最多的是這句名言。從校外到教學(xué)樓，對(duì)于別人來(lái)說(shuō)不過(guò)是短短5分鐘的路程，但在張基廣看來(lái)，里面每一個(gè)細(xì)節(jié)都是關(guān)乎著學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的頭等大事。

從大處著眼、小處入手，遵循孩子的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，教育學(xué)生牢記“祖國(guó)利益高于一切”，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，追求“自然、從容、本真”的辦學(xué)理念，踐行孩子味、泥土味、中國(guó)味“三味”教育思想，張基廣從未停止過(guò)對(duì)教育本質(zhì)和真諦的探索。

他為孩子們辦了個(gè)“補(bǔ)短社團(tuán)”

在武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園里，有一面特殊的文化墻。墻上沒(méi)有其他學(xué)校常見(jiàn)的名人字畫(huà)和定制的精美畫(huà)框，反而掛滿了學(xué)生們的各類(lèi)原創(chuàng)作品，有充滿天馬行空想象力的漫畫(huà)，有用毛筆字工整書(shū)寫(xiě)的辦學(xué)目標(biāo)，還有字跡稚嫩的手寫(xiě)文明規(guī)范標(biāo)語(yǔ)。這些文明規(guī)范標(biāo)語(yǔ)是由學(xué)校倡導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生針對(duì)平時(shí)觀察到的不文明言行，自主提議、從1000多條意見(jiàn)中投票選出的。學(xué)生自己定的規(guī)矩，自己當(dāng)然得率先遵守。

對(duì)此，張基廣解釋道：“學(xué)校的每一面墻壁都屬于學(xué)生自己。教育應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，最終目的是讓每個(gè)孩子在未來(lái)達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)，從而擁有健康的身心、健全的人格、積極的人生態(tài)度和深度的幸福感?！睘檑`行這一辦學(xué)理念，張基廣的辦學(xué)舉措始終致力于打造適合孩子的需要，發(fā)展孩子的興趣，保護(hù)孩子的純真具有孩子味的教育。

學(xué)校有一個(gè)不同尋常的社團(tuán)，叫“補(bǔ)短社團(tuán)”。在大多數(shù)學(xué)校里，學(xué)生社團(tuán)是為有特長(zhǎng)的學(xué)生準(zhǔn)備的。善用批判性思維的張基廣，一方面適當(dāng)控制“培優(yōu)”的對(duì)象、頻次，減輕他們的負(fù)擔(dān)；另一方面注重“補(bǔ)短”，為一些沒(méi)有特長(zhǎng)但依然想發(fā)展興趣的學(xué)生提供空間。如專(zhuān)門(mén)為體質(zhì)弱或體形偏胖的孩子組建了體育鍛煉社團(tuán)，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展訓(xùn)練?！拔乙材苄?！”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，這些“豆芽菜”“小胖墩兒”不僅身體棒了，自尊心、自信心也大增。

在張基廣的辦公桌上，一年四季放著一個(gè)糖罐，里面滿滿地放著五顏六色的水果糖。每次找調(diào)皮或犯錯(cuò)的學(xué)生談話，他首先讓學(xué)生挑選一顆糖，再“說(shuō)事”；談話結(jié)束后，又讓學(xué)生帶幾顆糖回去，但不能自己吃，得給最好的“哥們兒”“姐們兒”分享。久而久之，校長(zhǎng)的糖成為最高的獎(jiǎng)賞，成為最好的禮物，不僅讓犯錯(cuò)的孩子放下思想包袱，樂(lè)意接受校長(zhǎng)的批評(píng)和建議，也讓他們學(xué)會(huì)了寬容和分享，融洽了同學(xué)之間的關(guān)系。

學(xué)校還設(shè)立了潑水節(jié)、畢業(yè)狂歡節(jié)等活動(dòng)。潑水節(jié)當(dāng)天，幾十個(gè)大水桶排列在操場(chǎng)上，畢業(yè)生帶著各類(lèi)“武器”登場(chǎng)，一起涌到操場(chǎng)打起水仗，肆意尖叫、奔跑、潑水，所有的壓力都煙消云散，孩子們的天性也得到釋放……在武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)，孩子們的個(gè)性更加自由、性格更加樂(lè)觀、創(chuàng)造力更加旺盛，成長(zhǎng)發(fā)展有了無(wú)限可能。

“我要辦的是都市里的‘農(nóng)莊”

走進(jìn)武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，各個(gè)角落里都有原生態(tài)的“素材”。學(xué)校教學(xué)樓的后方，是一塊野生的土操場(chǎng)，四周青草肆意生長(zhǎng)著。校園顯眼處是三個(gè)盛滿了沙子的大土坑，總面積約400平方米。每到課間，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上放肆奔跑、滿地打滾，在沙坑里玩耍嬉戲、探索實(shí)驗(yàn)，和幾十年前的孩子們別無(wú)二樣。

在其他學(xué)校紛紛建起塑膠跑道、購(gòu)買(mǎi)精美的噴漆游樂(lè)設(shè)備時(shí)，張基廣堅(jiān)持保留校園里的泥土元素，辦有泥土味的教育。在張基廣眼里，相比那些人工修建的、過(guò)度裝飾的場(chǎng)所，自然的、充滿泥土味的生長(zhǎng)環(huán)境，可以讓孩子們認(rèn)識(shí)世界最本原的樣子，鍛造健康的身心，感受自然之美，在大自然中盡情探索發(fā)明創(chuàng)造。

校園圍墻旁，可以看到一片高矮不齊的野樹(shù)，在炎熱的夏日，千姿百態(tài)地生長(zhǎng)，撐開(kāi)了一片綠蔭。不難想象，它們?cè)诖禾旌颓锾欤︻^吐芽和金葉滿園的生機(jī)模樣。張基廣介紹，前幾年省里進(jìn)行“綠化學(xué)?！痹u(píng)估，前來(lái)預(yù)檢的綠化專(zhuān)家提議，學(xué)校野生樹(shù)種很不規(guī)整，應(yīng)清理掉，重新規(guī)劃，栽種整齊的綠籬。但是張基廣遲遲沒(méi)有同意，學(xué)校因此丟失了一塊“綠化學(xué)?！钡呢遗?。“對(duì)此，我一直沒(méi)有后悔過(guò)?！睆埢鶑V說(shuō)，“這片野樹(shù)是培養(yǎng)孩子們審美鑒賞力最生動(dòng)的自然課堂。我要辦的是都市里的‘農(nóng)莊，追求樸素的‘奢華?！?/p>

為了減輕孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子們更多和大自然接觸，張基廣創(chuàng)造性地提出了“周三無(wú)書(shū)面家庭作業(yè)日”，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谶@一天主動(dòng)接受勞動(dòng)教育、參與課外鍛煉和自然探索。

“周三無(wú)書(shū)面家庭作業(yè)日”試驗(yàn)成功以后，張基廣又推出了全國(guó)首個(gè)零作業(yè)實(shí)驗(yàn)班，孩子們一到六年級(jí)免除全部書(shū)面家庭作業(yè)，只需完成包含家庭勞動(dòng)、體育鍛煉、課外活動(dòng)在內(nèi)的六項(xiàng)“素質(zhì)作業(yè)”。最終第三方考核結(jié)果顯示，這批孩子視野更開(kāi)闊、知識(shí)更淵博、個(gè)人愛(ài)好更廣泛，而且更像兒童，更加天真活潑。

張基廣常常和教師們談起柳宗元的《種樹(shù)郭橐駝傳》。郭橐駝種樹(shù)并沒(méi)有什么特別的地方，只不過(guò)“能順木之天，以致其性焉爾”。意思是，順應(yīng)樹(shù)木的本性，讓它自由自在地生長(zhǎng)罷了。在張基廣看來(lái)，“給孩子們提供自然的成長(zhǎng)環(huán)境，遵循孩子們的自然成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，加以正確的引導(dǎo)，這樣，一棵棵小樹(shù)苗才能夠汲取充足的養(yǎng)分，一路攻堅(jiān)克難，直至成長(zhǎng)為一棵棵參天大樹(shù)”。

堅(jiān)守“祖國(guó)利益高于一切”的校訓(xùn)

走進(jìn)武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大操場(chǎng)，對(duì)面教學(xué)樓上赫然印著幾個(gè)大字——“祖國(guó)利益高于一切”，這是武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)自1952年就立下的校訓(xùn)。每個(gè)周一的早晨，學(xué)生們都會(huì)穿上由張基廣定制的中式校服站在這里——男生校服有著精致的中華立領(lǐng)，女生穿著秀美的民國(guó)風(fēng)套裝，精神抖擻、自信昂揚(yáng)，一邊行注目禮，看著國(guó)旗緩緩升起，一邊認(rèn)真聆聽(tīng)校長(zhǎng)的校訓(xùn)教育。有時(shí)，張基廣會(huì)結(jié)合校史資源給學(xué)生們科普中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗史，有時(shí)會(huì)介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和習(xí)俗……潛移默化中，學(xué)生們的革命信念更加堅(jiān)定，愛(ài)國(guó)熱情更加高漲。

武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于1905年，建在清代“兩湖書(shū)院”和原“中央軍事政治學(xué)校”（史稱(chēng)“第二黃埔”）舊址，惲代英、陳毅、徐向前、趙一曼等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曾在此工作、學(xué)習(xí)、生活。近些年來(lái)，學(xué)校依托得天獨(dú)厚的紅色資源，著眼“堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)”六個(gè)方面，為黨育人、為國(guó)育才，讓這所浸潤(rùn)紅色基因的學(xué)校歷久彌新。

學(xué)校有一個(gè)特別的“贈(zèng)新書(shū)儀式”。每到開(kāi)學(xué)季，在家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表的共同見(jiàn)證下，學(xué)生們穿上整齊的校服，戴好紅領(lǐng)巾，雙手舉過(guò)頭頂去接過(guò)由學(xué)科教師頒發(fā)的、用紅綢帶精心包捆好的新書(shū)。通過(guò)這種方式，孩子們知道了書(shū)本是國(guó)家贈(zèng)送給他們的禮物，要珍視知識(shí)，懂得感恩，用好學(xué)上進(jìn)來(lái)回報(bào)祖國(guó)的殷殷期盼，為中華民族之復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。

為了培養(yǎng)孩子們的奮斗精神，提升他們的綜合素質(zhì)，一方面，張基廣提出，在每年少先隊(duì)建隊(duì)日，開(kāi)展“英雄中隊(duì)”的評(píng)選活動(dòng)，以惲代英、陳毅、徐向前、趙一曼等曾在武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作學(xué)習(xí)過(guò)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的名字，為優(yōu)秀中隊(duì)命名，引導(dǎo)孩子們傳承他們的革命奮斗精神，效仿他們的無(wú)畏勇氣。另一方面，他在每個(gè)學(xué)期組織開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義歌曲演唱、演講、作文、書(shū)畫(huà)創(chuàng)作等比賽活動(dòng)，提升孩子們音樂(lè)、文學(xué)等綜合素養(yǎng)。

美國(guó)作家塞林格在《麥田里的守望者》中寫(xiě)道：“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者。”張基廣就是那麥田的守望者，沉浸在泥土的芬芳中，守護(hù)著孩子們的健康成長(zhǎng)。

（源自《中國(guó)教育報(bào)》，陳蕊薦稿）

責(zé)編：黃寒（見(jiàn)習(xí)）