微信在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用嘗試

李兆蘭

[摘 要]在翻轉(zhuǎn)課堂中，借助微信及微信平臺為師生提供思維工具和學(xué)習(xí)工具，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變了教師的角色，提高了教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂；微信

[中圖分類號] G633.67 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0086-01

近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)外受到熱捧。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。學(xué)生在課外完成知識的學(xué)習(xí)，課堂變成了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。

微信是騰訊公司于2011年推出的一款完全免費的即時通訊服務(wù)的應(yīng)用程序。通過微信可以靈活智能地與好友進行語音、視頻、圖片的互動和文字傳送，支持多人群聊、實時對講等。微信的出現(xiàn)為基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放教育提供了一個嶄新的學(xué)習(xí)平臺。微信在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用可豐富信息資源，豐富在線課程及在線交流方式，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角。微信應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

一、技術(shù)的實現(xiàn)

1.教師具有相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力

（1）創(chuàng)建微信公眾號

微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，是給個人、企業(yè)和組織提供業(yè)務(wù)服務(wù)與用戶管理的全新服務(wù)平臺。

教師在微信公眾平臺上申請微信公眾號，將微信公眾號的二維碼分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過掃一掃加入到微信公眾號。通過微信公眾平臺可以群發(fā)文字、語音、圖片、視頻、圖文消息等。

（2）成立微信群

微信群是免費的，是支持多人語音、視頻、圖片、文字發(fā)送的群體性自由溝通工具。

教師建立班級微信群，學(xué)生加入到群里，教師和學(xué)生可以在微信群中自由提問，群內(nèi)成員可以發(fā)表自己的觀點，也可以將自己的學(xué)習(xí)資源進行分享。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)

學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行微課視頻的點播，利用互聯(lián)網(wǎng)、微信自主學(xué)習(xí)，并能通過微信群進行溝通和交流。

2.學(xué)生掌握基本的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力

學(xué)生要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己所需的教學(xué)資源，并能將教學(xué)資源與同學(xué)進行分享；學(xué)會利用微信接收教師下發(fā)的微課視頻和學(xué)習(xí)資源，并進行自主學(xué)習(xí)；學(xué)會利用微信進行研討和交流。

二、微信翻轉(zhuǎn)課堂的流程

1.課前自學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

課前學(xué)習(xí)內(nèi)容由導(dǎo)學(xué)案、微課視頻和學(xué)習(xí)資源三部分組成。教師登陸微信公眾平臺，通過群發(fā)功能將導(dǎo)學(xué)案、微課視頻和學(xué)習(xí)資源發(fā)布推送到每位關(guān)注該微信公眾號的學(xué)生手中。學(xué)生利用微課視頻和學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，并完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，可以通過微信群，推送語音或文字信息，向老師、同學(xué)請求幫助。師生間、生生間通過微信群進行指導(dǎo)答疑，可實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)步調(diào)的設(shè)定、學(xué)習(xí)資源的選擇，進而完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)的設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂的最大特點在于充分利用課堂學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的知識進行提升，促進學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，從而將知識內(nèi)化為學(xué)生的能力。教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，要鼓勵學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并樂于分享自己的學(xué)習(xí)成果，運用所學(xué)知識來分析解決問題。

此外，將學(xué)生搜集到資料通過微信群推送出來，同時借助教學(xué)一體機上的微信電腦版軟件，教師可以了解學(xué)生搜集到的內(nèi)容。

3.課后作業(yè)的發(fā)布與檢查

通過課后作業(yè)可加深學(xué)生對知識的理解，展示討論更能促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思，討論的過程更是評價反饋的過程。

三、實踐過程中的注意事項

1.手機或平板電腦的管控。學(xué)生使用手機或平板電腦中的微信進行學(xué)習(xí)或搜集資料時，因手機或平板電腦有多項功能，要注意學(xué)生在使用過程中的有效利用，防止其利用手機或平板電腦進行與學(xué)習(xí)無關(guān)的操作，影響學(xué)習(xí)。

2.干擾因素的控制。在微信群中，有些學(xué)生由于自制力差，會推送一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息，干擾其他學(xué)生，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師要控制此類干擾因素，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)中要學(xué)會自我控制。

3.教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用。教師要積極參與其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)要在教師科學(xué)合理的指導(dǎo)下進行，要突出教師的主導(dǎo)地位及學(xué)生的主體地位。

綜上可知，在翻轉(zhuǎn)課堂中，借助微信及微信平臺為師生提供思維工具和學(xué)習(xí)工具，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變了教師的角色，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高了教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 羅 艷）