新時(shí)代高校黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展研究

原博婷

（長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，長春 130000）

引 言

高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵陣地，肩負(fù)著立德樹人的使命，為社會提供更多高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才。而高校黨建與思想政治教育工作的結(jié)合是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的根本，同時(shí)也是助推高校教育可持續(xù)發(fā)展的保障之一。思想政治教育是高校黨建工作開展的著力點(diǎn)之一，黨建工作又是思想政治教育的一種教育成果，兩者從辯證的角度來看具有統(tǒng)一性，且在實(shí)踐中屬于相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，能夠共同完成立德樹人的根本性任務(wù)。黨建與思想政治教育工作的協(xié)同發(fā)展目前仍然面臨著一些需要解決的問題，高校應(yīng)當(dāng)把握黨建融合思想政治教育的關(guān)鍵點(diǎn)，積極探索兩者的有機(jī)結(jié)合與協(xié)同發(fā)展，提高高校綜合育人質(zhì)量。

一、高校黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的價(jià)值作用

高校黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的目的在于實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，在理論與實(shí)踐兩個(gè)層面著手，經(jīng)由黨建工作主體和思想政治教育工作主體的相互配合，加快育人資源和育人力量的進(jìn)一步融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的教育合力。

（一）整合育人力量，形成教育合力

高校教育能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化專業(yè)人才，為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。高校黨建工作部門和思想政治教育工作系統(tǒng)有著不同的工作重點(diǎn)，但因?yàn)槠浔举|(zhì)與目標(biāo)基本一致，所以都在培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的合格社會主義接班人與建設(shè)者而努力。黨建與思想政治教育的角色定位、職能定位有所區(qū)別，但兩者卻可以相互依賴相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展不僅解決了兩者在日常工作中的沖突與摩擦，同時(shí)也優(yōu)化了高校育人組織的協(xié)同，為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)形成合力。

（二）促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新

思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化與要求而不斷更新，高校思想政治教育和黨建工作的協(xié)同發(fā)展則為思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新帶來了很多幫助。高校黨建工作中的黨課與主題黨日等活動(dòng)形式都為思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新提供了實(shí)現(xiàn)條件，這也為兩者之間的協(xié)同合作打下了良好基礎(chǔ)。

（三）思想政治教育參與主體更加多元化

高校黨建與思想政治教育的全面協(xié)同可以讓思想政治教育的參與主體由理論課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、心理咨詢中心等向組織委員、宣傳委員、支部書記等方面延伸，這些參與主體的拓展讓思想政治教育工作變得更加靈活多樣，教育內(nèi)容更加多元化，提升了整體教育質(zhì)量。

（四）拓展思想政治教育工作平臺

在高校黨建與思想政治教育協(xié)同模式下，黨建工作崗位也成為思想政治教育的主要陣地之一。黨建工作平臺能夠?yàn)樗枷胝谓逃ぷ鞯穆鋵?shí)提供有力支持，原本的黨建工作平臺結(jié)合思想政治教育工作要求進(jìn)行優(yōu)化調(diào)節(jié)，使得思想政治教育工作平臺內(nèi)容與范圍都得到了進(jìn)一步延伸。并且，黨建工作系統(tǒng)的建設(shè)也能為思想政治教育工作結(jié)果的考核提供支持，使得反饋系統(tǒng)更加完善，包括理論考試和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面的全方位表現(xiàn)。

二、高校黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展需要解決的問題

（一）黨建與思想政治教育的結(jié)合程度不足

當(dāng)前，越來越多的高校開始關(guān)注黨建與思想政治教育工作結(jié)合的重要性，但黨建工作和思想政治教育工作在內(nèi)容和體系方面存在些許差別，使得二者較為獨(dú)立，分管部門及領(lǐng)導(dǎo)人員也并不相同。在很多高校中，黨建工作大多是由學(xué)校黨委組織部門進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)的，而思想政治教育則由學(xué)工部或馬克思主義學(xué)院等部門執(zhí)行工作。這一現(xiàn)象使得黨建工作和思想政治教育工作之間存在溝通程度較差、銜接存在障礙、協(xié)同發(fā)展機(jī)制不完善等問題，對于學(xué)生的思想教育不夠全面，很難構(gòu)建黨建與思想政治教育之間的協(xié)同發(fā)展氛圍環(huán)境。

（二）黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展機(jī)制不健全

雖然黨建與思想政治教育工作在本質(zhì)和目標(biāo)上具有明顯的關(guān)聯(lián)性，但部分高校并沒有意識到兩者協(xié)同發(fā)展的重要性，仍然將其劃分為兩個(gè)獨(dú)立的部門，這導(dǎo)致兩者各自為政，相互之間的溝通與合作機(jī)會不足，并且沒有建設(shè)對應(yīng)的協(xié)同發(fā)展機(jī)制。

1.各司其職

不少高校在思想政治教育方面過于關(guān)注覆蓋范圍，將思想政治教育滲透到高校教育的各個(gè)方面，從而讓更多的學(xué)生可以接受思想政治教育。相比之下，基層黨建工作則非常關(guān)注入黨積極分子及黨員的培養(yǎng)，對于普通學(xué)生存在一定的忽略現(xiàn)象。這導(dǎo)致兩者分化較為明顯，黨建工作關(guān)注入黨積極分子和黨員，思想政治教育工作側(cè)重多數(shù)的普通學(xué)生，在很多情況下兩者處于分化狀態(tài)，也沒有考慮到兩者結(jié)合的整體性規(guī)劃.。

2.部門間具有利益沖突

高校黨建與思想政治教育工作分別隸屬于不同的部門，在協(xié)同發(fā)展機(jī)制不完善的情況下難免會產(chǎn)生利益沖突或矛盾摩擦。當(dāng)二者都取得了理想的工作成效時(shí)，可以達(dá)到合作共贏；但如果工作期間出現(xiàn)了變故或紕漏，那么兩個(gè)部門很容易出現(xiàn)推卸責(zé)任的現(xiàn)象.

3.統(tǒng)籌機(jī)制缺乏，工作內(nèi)容容易交叉

黨建與思想政治教育工作的協(xié)同并沒有完善頂層設(shè)計(jì)，各部門之間的溝通交流不暢通，容易造成實(shí)施主體和參與對象的交叉、黨課與思想政治理論課內(nèi)容交叉等問題，導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)。

（三）黨建與思想政治教育專業(yè)師資的資源匱乏

在2019 年3 月召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記曾指出，做好思想政治理論課的重點(diǎn)在于教師。這對于思想政治理論課教師來說也提出了更高的要求，需要具備較高的政治素養(yǎng)、家國情懷、創(chuàng)新思維等。對此，高校應(yīng)當(dāng)推進(jìn)思想政治課專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建專職為主、專兼結(jié)合、素質(zhì)較高的思想政治課程教師隊(duì)伍。目前，很多高校黨建工作教師團(tuán)隊(duì)和思想政治教育教師隊(duì)伍之間沒有展開密切交流，在協(xié)同育人機(jī)制上仍然存在很多不足，無法形成合力。思想政治教育通常由思政理論課教學(xué)部門負(fù)責(zé)，從事教學(xué)活動(dòng)；而學(xué)生工作部門多由輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想行為進(jìn)行指導(dǎo)和日常管理。部門與部門之間的交流缺乏，以及教師配置數(shù)量、綜合素質(zhì)不足都是阻礙黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的主要因素。

三、新時(shí)代高校黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的有關(guān)對策

（一）完善黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展機(jī)制

當(dāng)前，很多高校的黨建和思想政治教育都由學(xué)校黨委統(tǒng)一管理，但兩者仍然屬于兩個(gè)相對獨(dú)立的部門，因此高校黨建與思想政治教育之間的協(xié)同可能存在脫節(jié)現(xiàn)象。為加快黨建與思想政治教育的高效協(xié)同，學(xué)校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用，建立并持續(xù)完善黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展機(jī)制，打破兩個(gè)獨(dú)立部門之間存在的隔閡，促進(jìn)黨建與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、一同落實(shí)、一同考核，對黨建與思想政治教育齊抓共管。學(xué)校黨委要充分落實(shí)“大思政”觀念，建立對應(yīng)的思政教育格局，做到以下幾點(diǎn)：通過系統(tǒng)化的思維加快黨建與思想政治教育課程建設(shè)的有機(jī)整合及功能建設(shè)；強(qiáng)化黨委領(lǐng)導(dǎo)下有關(guān)機(jī)構(gòu)的充分協(xié)作，對黨建與思想政治教育協(xié)同期間存在的問題進(jìn)行解決；構(gòu)建完善的協(xié)同系統(tǒng)各要素的考核評價(jià)體系，將教學(xué)科研成果作為教師團(tuán)隊(duì)考核的指標(biāo)之一，并且將教師自身的道德素質(zhì)也作為考核內(nèi)容之一，只有德才兼?zhèn)洳拍茉邳h建與思想政治教育協(xié)同下提高育人質(zhì)量。此外，還要構(gòu)建評價(jià)激勵(lì)機(jī)制與溝通機(jī)制，利用考核評價(jià)的方式加快黨建工作的落實(shí)，助推黨建工作系統(tǒng)內(nèi)部各項(xiàng)要素的有效協(xié)同。

（二）加快工作載體協(xié)同

對于高校思想政治教育來說，在載體方面可以劃分為三種：第一種載體為理論課程，第二種載體為實(shí)踐課程，第三種載體為互聯(lián)網(wǎng)載體。黨建工作的開展需要應(yīng)用“三會一課”及網(wǎng)絡(luò)平臺等特色化載體。在新時(shí)代，為了進(jìn)一步助推黨建與思想政治教育的全方位協(xié)同，就需要充分開發(fā)各個(gè)載體的價(jià)值，加快傳統(tǒng)載體和現(xiàn)代載體的全面融合。

1.全面發(fā)揮黨支部的核心載體作用

黨支部應(yīng)當(dāng)將黨建工作作為中心工作，主動(dòng)配合思想政治教育工作的開展，對黨支部的組織制度等進(jìn)行優(yōu)化，建立起能夠提高黨建工作實(shí)效性的試點(diǎn)協(xié)同平臺。

2.發(fā)揮實(shí)踐載體作用

在實(shí)踐教學(xué)中，黨的思想路線能夠通過實(shí)踐過程深切體會。黨建工作和思想政治教育的主體均為學(xué)生，因此應(yīng)當(dāng)貫徹生本理念，將其作為教學(xué)和管理工作的主要核心，提升學(xué)生參與的積極性。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生和黨員群體的思想政治教育，從根本上提升學(xué)生和黨員的思想道德水平。

（三）建立思想政治教育創(chuàng)新模式，打下穩(wěn)定的黨建根基

高校思想政治教育是黨建工作的有力抓手，黨建工作應(yīng)當(dāng)深入把握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并利用思想政治教育的渠道，將其作為黨建工作的有效載體。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記曾指出，高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。因此，創(chuàng)新是高校思想政治教育進(jìn)步的動(dòng)力所在，也是推動(dòng)黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的必要路徑。目前，我國很多高校在思想政治教育理論課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式方面并沒有緊跟時(shí)代的發(fā)展而創(chuàng)新，這導(dǎo)致大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的教育效果也受到了影響。對此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探索思想政治教育改革，開創(chuàng)新時(shí)代高校黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的全新格局。在新時(shí)代背景下，高校思想政治教育的理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新是促進(jìn)從嚴(yán)治黨縱向發(fā)展的客觀要求，也是奠定黨建工作基礎(chǔ)的有效舉措。

1.強(qiáng)化陣地意識，做好主流思想宣傳

如今，我國面臨的國際和國內(nèi)形勢復(fù)雜多變。面對西方文化的入侵，必須明確意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的緊迫性，全面發(fā)揮思想政治教育在政治引領(lǐng)和價(jià)值取向引領(lǐng)方面的主陣地作用，將黨建的新理論與新思想滲透到大學(xué)生思想政治教育的各個(gè)方面，從思想維度實(shí)現(xiàn)深層次結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的黨性意識，讓社會主義主流輿論占據(jù)大學(xué)生的思想高地。

2.工作渠道延伸，創(chuàng)新思政教育模式

高校應(yīng)當(dāng)明確新時(shí)代對人才培養(yǎng)的全新要求，對黨建工作的開展模式及思想政治教育的手段進(jìn)行改革創(chuàng)新。高校應(yīng)運(yùn)用新媒體和新技術(shù)等舉措，構(gòu)建黨建與思想政治教育的全新載體與相互協(xié)同融合的新平臺，讓黨建與思想政治教育協(xié)同渠道持續(xù)拓展，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以生本理念為中心的現(xiàn)代化育人模式。這也需要高校正確了解新時(shí)代的特點(diǎn)和要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變育人理念，提升黨建與思想政治教育協(xié)同的針對性。應(yīng)采用全面把握全新形勢、整合校內(nèi)外資源優(yōu)勢、豐富教學(xué)內(nèi)容等方法，提高黨建與思想政治教育的實(shí)效性。此外，還要深入了解教育規(guī)律，堅(jiān)持立德樹人，采用靈活的教學(xué)方法，提高黨建與思想政治教育協(xié)同的感染力。

（四）協(xié)同黨建與思想政治教育師資力量

高校思想政治教育工作一般由教學(xué)部門負(fù)責(zé)，但很多學(xué)校的教學(xué)部門仍在沿用傳統(tǒng)的教育和管理方法，來教授馬克思主義基本理論和中國特色社會主義理論等內(nèi)容。學(xué)生工作部門一般會圍繞大學(xué)生開展行為方面的教育，如輔導(dǎo)員針對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，通過多方位指導(dǎo)確保學(xué)生的思想行為、道德規(guī)范等健康發(fā)展。但實(shí)際上，這一現(xiàn)狀并不能有效促進(jìn)黨建與思想政治教育的高效協(xié)同，兩種教育模式之間的聯(lián)系性不足，甚至出現(xiàn)了脫節(jié)問題。對此，在思想政治師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)持續(xù)建設(shè)由學(xué)工部門構(gòu)成的兼職教師團(tuán)隊(duì)，讓這些教師能夠深入學(xué)生管理一線，更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想認(rèn)知及其發(fā)展和變化。建立這樣一支思想政治教育的教師團(tuán)隊(duì)，能夠更精準(zhǔn)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的問題，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。兼職思政教師需要定期學(xué)習(xí)思想政治教育理論知識，并且與專職教師溝通交流探討教學(xué)方法；專職教師可以從兼職教師那里獲取真實(shí)的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)信息和典型的學(xué)生案例。通過專兼結(jié)合，使得兩支教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過交流探討和協(xié)同工作，對學(xué)生予以全方位的思想政治教育，這也是推動(dòng)黨建與思想政治教育協(xié)同的有效舉措。

結(jié) 語

高校黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展是新時(shí)代高校踐行立德樹人的全新路徑，也是培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型人才的客觀需求，還是提高高校綜合教育質(zhì)量的有效策略，可以助推高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。