與衡陽(yáng)市第八中學(xué)校長(zhǎng)文思源面對(duì)面：書(shū)寫(xiě)屬于每個(gè)人的故事

本刊記者/楊麗芳 顏宇東 攝影/白潔 通訊員/易濤

115歲的衡陽(yáng)市第八中學(xué)（下稱“八中”）美得鮮活。

黌門(mén)古樸典雅，亭閣相映成趣，小橋流水柳相依，夏荷蓬勃魚(yú)追逐，隨處可見(jiàn)的古樹(shù)小草相得益彰。

黌門(mén)下，“做有情懷的教育，辦有故事的學(xué)?！笔膫€(gè)字，隨著進(jìn)出欄桿起落，開(kāi)合有度。來(lái)來(lái)往往的人第一眼就會(huì)注意到它。

情懷與故事，源于八中百年的歷史，以及校長(zhǎng)文思源深耕教育30多年的智慧。

故事凝結(jié)情懷，匯成文化。文思源時(shí)常思索：我們要留下什么樣的故事？

“校園里的故事應(yīng)是正能量的，有溫度的，感人的。”文思源如此詮釋，“一個(gè)學(xué)生離開(kāi)校園后，仍會(huì)時(shí)時(shí)津津樂(lè)道校園里的一草一木、一人一物。這樣的學(xué)校就是有故事的學(xué)校，這樣的教育就是成功的教育?！?/p>

衡陽(yáng)市第八中學(xué)校長(zhǎng)文思源

身教與關(guān)愛(ài)，美好故事發(fā)生的起點(diǎn)

許是語(yǔ)文教師出身的緣故，文思源的一舉一動(dòng)，有儒雅之風(fēng)。

文思源說(shuō)，校長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)鮮活的、有故事的人。這個(gè)“人”無(wú)需完美，但要奮進(jìn)。身教比言傳來(lái)得更有力量，校長(zhǎng)的言行舉止會(huì)被師生看在眼里，記在心里。一天天、一月月、一年年，師生們被潛移默化地影響著。

文思源喜歡上課。在八中，他時(shí)常登上思政課的講臺(tái)。講大國(guó)擔(dān)當(dāng)時(shí)，他胸懷天下；講百年初心時(shí)，他是飽經(jīng)風(fēng)霜而本色依舊的中國(guó)共產(chǎn)黨員；講長(zhǎng)征路時(shí)，他高擎信仰火炬；講新時(shí)代青年時(shí)，他是眼里有光的“拿云少年”……

關(guān)愛(ài)，是細(xì)微處的故事。

發(fā)現(xiàn)課堂效率不高，文思源就搬著凳子到教室去聽(tīng)課，當(dāng)場(chǎng)提出意見(jiàn)與建議，并設(shè)立推門(mén)聽(tīng)課制度，打造“少講、多思、精練、互動(dòng)”的高效課堂模式；發(fā)現(xiàn)教師忙于教學(xué)，晚餐草草了事，他就提議學(xué)校在晚餐時(shí)段供應(yīng)工作餐；發(fā)現(xiàn)新來(lái)的教師沒(méi)有周轉(zhuǎn)住房，他立刻向上級(jí)部門(mén)打報(bào)告，請(qǐng)求建設(shè)校內(nèi)教師周轉(zhuǎn)宿舍；八中學(xué)生生日當(dāng)天，都會(huì)收到精致的卡片，憑卡，他們當(dāng)天可以在食堂免單……

每周五是校長(zhǎng)談心日，文思源會(huì)主動(dòng)找一批學(xué)生談心、談學(xué)習(xí)、談理想。他也會(huì)找老師談教學(xué)、談教育、談人生。

學(xué)生王益銘，進(jìn)入八中時(shí)，不滿12歲。文思源關(guān)注他，常與他拉家常，談家國(guó)天下。2020年高考，王益銘考了690分。這個(gè)分?jǐn)?shù)選清華大學(xué)的熱門(mén)專業(yè)綽綽有余，王益銘卻毅然選擇基礎(chǔ)學(xué)科?！盀閲?guó)家基礎(chǔ)科研做貢獻(xiàn)才是我的夢(mèng)想?！蓖跻驺懻f(shuō)。

美好的故事正慢慢發(fā)生。

陪伴與堅(jiān)守，平凡故事亦有無(wú)形力量

初到八中，前一個(gè)月里，文思源每天穿梭于校園。教室、食堂、學(xué)生寢室、圖書(shū)館，留下了他密密的腳步。

少年奔放，下課回寢，“指點(diǎn)江山”是常事。一千多人的宿舍樓，常常喧嘩不已。文思源便與管理團(tuán)隊(duì)及班主任組成巡寢隊(duì)，每晚巡寢。他甚至搬來(lái)被褥，住在學(xué)校督促學(xué)生就寢。

有時(shí)，文思源會(huì)站在寢室門(mén)口，讓學(xué)生聊一會(huì)兒天。他再咳嗽一聲，推門(mén)進(jìn)去囑咐學(xué)生休息。見(jiàn)校長(zhǎng)來(lái)了，學(xué)生變得靦腆起來(lái)，紛紛噤聲。不到一個(gè)月，學(xué)生宿舍恢復(fù)了久違的安靜。

今年端午節(jié)，恰在高考前夕，文思源挨個(gè)教室給學(xué)生送粽子，祝學(xué)子端午安康。到高三年級(jí)的教室時(shí)，他信心滿滿地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“包‘粽’！高‘粽’！”發(fā)粽間隙，學(xué)生們拿起筆記本和紀(jì)念T恤，請(qǐng)文思源簽名。寫(xiě)下的是祝福，更是俯下身陪伴學(xué)生的初心。

今年的高考數(shù)學(xué)題目偏難，許多學(xué)生考完情緒不高。晚上，文思源走到考生中間，拍拍他們的肩膀。落下的是手心，傳遞出的是信心。

陪伴與堅(jiān)守，是八中的教師文化。

課堂上，你會(huì)看見(jiàn)四十多歲的張軍老師，腿上打著厚厚的石膏，雙手撐椅，貼著講臺(tái)，挺著身子授課；辦公室里，語(yǔ)文教師凌均武伏在桌上，不是在改作業(yè)，就是在給學(xué)生答疑；年級(jí)組長(zhǎng)賀熙德，三年如一日，每天早早地在教學(xué)樓前等著學(xué)生到來(lái)，目送學(xué)生安寢，無(wú)一日間斷……

校園里的平凡故事，無(wú)形而有力量。

尊重與成全，每個(gè)人的故事都很重要

“說(shuō)得少，做得多”是特級(jí)教師李自生對(duì)文思源的評(píng)價(jià)。

李自生清楚記得文思源第一次參加高三月考分析會(huì)的情景。老師們完成講評(píng)、布置好工作、說(shuō)清管理要求后，靜待文思源的“指示”。沒(méi)有想象中的長(zhǎng)篇大論，一分鐘不到，他的清晰的“指示”就作完了。會(huì)后，老師們感慨：文校長(zhǎng)為人實(shí)在。

后來(lái)，文思源參與了每次的高三月考分析會(huì)，依舊言簡(jiǎn)意賅。發(fā)言簡(jiǎn)短，源于他對(duì)教學(xué)與管理的理解，以及他相信并尊重每位教師的專業(yè)。

文思源給教師們布置任務(wù)：每年寫(xiě)一寫(xiě)自己的教育故事。文思源仔細(xì)閱讀老師們的故事，并把它們推送到朋友圈，讓更多的人看見(jiàn)。如今，八中故事集匯聚了無(wú)數(shù)教師的美好故事。

教師的故事里，總離不開(kāi)學(xué)生的成長(zhǎng)。

在八中，學(xué)生可以在模擬聯(lián)合國(guó)的會(huì)場(chǎng)上肆意表達(dá)，在辯論會(huì)上碰撞思維，在作文比賽上激揚(yáng)文字，在校園歌手大賽上大展歌喉，在體育場(chǎng)上揮灑汗水……

于是，有了美術(shù)“小白”吳敏學(xué)高中學(xué)畫(huà)，拿到清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的“入場(chǎng)券”；有了怯懦的顏開(kāi)樂(lè)在合唱比賽中發(fā)現(xiàn)自我，變得自信開(kāi)朗；有了趙振興、趙振中、趙振華三胞胎齊齊考入北京大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院大學(xué)，距離“振興中華”的理想更近一步……

此時(shí)，六公里外的回雁峰依舊巍峨矗立，兩公里處的湘江持續(xù)奔涌向前，八中仍坐落在城區(qū)郊野，徐徐生長(zhǎng)，述說(shuō)著自己的故事，安靜且熱烈。文思源亦如此。