淺談線上音樂課堂的教育模式與創(chuàng)新

黃雪瑩

（廣東省中山市小欖鎮(zhèn)聯(lián)豐小學(xué) 廣東 中山 528415）

一、網(wǎng)絡(luò)直播課堂的含義及類型

網(wǎng)絡(luò)直播課堂是指教師和學(xué)生通過某個(gè)直播平臺(tái)來進(jìn)行實(shí)時(shí)線上教育的一種新型教學(xué)模式。釘釘平臺(tái)的直播模式通常有攝像模式、屏幕分屏模式和專業(yè)模式。攝像模式可以進(jìn)行視頻的相互轉(zhuǎn)換，活動(dòng)的瞬間轉(zhuǎn)播轉(zhuǎn)換等，一般適用領(lǐng)導(dǎo)人講話。屏幕分屏模式可以將人像和電腦屏幕一分為二，直播者能讓二者的影像同時(shí)出現(xiàn)或只看到其中一個(gè)的影像，一般適用于操作演示或者遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教師常使用這種模式上課。專業(yè)模式一般適用于專業(yè)主播使用。三種模式均可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)視頻播放。

二、網(wǎng)絡(luò)直播音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐模式

（一）錄制直播視頻

1.擇錄制直播視頻的原因

網(wǎng)絡(luò)直播課堂是在特殊時(shí)期采用的一種特殊教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)直播課堂中存在很多不確定因素，如某一方網(wǎng)絡(luò)不順暢，便會(huì)出現(xiàn)畫面卡頓、黑屏、雜音、嘯叫聲等問題，從而直接影響課堂的教學(xué)效果，特別是音樂課堂的直播。眾所周知，一節(jié)音樂課堂需要做很多準(zhǔn)備，除了有常態(tài)備課的教案、課件、音樂，電腦等設(shè)備外，還需準(zhǔn)備鋼琴或電子琴、小樂器、舞蹈用具等。因此，如果直接采用直播形式上課，老師一個(gè)人很難應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題。基于以上原因，目前多數(shù)教師會(huì)選擇采用異步課堂加同步直播的授課方式：異步課堂指錄播課堂，提前錄制上課內(nèi)容，直播時(shí)再進(jìn)行同步播放。這樣做可以大大降低直播課堂發(fā)生事故的概率，從而保證了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的有序性，時(shí)效性。

2.錄制課前期準(zhǔn)備

一節(jié)成功的錄播課需要一些工具來共同完成：電腦、IPAD、智能手機(jī)、自帶燈光手機(jī)架、相應(yīng)的制作軟件、課件、音樂、教案、鋼琴、樂器與講稿等，這些工具缺一不可。錄制直播視頻好比拍攝一段小電影，而教案則是電影的劇本，是錄播課堂的一個(gè)指引方向。因此，教師要深入鉆研教材，分析重難點(diǎn)、構(gòu)思教學(xué)過程、重難點(diǎn)突破、明確課堂目標(biāo)等都要在教案里清晰明了地體現(xiàn)出來，使教學(xué)效果事半功倍。而優(yōu)秀的課件則是音樂課堂的催化劑，在吸引學(xué)生的同時(shí)，還能解決課堂的重難點(diǎn)。并且，簡潔易懂的排版、合理使用動(dòng)畫都能使課件錦上添花。

3.錄制課中后期

有了前期的準(zhǔn)備，就能進(jìn)入正式的錄制環(huán)節(jié)。穩(wěn)定且?guī)艄獾娜_架是固定智能手機(jī)的首選，光線、手機(jī)像素等都能決定視頻錄制的質(zhì)量。在錄制前，應(yīng)該先備好一份詳細(xì)的講課稿子，以提高成功率，縮短錄制時(shí)間，避免由于緊張而出現(xiàn)口誤、思路驟停等情況，提高視頻錄制的效果。

錄制完畢，可使用電腦合成軟件或視頻編輯軟件將視頻、課件、音樂進(jìn)行編輯和整理，使課堂視頻的內(nèi)容更加完善，熟悉軟件者還能根據(jù)自己的喜好編輯片頭和片尾。

（二）選取優(yōu)秀課例實(shí)現(xiàn)資源共享

當(dāng)條件有限，錄制的視頻質(zhì)量不好或不會(huì)編輯視頻時(shí)，選取優(yōu)秀課例是不錯(cuò)的選擇。課例的時(shí)長沒有嚴(yán)格規(guī)定，一般在15-40 分鐘不等。優(yōu)秀課例既是教師的學(xué)習(xí)對(duì)象，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。選取和觀摩優(yōu)秀課例可以提升教師的專業(yè)能力和自身素質(zhì)，也是教育教研工作的重要組成部分，更是符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，必須充分發(fā)揮教學(xué)課例的價(jià)值。

（三）善用微課

微課指圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教育者在教學(xué)環(huán)節(jié)中精彩的教學(xué)過程而錄制的視頻片段。微課的構(gòu)建是以學(xué)生為中心，將微課與網(wǎng)絡(luò)直播課堂相結(jié)合，輔助教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂所扮演的角色，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的重難點(diǎn)教學(xué)將會(huì)更高效、更有針對(duì)性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、上課模式的改變與對(duì)比

（一）“傳統(tǒng)教授”與“重難點(diǎn)講解與答疑”的課堂

網(wǎng)絡(luò)直播課堂改變了傳統(tǒng)的音樂課堂模式。教學(xué)方式從傳統(tǒng)的40 分鐘面授課堂向20 分鐘異地實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂改變；學(xué)習(xí)模式不受地點(diǎn)和時(shí)間的約束，靈活多變；上課地點(diǎn)由學(xué)校教師轉(zhuǎn)變?yōu)榫蛹医虒W(xué)，地點(diǎn)自由無限制。

教學(xué)上，教師需提前選取一個(gè)網(wǎng)絡(luò)順暢又較為固定的地點(diǎn)，定為“網(wǎng)絡(luò)課室”。備課的內(nèi)容需控制在20 分鐘內(nèi)，筆者通常先整理課堂出現(xiàn)的重難點(diǎn)，然后進(jìn)行課堂直播講解，注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，定時(shí)為學(xué)生提供疑問解答，如學(xué)生有需要，會(huì)進(jìn)行私聊來解決學(xué)生的疑問。這種模式體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師只起輔導(dǎo)作用。

學(xué)習(xí)上，學(xué)生多以自學(xué)為主，通過鞏固新知，促進(jìn)知識(shí)遷移、新舊知識(shí)間的同化，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上將疑問提出，教師輔助解答幫助學(xué)生理解。這種模式打破了教師為了教而教，學(xué)生為了聽而聽的傳統(tǒng)局面。

（二）“固定音樂學(xué)習(xí)”與“豐富多彩的課外內(nèi)容”

傳統(tǒng)的音樂課堂由于書本內(nèi)容、時(shí)間限制和頻繁比賽等因素，音樂課變得很“規(guī)矩”，一般每節(jié)音樂課都是循規(guī)蹈矩地完成課本任務(wù)即可。部分學(xué)生表示“喜歡音樂，但不喜歡上音樂課”。他們表示學(xué)習(xí)課本內(nèi)容固然重要，但更加傾向于課本外的音樂知識(shí)補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)直播課堂恰好填補(bǔ)了這一需求。網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，需教師認(rèn)真地進(jìn)行挑選——經(jīng)典的音樂內(nèi)容能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力；明星成名的努力過程可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意志力；樂器的簡單演奏可以開闊學(xué)生的視野；“被子節(jié)奏”可以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感……

四、網(wǎng)絡(luò)直播音樂課堂的作業(yè)管理模式

（一）設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系

新課程的標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，其中作業(yè)擔(dān)當(dāng)了重要的位置。通過對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)促使教師進(jìn)一步改善教學(xué)質(zhì)量、提高效率。一般上交音樂作業(yè)的格式多為演唱、舞蹈、表演、制作樂器等視頻或音頻，而音樂教師一般要批改多個(gè)班級(jí)作業(yè)，數(shù)量較大。這時(shí)，建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系尤其重要，該體系作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生作業(yè)反饋的重要依據(jù)。

（二）多維度多層次的作業(yè)評(píng)價(jià)語

新課標(biāo)明確指出：“教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)手段為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币虼?，在音樂課堂作業(yè)里，教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

五、網(wǎng)絡(luò)直播音樂課堂的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處

優(yōu)秀音樂作業(yè)視頻集的制作、分享及積極效應(yīng)。

（一）制作優(yōu)秀音樂作業(yè)視頻的原因

即使釘釘平臺(tái)軟件已擁有了本班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)的實(shí)時(shí)分享推送功能，可教師評(píng)選出來的優(yōu)秀作業(yè)卻沒能讓學(xué)生有較高的榮譽(yù)感。

原因一：教師評(píng)改作業(yè)時(shí)，由于各種原因?qū)W生不能實(shí)時(shí)看到優(yōu)秀作業(yè)的表揚(yáng)。

原因二：學(xué)生的刷屏把教師評(píng)選出來的優(yōu)秀作業(yè)淹沒。

原因三：儀式感不強(qiáng)，不能保證所有學(xué)生都能看到優(yōu)秀作業(yè)，不能極大發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

目前該平臺(tái)還沒能實(shí)現(xiàn)把優(yōu)秀作業(yè)給其他班級(jí)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的功能，這樣不利于跨班級(jí)的音樂教師管理，而把優(yōu)秀的音樂視頻作業(yè)稍加整合，利用網(wǎng)絡(luò)直播課的便利，便能打破這個(gè)格局。

（二）優(yōu)秀音樂作業(yè)視頻集的制作

優(yōu)秀作業(yè)視頻的制作需要教師在每周里抽取一點(diǎn)時(shí)間來進(jìn)行制作。下面來談?wù)劚救说闹谱鬟^程：一，批改作業(yè)時(shí)間多選用周末，原則上學(xué)生要在三天內(nèi)真正學(xué)會(huì)歌曲演唱再上交作業(yè)視頻。二，教師需根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公平的等級(jí)評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的視頻完成質(zhì)量、個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行多元化評(píng)語評(píng)價(jià)。三，下載相關(guān)優(yōu)秀的音樂作業(yè)視頻。四，運(yùn)用手機(jī)軟件制作每位學(xué)員的快速顯示片頭，用實(shí)踐證明它具有很強(qiáng)的吸引力。五，制作的視頻不宜過長，總時(shí)長控制在兩分鐘內(nèi)最為合適。在已有的片頭上，添加1～2 個(gè)具有代表性的作業(yè)進(jìn)行視頻拼接。

（三）優(yōu)秀音樂作業(yè)分享及積極效應(yīng)

心理學(xué)家特爾福德曾說：驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)有兩種，一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。學(xué)生都渴望自己精心完成的作業(yè)能得到教師的重視與表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不僅能促使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，而且能使其他學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。那么，如何將制作好的視頻發(fā)揮它的用處呢？

1.課前直播表揚(yáng)?？蓪⒁曨l放在直播課前播放給學(xué)生觀看，教師加以簡單點(diǎn)評(píng)。視頻短，可以在課前1～2 分鐘播放即可。如有學(xué)生因遲到而錯(cuò)過課前直播表揚(yáng)，可提醒學(xué)生觀看視頻回放。課前表揚(yáng)能促使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂，做好課前準(zhǔn)備，不占用正課時(shí)間還能起到很好地聚集人員的作用。

2.課后直播表揚(yáng)。課后指在完成課堂內(nèi)容后進(jìn)行表揚(yáng)，但總體上課時(shí)間不超出規(guī)定的20 分鐘。課后表揚(yáng)猶如電影結(jié)束的彩蛋，促使學(xué)生上課堅(jiān)持到底，直觀感受強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。

六、存在問題及改進(jìn)辦法

（一）網(wǎng)絡(luò)直播音樂課堂存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不積極，部分學(xué)生不能準(zhǔn)時(shí)參與網(wǎng)絡(luò)直播課堂；

2.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，只等著教師在課堂上的知識(shí)灌輸。

3.學(xué)生網(wǎng)上聽課容易受其他外部因素影響，導(dǎo)致注意力不集中。

4.教師沒能體會(huì)網(wǎng)絡(luò)直播課堂與傳統(tǒng)教授的區(qū)別，往往照搬傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（二）網(wǎng)絡(luò)直播音樂課堂改進(jìn)辦法

1.提前十分鐘在直播班級(jí)里進(jìn)行提醒，教師要積極觀察每一堂課學(xué)生參與的人數(shù)，及時(shí)向班主任、家長了解情況，共同督促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課。

2.網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)間緊湊，教師應(yīng)提前一星期在班級(jí)里公布下一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提醒學(xué)生適當(dāng)預(yù)習(xí)。上課前一天，再次提醒學(xué)生利用零碎時(shí)間預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，可讓家長發(fā)送圖片作為評(píng)比依據(jù)。

3.網(wǎng)絡(luò)直播課可以不用全是教師畫像或視頻的畫像，在課堂里可嘗試進(jìn)行連麥功能，把鏡頭轉(zhuǎn)向?qū)W生處，可提高學(xué)生的積極性。同時(shí)與家長溝通，盡可能選取安靜無雜物的空間給學(xué)生上課。

4.教師可通過觀摩他人課堂，對(duì)比后改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，嘗試采用“重難點(diǎn)講解和答疑”的新模式上課，將會(huì)達(dá)到出乎意料的效果。

七、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)對(duì)教師而言是全新的教學(xué)方式，這需要每位教師在實(shí)踐中不斷歸納、反思和總結(jié)，摸索出適合自己、適合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂。只有不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，才能推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展！