新媒體背景下的作曲教學(xué)模式探析

劉雅琴

（玉林師范學(xué)院 音樂(lè)舞蹈學(xué)院，廣西 玉林 537000）

新媒體是以數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)、融合多種產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展而來(lái)的動(dòng)態(tài)產(chǎn)物，日常生活中的智能手機(jī)、iPad、電腦等等，都是新媒體傳播的載體。新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生了深刻的變化，各領(lǐng)域利用新媒體創(chuàng)新發(fā)展模式也成為一種必然趨勢(shì)，而教育領(lǐng)域自然也不例外。在高校音樂(lè)教學(xué)中，作曲教學(xué)在新媒體的支持下逐漸形成了新的模式，而根據(jù)作曲教學(xué)實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行研究也成為教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

一、高校作曲教學(xué)現(xiàn)狀

作曲是高校音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分以及必修課程。隨著教育改革的深入，作曲教學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不僅限于豐富學(xué)生的理論知識(shí)、提升學(xué)生的作曲技能，而是將知識(shí)學(xué)習(xí)、技巧學(xué)習(xí)與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生真正體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和精髓，提升學(xué)生音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，為我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才。通過(guò)研究高校音樂(lè)教學(xué)，目前作曲教學(xué)主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)作曲能力提出了更高的要求。基于培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的需要，作曲課程越來(lái)越受到重視。在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式下，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)創(chuàng)作技巧，還需要學(xué)會(huì)整合課程資源，展開(kāi)實(shí)踐指導(dǎo)。但是，由于課程資源不足，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展受到局限，這直接影響作曲教學(xué)的進(jìn)行。第二，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不斷提高。創(chuàng)新教育是一個(gè)高校的教育之本，創(chuàng)新能力是一個(gè)學(xué)生發(fā)展的立足之本。目前，大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的追求更加凸顯個(gè)性，在音樂(lè)素養(yǎng)方面也顯著提升，而以傳統(tǒng)教學(xué)資源為主的教學(xué)模式無(wú)法滿足這種多元、動(dòng)態(tài)和開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)需要，因此，依托新媒體進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新也成為一種必然選擇。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是教學(xué)管理的重要組成部分，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能全面、合理、動(dòng)態(tài)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。第四，教學(xué)資源不足。隨著高校音樂(lè)藝術(shù)生數(shù)量的不斷增加，教學(xué)資源與學(xué)生需求之間失衡的問(wèn)題也逐漸凸顯，因此，如何利用新媒體平臺(tái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，并構(gòu)建開(kāi)放、共享的教學(xué)模式也是教學(xué)研究的重點(diǎn)。

二、新媒體在創(chuàng)新作曲教學(xué)模式方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）新媒體能夠?yàn)樽髑虒W(xué)提供豐富的教學(xué)資源

新媒體是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來(lái)的，海量的網(wǎng)絡(luò)資源為新媒體提供了強(qiáng)大的后盾。因此，在作曲教學(xué)模式的創(chuàng)新中，新媒體一個(gè)最顯著的優(yōu)勢(shì)就是能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供豐富且多元的信息資源。例如新媒體平臺(tái)會(huì)及時(shí)傳遞、推送各種新的音樂(lè)作品，以及關(guān)于音樂(lè)創(chuàng)作的新思想、新知識(shí)、新技巧，學(xué)生可以通過(guò)碎片化的閱讀了解更多的音樂(lè)作曲知識(shí)。再如教師可以根據(jù)作曲教學(xué)需要，收集、整理各類文本、音頻、視頻、圖片信息，將其融合到教學(xué)課件之中，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參考，輔助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)；此外，新媒體還可以構(gòu)建虛擬化的教學(xué)環(huán)境，即學(xué)生運(yùn)用資源開(kāi)展具體的學(xué)習(xí)情境等等。由此可見(jiàn)，在新媒體環(huán)境中，學(xué)生能夠獲得更加多元的教學(xué)資源，音樂(lè)視野將更加開(kāi)闊，想象力也會(huì)隨之提升，并且在音樂(lè)的啟發(fā)下產(chǎn)生挑戰(zhàn)新鮮事物的欲望，以不斷鍛煉、提升作曲能力。

（二）新媒體能夠推動(dòng)作曲教學(xué)手段的創(chuàng)新

在新媒體背景下，作曲教學(xué)可以選擇的教學(xué)手段更加豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中紙筆、黑板以及信息化教學(xué)初期的多媒體課件等手段在新媒體環(huán)境下得到強(qiáng)化。例如專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生提供了更加便捷的輔助學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)下載軟件，利用軟件學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)資源，接受音樂(lè)名師的在線授課，查詢最新的音樂(lè)資源，在線進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作等等；教師在課堂上可以結(jié)合學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成果進(jìn)行講解、分析，對(duì)學(xué)生的相關(guān)作曲學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并利用多媒體課件針對(duì)性地提供學(xué)習(xí)資料，以實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)。此外，微信、微博、QQ 等即時(shí)通訊工具的普及也為作曲教學(xué)提供了更加便利的手段。圍繞作曲教學(xué)的全過(guò)程，教師可以與學(xué)生進(jìn)行線上線下交流，隨時(shí)溝通作曲教學(xué)心得，鼓勵(lì)學(xué)生分享作品，表達(dá)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和感受，讓學(xué)生在開(kāi)放式的教學(xué)交流中得到鍛煉和培養(yǎng)。

（三）新媒體能夠促進(jìn)作曲教學(xué)方式的變革

在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，高校作曲教學(xué)方式跳不出教師講解、學(xué)生聽(tīng)課的框架。在新媒體背景下，信息傳播打破了時(shí)間與空間的局限，這就為教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了良好的條件。例如在作曲教學(xué)中，教師可以利用新媒體組織學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。即利用微課、慕課以及專業(yè)音樂(lè)教學(xué)軟件等組織學(xué)生發(fā)揮自主性，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，了解更多的作曲方法，利用碎片化時(shí)間完成課程任務(wù)，并在課堂上展示、分享學(xué)習(xí)成果，與教師、學(xué)生進(jìn)一步交流。這樣的學(xué)習(xí)方式充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力的重要方式。此外，教師還可以設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與作曲學(xué)習(xí)。在新媒體平臺(tái)上人際互動(dòng)更加便捷，教師、學(xué)生、在線名師以及其他網(wǎng)友之間不斷地交流和分享，能夠?qū)崿F(xiàn)思想的碰撞，讓學(xué)生對(duì)作曲知識(shí)形成更加深刻的理解，進(jìn)而提升互動(dòng)教學(xué)效果。

三、新媒體背景下作曲教學(xué)模式的創(chuàng)新思路

（一）把握新媒體發(fā)展趨勢(shì)，整體規(guī)劃作曲教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)高質(zhì)量的精神生活產(chǎn)生了強(qiáng)烈的追求，而音樂(lè)作為大眾日常娛樂(lè)的一部分，自然也獲得了更多的關(guān)注。因此，在高校音樂(lè)教育中，應(yīng)該加強(qiáng)作曲人才培養(yǎng)，為大眾創(chuàng)作具有時(shí)代特色的音樂(lè)。隨著新媒體的發(fā)展，當(dāng)前音樂(lè)文化呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，所以高校一方面應(yīng)依托本校音樂(lè)教育優(yōu)勢(shì)，及時(shí)把脈當(dāng)下音樂(lè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以多學(xué)科、多媒體交叉融合的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)音樂(lè)專業(yè)教學(xué)體系、做好發(fā)展規(guī)劃；另一方面保持開(kāi)放的人才培養(yǎng)理念，兼容并蓄，重視對(duì)新媒體技術(shù)發(fā)展對(duì)作曲的影響，設(shè)計(jì)具有時(shí)代特色的專業(yè)課程，為現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型、復(fù)合型、高素質(zhì)音樂(lè)人才，從而有效提高高校音樂(lè)人才的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展

在作曲教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件、微課、慕課等資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔助工具，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐新媒體教學(xué)方式時(shí)，教師首先要加強(qiáng)教學(xué)資料的整理和設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供直觀新穎的教學(xué)內(nèi)容；在課堂指導(dǎo)中，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性講解，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作曲知識(shí)與技巧，提升課堂教學(xué)效率；在課后指導(dǎo)中，教師利用課件為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，以鍛煉學(xué)生的作曲實(shí)踐能力。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程，集成作曲教育資源，進(jìn)行師生、生生間的在線交流，或者進(jìn)行直播，以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，構(gòu)建更加靈活、有效的教學(xué)方式，以提升作曲教學(xué)效果。

（三）開(kāi)發(fā)隱性課程，支持作曲教學(xué)模式構(gòu)建

課堂是作曲教學(xué)的“主場(chǎng)”，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得對(duì)作曲的基本認(rèn)知，掌握作曲的基本技巧，通過(guò)作曲窺探到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。但是，課堂并不是作曲教學(xué)的唯一途徑。關(guān)于作曲，學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需要在課下的隱性課堂中強(qiáng)化和進(jìn)行。新媒體在挖掘隱性課程、構(gòu)建隱性教學(xué)環(huán)境方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。例如良好的音樂(lè)熏陶是隱性音樂(lè)教學(xué)的重要方式，但是將學(xué)生集中起來(lái)參與音樂(lè)作品展覽、參加音樂(lè)會(huì)并不現(xiàn)實(shí)。然而，如果利用新媒體技術(shù)，為學(xué)生提供鏈接，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加作品展示、音樂(lè)比賽、音樂(lè)會(huì)則十分可行?；诖耍處熆梢岳眯旅襟w技術(shù)，豐富隱性課程，并有意識(shí)地協(xié)調(diào)隱性課程與顯性課程之間的關(guān)系，以完善課程設(shè)置。

（四）建設(shè)音樂(lè)工作室，培養(yǎng)學(xué)生的作曲能力

作曲能力的培養(yǎng)需要豐富的實(shí)踐，而單純的課堂教學(xué)更多的是紙上談兵，無(wú)法為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在新媒體背景下，高?？梢越⒁魳?lè)工作室，組織實(shí)踐教學(xué)，并與傳媒行業(yè)合作，組織學(xué)生參加原創(chuàng)音樂(lè)實(shí)踐。例如利用新媒體設(shè)計(jì)開(kāi)放學(xué)習(xí)模塊，將學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作與各學(xué)期課程相結(jié)合，組織學(xué)生參與創(chuàng)作，表達(dá)自我，利用校園融媒體中心、新媒體公眾號(hào)等進(jìn)行宣傳，為學(xué)生作品提供展示的機(jī)會(huì)；組織學(xué)生參加原創(chuàng)音樂(lè)的賽事，與新媒體音樂(lè)平臺(tái)合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的作曲教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，讓學(xué)生更了解音樂(lè)市場(chǎng)，同時(shí)也能夠反思自己的作曲水平，從而真正創(chuàng)作出好的音樂(lè)。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高作曲教學(xué)能力

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，他們適應(yīng)新媒體環(huán)境的能力直接影響教學(xué)質(zhì)量。在新媒體背景下，作曲教師應(yīng)不斷調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，與音樂(lè)界建立密切聯(lián)系，將音樂(lè)創(chuàng)作的新理、新技術(shù)、新方法充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，確保教育體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。高校應(yīng)通過(guò)自己培養(yǎng)和人才引進(jìn)的方式打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建立專任教師和知名音樂(lè)人比例平衡、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的師資隊(duì)伍；組織教師不斷參與課題研究和學(xué)習(xí)，了解新媒體環(huán)境下的音樂(lè)創(chuàng)作趨勢(shì)，提高教師的作曲教學(xué)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新媒體背景下，高校作曲教學(xué)面臨著創(chuàng)新發(fā)展的重要機(jī)遇。教育工作者應(yīng)全面分析作曲教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，明確新媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建教學(xué)新模式，從而優(yōu)化高校的作曲理論和實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。