學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及創(chuàng)新

李龍

(甘肅澳華建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司，甘肅 武威 733000)

隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展教育體系變革，學(xué)校也在不斷發(fā)展過程中越發(fā)重視學(xué)校建筑服務(wù)功能，根據(jù)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)特征為建筑提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)校建筑創(chuàng)新設(shè)計(jì)質(zhì)量，豐富學(xué)校建筑教育服務(wù)功能。教育現(xiàn)代化發(fā)展中，為了促進(jìn)學(xué)校建筑實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，需要加大力度創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)校建筑。相對(duì)于其他建筑而言，學(xué)校建筑需要考慮教師和學(xué)生特點(diǎn)，保證建筑安全，滿足人文生態(tài)等要求，這對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)校建筑而言十分重要。

1 學(xué)校建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1.1 布局靈活性

教育現(xiàn)代化發(fā)展過程中，監(jiān)督服務(wù)功能要求逐漸提高 學(xué)校建筑在教學(xué)空間上也比較靈活，主要體現(xiàn)在學(xué)校各種教學(xué)活動(dòng)在開展過程中，根據(jù)需求需要建設(shè)相應(yīng)教學(xué)空間。例如，大部分學(xué)校為滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)系設(shè)置了微機(jī)教室，開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)只需要進(jìn)入微機(jī)教室即可接受教學(xué)。再比如，學(xué)校為滿足素質(zhì)教育開設(shè)了舞蹈室、繪畫室和書法室等，在開展相應(yīng)課程教學(xué)時(shí)，只需要進(jìn)入專門教師接受學(xué)習(xí)即可。這些建筑設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教學(xué)空間靈活性特點(diǎn)，對(duì)于這種教學(xué)需求，在設(shè)計(jì)建筑時(shí)需要根據(jù)學(xué)校具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，保證教學(xué)活動(dòng)得到滿足，并提高學(xué)校建筑設(shè)計(jì)質(zhì)量。此外，教學(xué)空間靈活性特點(diǎn)也為各種教育活動(dòng)順利開展奠定了基礎(chǔ)，使教學(xué)空間能夠合理布局，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

1.2 功能多樣性

學(xué)校教育主要特點(diǎn)之一是教育功能，學(xué)生在學(xué)校既要接受文化課知識(shí)，也需要接受文化氛圍熏陶，豐富內(nèi)心世界，這樣才能夠拓展文化教學(xué)價(jià)值，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮應(yīng)用文化元素，在公共設(shè)施建設(shè)中融入人文情懷，為學(xué)生提供情感交流場(chǎng)所，強(qiáng)化學(xué)校文化氛圍，達(dá)到陶冶情操作用。

此外，學(xué)校還需要利用各種建筑設(shè)施體現(xiàn)文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)建筑物功能時(shí)應(yīng)用人文理念，強(qiáng)化學(xué)校建筑人文信息，在體現(xiàn)學(xué)校建筑教育功能基礎(chǔ)上發(fā)揮育人功能。例如，在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，可以通過校園建筑雕塑體現(xiàn)文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受校園文化，豐富精神世界，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生大部分時(shí)間待在學(xué)校中，十分熟悉學(xué)校環(huán)境，這就需要學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)盡可能讓學(xué)校充滿生活氣息，滿足學(xué)生需求，尤其是寄宿制學(xué)校和大學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮好學(xué)生心理訴求，讓學(xué)生能夠在學(xué)校感受歸屬感。

例如，石家莊留村改造學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，建筑外口入口包括了實(shí)驗(yàn)樓行政樓和綜合樓，彼此由連廊連接而成，構(gòu)成半圓廣場(chǎng)。東側(cè)教學(xué)樓排列整齊，由連廊連結(jié)構(gòu)成巨大建筑體，學(xué)生和教師可以自行穿梭。建筑內(nèi)部形成了多個(gè)空間，適度混合空間將校園建筑有趣性性和活力充分發(fā)揮出來，增強(qiáng)學(xué)生趣味性。建筑內(nèi)部分區(qū)明確，彼此互不干擾，其中綜合樓承擔(dān)了興趣拓展功能，內(nèi)部采用半挑空空間為學(xué)生提供觀察與展示舞臺(tái)，豐富學(xué)生課余生活。而圖書館則對(duì)著學(xué)校大門設(shè)計(jì)上采用兩層層高設(shè)計(jì)，恢宏大氣，中軸對(duì)稱具有嚴(yán)謹(jǐn)性。實(shí)驗(yàn)樓可以為學(xué)生提供科學(xué)探索空間，豐富學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活。

1.3 整體人文性

建筑設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員需要將學(xué)校活動(dòng)場(chǎng)所人文性凸顯出來。一方面需要注意學(xué)生參與集體活動(dòng)的一些需求，另一方面需要注意學(xué)校庭院式設(shè)計(jì)時(shí)要采用半立體開放模式設(shè)計(jì)，單獨(dú)連廊或增加走廊寬度，防止交通方向不同人流在行走過程中彼此產(chǎn)生干擾。

1.4 建筑安全性

建筑設(shè)計(jì)中，安全性是基本要點(diǎn)。學(xué)校建筑安全性。一方面指的是來自于建筑結(jié)構(gòu)本身穩(wěn)定安全性，另一方面指的是學(xué)?；顒?dòng)依靠建筑提供的安全保障。因此，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員需要了解建筑學(xué)原理，并對(duì)特定人群和特定活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，開展建筑設(shè)計(jì)。例如，學(xué)校建筑柱體和墻體一般采用圓弧設(shè)計(jì)，避免過多棱角。再比如，建筑窗體和圍欄，需要達(dá)到學(xué)校建筑安全標(biāo)準(zhǔn)要求。

1.5 設(shè)計(jì)和諧性

建筑設(shè)計(jì)中和諧相是建筑領(lǐng)域高級(jí)特征，其可以保證建筑外觀、色彩和細(xì)節(jié)相互協(xié)調(diào)。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)不僅需要為學(xué)生提供溫馨舒適的交易環(huán)境，同時(shí)也要在色彩和功能上協(xié)調(diào)搭配，滿足學(xué)生心理需求，確保建筑內(nèi)外環(huán)境協(xié)調(diào)，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)人與自然和諧相處理念。

2 學(xué)校建筑設(shè)計(jì)原則

2.1 遵循地域文脈

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)需要深度挖掘地域歷史建筑特征，提煉傳統(tǒng)民族建筑和現(xiàn)代建筑風(fēng)格，將近現(xiàn)代建筑風(fēng)格和傳統(tǒng)建筑風(fēng)格結(jié)合起來，形成新時(shí)代建筑風(fēng)格，體現(xiàn)新時(shí)代背景下的中國(guó)現(xiàn)代科技和人文精神。

2.2 明確功能分區(qū)

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)，需要?jiǎng)澐趾猛＼嚬δ?，?shí)現(xiàn)人車分流，內(nèi)外觀區(qū)別，防止人車交叉。同時(shí)分離動(dòng)靜噪聲，避免相互影響。

此外，需要合理利用土地，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，確保建筑疏密有致，并盡可能提高土地利用價(jià)值。建筑主體結(jié)構(gòu)在形式和選材上都需要符合我國(guó)當(dāng)前建筑技術(shù)發(fā)展和國(guó)際市場(chǎng)使用情況，禁止使用造價(jià)成本高且難以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)和材料，嚴(yán)格控制好工程造價(jià)，提高項(xiàng)目利用價(jià)值。

2.3 實(shí)現(xiàn)綠色節(jié)能

學(xué)校建筑需要根據(jù)不同地域自然資源和城市規(guī)劃情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，因地制宜利用好當(dāng)?shù)貧夂蛸Y源，并注重加強(qiáng)綠色工程建筑，推進(jìn)節(jié)能系統(tǒng)建設(shè)和清潔能源應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，采取先進(jìn)的新型綠色節(jié)能技術(shù)，降低建筑物能耗。

3 學(xué)校建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新要求

3.1 創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念

通過創(chuàng)新學(xué)校建筑設(shè)計(jì)理念來滿足教育現(xiàn)代化發(fā)展需求。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要了解學(xué)校具體情況，根據(jù)不同教育階段學(xué)校情況確定設(shè)計(jì)方案，應(yīng)用創(chuàng)新理念，科學(xué)評(píng)估創(chuàng)新理念具體應(yīng)用情況，進(jìn)而保證建筑設(shè)計(jì)合理可行。其次，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)確保學(xué)校建筑空間和結(jié)構(gòu)合理搭配，并不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，完善建筑教育服務(wù)功能。

3.2 創(chuàng)新文化魅力

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)既要滿足質(zhì)量和安全要求，還需要體現(xiàn)文化素養(yǎng)。首先，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮文化氛圍，在造型和色彩搭配上去體現(xiàn)設(shè)計(jì)感和藝術(shù)感。其次，在設(shè)計(jì)時(shí)加入一些具有代表性的文化設(shè)計(jì)元素以及符號(hào)，例如在教學(xué)樓上可以添加一些數(shù)學(xué)符號(hào)和古詩(shī)文，圖書館可以仿照古代書和學(xué)塾等造型。同時(shí)學(xué)校建筑需要根據(jù)其文化屬性設(shè)計(jì)、建設(shè)特色化建筑。例如蘇州地區(qū)建設(shè)學(xué)校建筑可以充分利用當(dāng)?shù)貓@林風(fēng)格，雙語(yǔ)學(xué)校就可以建設(shè)一些英式建筑。最后，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)包容性文化理念，在保障建筑整體協(xié)調(diào)的同時(shí)可以融入多種文化元素，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校對(duì)于各種文化的包容性。

3.3 創(chuàng)新建筑實(shí)用

首先，需要考慮學(xué)校建筑能否滿足日常教學(xué)生活等要求，按照功能進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)。例如設(shè)計(jì)圖書館時(shí)，既要保證圖書館具有基本教育功能，還需要圖書館具有歷史文化資源和學(xué)校傳承特征，采用創(chuàng)新方式拓展圖書館功能提高圖書館品味就是強(qiáng)化學(xué)校人文氣息。實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，在圖書館前可以通過設(shè)置雕塑或是墻壁浮雕，或是單獨(dú)開辟城市空間以此為博物館等方式創(chuàng)新圖書館建筑。

在設(shè)計(jì)建筑功能時(shí)，要根據(jù)不同教育階段學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)空間，例如中小學(xué)小體育館設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特征和運(yùn)動(dòng)能力設(shè)計(jì)體育空間，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行合理規(guī)劃，確保體育運(yùn)動(dòng)空間安全有趣，營(yíng)造良好運(yùn)動(dòng)氛圍，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)感。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)計(jì)需要保證便捷化，從動(dòng)靜角度將運(yùn)動(dòng)區(qū)劃分為對(duì)教學(xué)器產(chǎn)生噪聲的區(qū)域，將其設(shè)置在原理教學(xué)區(qū)的位置。隨著建筑技術(shù)發(fā)展，外墻和門窗最好采用隔聲材料，同時(shí)科學(xué)規(guī)劃綠化隔離帶，以便戶外草場(chǎng)噪聲不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)。動(dòng)靜分區(qū)規(guī)劃需要與城市周邊有效銜接，設(shè)計(jì)時(shí)可以將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)置在靠近城市道路周邊，用來隔離噪聲，為教學(xué)樓營(yíng)造安靜的環(huán)境。運(yùn)動(dòng)區(qū)和教學(xué)區(qū)彼此分離又聯(lián)系，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)館可以直接連接主教學(xué)樓，方便運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開展。對(duì)于課間體育活動(dòng)，教學(xué)樓可以采用拉長(zhǎng)流線形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，將課間換班轉(zhuǎn)變?yōu)檎n間運(yùn)動(dòng)，增加課間活動(dòng)量。

其次，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)建筑面積和學(xué)校地形進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，確保建筑教育功能充分發(fā)揮。例如，在設(shè)計(jì)教學(xué)樓時(shí)，教學(xué)樓需要與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)分隔開，避免運(yùn)動(dòng)場(chǎng)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)需要確定好教學(xué)樓樓層，將各教學(xué)出口間距測(cè)量好。不同教學(xué)樓通過走廊連接起來，這種設(shè)計(jì)既能夠保證教學(xué)樓流通順利，也能夠及時(shí)預(yù)防火災(zāi)等意外，方便學(xué)生逃生，可以減輕教學(xué)樓樓提升的壓力，有利于做到人車分流。

當(dāng)前，很多學(xué)校設(shè)計(jì)時(shí)并未考慮家長(zhǎng)接送臨時(shí)停車問題，導(dǎo)致校外上下學(xué)時(shí)段交通擁堵，影響了周邊交通。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)校建筑時(shí)，先要規(guī)劃好停車場(chǎng)，解決停車問題，家長(zhǎng)可將車停在停車場(chǎng)之后步行去學(xué)校門口，同時(shí)設(shè)置靈活的校前廣場(chǎng)，采取臨時(shí)開放制度，設(shè)置兩道門，上下學(xué)時(shí)將第一道門關(guān)上，第二道門管壁，開放廣場(chǎng)方便家長(zhǎng)接送學(xué)生，日常上學(xué)期間將第一道門關(guān)上，第二道門開放，以此為學(xué)生活動(dòng)空間。

最后，以往社區(qū)學(xué)校建筑是一般采用區(qū)域分隔方式，將宿舍、學(xué)校和食堂分布在不同區(qū)域，這種方式不利于學(xué)生往來。本人認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校建筑設(shè)施需要做好整體建筑協(xié)調(diào)布局，注意功能互補(bǔ)，提高學(xué)校建筑實(shí)用性，優(yōu)化建筑場(chǎng)地。例如，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)可以將宿舍和食堂結(jié)合起來，底層為食堂，上層為宿舍，廚房和餐廳位于一層，廚房坐北朝南，餐廳處于正南方，這種方式可以方便學(xué)生下樓就餐，既能夠節(jié)省用餐時(shí)間，也能夠方便學(xué)生回到宿舍，極大便利學(xué)生往來。而食堂和宿舍之間互不干擾，用餐和休息時(shí)間并不矛盾，是一種功能互補(bǔ)設(shè)計(jì)體現(xiàn)，宿舍和食堂之間也可以留有一層自習(xí)室，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，還需要?jiǎng)澐謱ｉT的人際交往空間，其可以為學(xué)生集體活動(dòng)和溝通交流提供保障，體驗(yàn)集體歸屬感。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)期間，注意擴(kuò)大交通走廊尺度，建立底層架空空間，并建設(shè)戶外具有趣味性的臺(tái)階，將茶水間、課外讀物等功能結(jié)合起來營(yíng)造課件十分鐘的專屬交往空間，為學(xué)生提供短暫放松機(jī)會(huì)。

3.4 創(chuàng)新建筑環(huán)境

學(xué)校設(shè)計(jì)中，需要體驗(yàn)生態(tài)綠色理念，其也是建筑設(shè)計(jì)未來發(fā)展趨勢(shì)。建筑設(shè)計(jì)的自然設(shè)計(jì)在于建筑造型色彩與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)搭配。學(xué)校主要用于教書育人，因此在建筑上需要同時(shí)具有美感和現(xiàn)實(shí)意義，達(dá)到人與自然和諧相處。建筑遵循自然環(huán)境氣候條件、考慮環(huán)境自然屬性設(shè)計(jì)空間，注重生態(tài)、社會(huì)、文化之間的關(guān)系，將其融入到學(xué)校設(shè)計(jì)各個(gè)方面。基于生態(tài)綠色學(xué)原理，建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)需要遵循綠色設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)在于配置生態(tài)綠色要素，處理好建筑和環(huán)境關(guān)系，改善學(xué)校環(huán)境。

學(xué)校整體規(guī)劃要注重綠化，要求建筑設(shè)計(jì)人員可以將建筑工程和綠化生態(tài)功能結(jié)合起來，建設(shè)具有自然意韻的建筑，在尊重在生態(tài)理念的基礎(chǔ)上結(jié)合政府用地規(guī)劃規(guī)避污染因素，為學(xué)生營(yíng)造健康生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)采用綠色植物群落構(gòu)造活動(dòng)空間，同時(shí)使用不同的建筑物和制備布局營(yíng)造有趣的建筑空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候感受自然美。同時(shí)在設(shè)計(jì)上搭配不同色彩，營(yíng)造具有情感化的色彩建筑，培養(yǎng)學(xué)生的情感多元化和藝術(shù)意識(shí)。例如，學(xué)?？蒲袠窃煨蜑殓姌切危w色彩采用暗紅色劈磚，欄桿和鋼架為金屬色，轉(zhuǎn)體由其他雜色交相，玻璃為淺綠色，通過虛實(shí)對(duì)比方法綜合應(yīng)用色彩、符號(hào)和線條，豐富了建筑物形象。此外，學(xué)校也是城市象征具有公眾價(jià)值和戰(zhàn)略保護(hù)性，因此在設(shè)計(jì)需要在保障特殊要求的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好周邊環(huán)境。

環(huán)境景觀建筑也是重要組成部分，在素質(zhì)教育環(huán)境下，以人為本掌握德育教育基本要求，建筑設(shè)計(jì)也需要為在校師生提供學(xué)術(shù)交流和共同學(xué)習(xí)空間，為培養(yǎng)綜合型和創(chuàng)業(yè)型人才奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)學(xué)校建筑時(shí)，需要將外部公共空間充分整合起來，利用文化廣場(chǎng)和休閑步道等基礎(chǔ)設(shè)施體現(xiàn)空間感，并設(shè)置入口景觀廣場(chǎng)，通過規(guī)則布局將出入口軸線凸顯出來。而室外建筑底層則采用局部架空結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模式，使室外建筑景觀實(shí)現(xiàn)橫向延伸，進(jìn)而協(xié)調(diào)建筑內(nèi)部，學(xué)校主體景觀建筑采用連廊通道實(shí)現(xiàn)立體貫通，既能夠提高主體空間利用率，也能夠?qū)崿F(xiàn)遮陽(yáng)擋雨目的，使學(xué)校景觀建筑更具有層次感。校園內(nèi)空間根據(jù)性質(zhì)劃分為廣場(chǎng)開放、公共交往、半公開半私密、私密庭院等空間，通過空間的多層次形成園內(nèi)多復(fù)合空間結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的歸屬感以及領(lǐng)域感。

3.5 創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間

學(xué)校主要功能在于教育，因此在創(chuàng)新學(xué)校建筑時(shí)，需要將建筑功能充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)校建筑設(shè)置教學(xué)空間時(shí)，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間自行探索學(xué)習(xí)，通過空間設(shè)計(jì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效利用空間，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，某學(xué)校建筑采用紅磚學(xué)院風(fēng)格，建筑呈現(xiàn)現(xiàn)代化，布局比較合理，功能劃分明確，整個(gè)建筑不僅具有文化內(nèi)涵和時(shí)代特色，也能夠滿足素質(zhì)教育要求。學(xué)校建筑主入口采用中軸線，分為動(dòng)靜兩區(qū)，東側(cè)生活區(qū)，西側(cè)教學(xué)區(qū)，生活和學(xué)習(xí)互不干擾，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。該學(xué)校建筑模式體現(xiàn)了校園綜合體特征，可以解決學(xué)校功能布局多和土地資源緊張這一矛盾，提高土地整體利用效果。同時(shí)，中樞樞紐作為學(xué)校核心布局，其中體現(xiàn)了先進(jìn)教育理念，為教師和學(xué)生提供了交流空間，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，而不同功能的融合也能夠?yàn)楣蚕砉补δ苁褂玫於ɑA(chǔ)。校園內(nèi)部空間多配置了游泳館、籃球館、圖書館、食堂等多種功能教室。校園整體規(guī)劃和建筑造型為學(xué)院派風(fēng)格，入口鐘塔、內(nèi)部拱廊以及紅色墻磚具有層次感和人文歷史感。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校建筑相對(duì)于其他類型建筑而言有明顯不同，在設(shè)計(jì)上需要體現(xiàn)教書育人功能，具備人文氣息。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮多種因素，使學(xué)校建筑能夠營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生各種功能需求，并在未來發(fā)展中推進(jìn)智能化、個(gè)性化以及協(xié)同化發(fā)展。