溯教育之“源”，聚焦師生內(nèi)生力

文 | 魯利瑞 策劃 | 王喜鳳

2018年9月1日，亞洲最大城中湖——湯遜湖畔，全新的九年一貫制公辦學(xué)校華師一附中光谷湯遜湖學(xué)校正式開學(xué)（以下簡稱“湯?！保?，入學(xué)1200多人、30個班；今年9月學(xué)校開學(xué)，學(xué)生總數(shù)近7000人、134個班。短短四年間，湯校已成為擁有一校兩區(qū)四學(xué)部的超大規(guī)模學(xué)校。規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，湯校更注重內(nèi)涵品質(zhì)的提升。校長汪新華從教30多年，歷任華師一附中年級主任、副校長、華師一附中北京朝陽學(xué)校校長等職，他堅(jiān)持教育本真，聚焦師生內(nèi)核發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際凝練出具有“水育特征”和“尋源探本”之要義的“源教育”的理念，從教育的態(tài)度、方式、境界和目標(biāo)四個維度明確了“源教育”的基本內(nèi)涵，即“尊重生命，適歸天性，喚醒心智，以愛和賞識，培育真的和新的人”。在“源教育”理念的滲透下，湯校師生四年來一一化解撲面而來的各種問題，平穩(wěn)向前，辦學(xué)效益逐年提升，得到了上級部門和社會的廣泛認(rèn)可與普遍贊譽(yù)。

源頭活水，助力師資快速發(fā)展

作為新建校，湯校師資隊(duì)伍平均年齡不到30歲，其中2/3是零教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆大學(xué)生，師資培訓(xùn)刻不容緩卻又困難重重。缺少名師骨干引領(lǐng)，缺乏家校溝通、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，年輕教師入職適應(yīng)期拉長，矛盾困惑期反應(yīng)加劇。“師資隊(duì)伍建設(shè)是我校遭遇的最大瓶頸，教師培訓(xùn)任務(wù)繁重，團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作艱巨?！蓖粜氯A如是說。

為解決當(dāng)務(wù)之急，湯校加快機(jī)制建設(shè)，借力華中師范大學(xué)與華師大一附中優(yōu)質(zhì)資源提升師資水平與能力。學(xué)校成立了以華師一附中各學(xué)科教研組長為主要成員的專家指導(dǎo)團(tuán)，定期到校聽評課，對年輕教師進(jìn)行“一對一”精準(zhǔn)指導(dǎo)；邀請華中師范大學(xué)知名教育專家、教授進(jìn)校講學(xué)；積極參與華師一附中卓越聯(lián)盟學(xué)校開展的各類教研活動，加強(qiáng)校際合作交流；成立“青年教師工作坊”和“啟源讀書會”，加強(qiáng)“青藍(lán)工程”“新秀工程”建設(shè)，聘請省市名師駐校長期跟蹤指導(dǎo)，組織年輕教師與各地同行切磋交流。年輕教師有活力、有激情，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠與時(shí)俱進(jìn)，迅速將所學(xué)所思應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，各方面能力得以快速提升。

“班主任工作是學(xué)校發(fā)展的擎天柱！”九年一貫制學(xué)校學(xué)生年齡跨度大，各學(xué)段呈現(xiàn)出不同特征：小學(xué)是習(xí)慣養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，孩子愛玩愛打鬧，課間管理難度大；中學(xué)是人格塑造的重要時(shí)期，學(xué)生心智尚未成熟，進(jìn)入沖動激蕩的青春期，易發(fā)生爭執(zhí)、斗毆甚至頂撞老師的行為。因此，各學(xué)段的班級工作目標(biāo)和德育活動計(jì)劃非常重要，班主任面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)。湯校編定班主任工作手冊，強(qiáng)化每周班主任例會制，定期開展“源教育”論壇和班主任經(jīng)驗(yàn)分享會；邀請省市優(yōu)秀班主任進(jìn)校開壇講座；定期組織班主任基本功大賽、月度評比和外出培訓(xùn)，提高班主任綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力。汪新華也經(jīng)常與年輕班主任們座談交流，講述自己初當(dāng)班主任的那些事兒，想讓他們明白決定班級、學(xué)校發(fā)展的是對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和付出，愛和賞識能創(chuàng)造育人奇跡，班主任應(yīng)成為有故事與愛心、擔(dān)當(dāng)與激情、素養(yǎng)與情趣的人。

在課堂教學(xué)改革中，汪新華提出并帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)一步步探索落實(shí)“導(dǎo)學(xué)案+三環(huán)五步法”課堂教學(xué)模式。其中，“導(dǎo)學(xué)案”要求研教必先研學(xué)、學(xué)案教案并行，一課一案，形成常規(guī)作業(yè)和雙基訓(xùn)練體系?！叭h(huán)”即“自主、合作、探究”，“五步”即“學(xué)、問、探、演、結(jié)”。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、探究、展示、小結(jié)，重視問題生成，以釋疑解問為要領(lǐng)，開展小組合作探究與互動討論交流，形成課堂教學(xué)質(zhì)量高效提升的閉環(huán)運(yùn)作體系。

為助力年輕教師和班主任們順利開展工作，汪新華與其他校領(lǐng)導(dǎo)長期深入課堂聽評課，參加學(xué)科教研活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予具體可行的指導(dǎo)意見。針對學(xué)校發(fā)生的最新狀況，汪新華及時(shí)撰寫“近期關(guān)注”，深入淺出提出操作性極強(qiáng)且與學(xué)校辦學(xué)理念高度一致的解決方案，今年已發(fā)32期。

溯源探流，著眼學(xué)生未來成長

汪新華認(rèn)為，基礎(chǔ)教育各學(xué)段的課堂教學(xué)、課程設(shè)置、學(xué)生管理等各項(xiàng)工作應(yīng)該是相通的，為此，湯校進(jìn)行小初一體化整體布局設(shè)計(jì)，著力構(gòu)建對標(biāo)華師大一附中高中的一體化培養(yǎng)模式，秉承華師大一附中先進(jìn)的辦學(xué)理念與模式，把“塑造強(qiáng)健身心、涵養(yǎng)卓越品格、培養(yǎng)關(guān)鍵能力”作為育人宗旨，堅(jiān)持“兩把”（把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生）、“兩重”（重視學(xué)生學(xué)習(xí)動力激活，重視學(xué)生自主能力培養(yǎng)），借鑒華師大一附中“540”教學(xué)方案（每天上午5節(jié)課，每節(jié)40分鐘），增加校本選修與社團(tuán)活動時(shí)間，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為其未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)根基。

建校4年來，湯校在開齊開足國家課程之外，創(chuàng)生“源”系列校本課程、社團(tuán)活動及德育實(shí)踐活動。構(gòu)建“源”系列校本課程體系，開設(shè)了足球、籃球、羽毛球、擊劍、輪滑、體育舞蹈、圍棋、國畫、戲曲、排簫、創(chuàng)意編程等20多種體藝科技類課程，以及數(shù)學(xué)思維、經(jīng)典朗誦、演講、英語口語、課本劇改編及展演等學(xué)科拓展類課程，激發(fā)學(xué)生興趣、涵養(yǎng)情趣、培養(yǎng)志趣。開展“思源感恩節(jié)”“開源體育節(jié)”“同源美育節(jié)”“探源科技節(jié)”“愛源讀書節(jié)”等“源”系列校本節(jié)會活動?！半p減”政策推行后，學(xué)校實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)“5+2”模式，基礎(chǔ)性托管以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主作業(yè)為主，拓展性托管則以開展社團(tuán)活動及校本課程選修為主。實(shí)施“2+2+1”學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式（2項(xiàng)體育特長+2項(xiàng)藝術(shù)特長+1項(xiàng)勞動或科技特長），每個階段設(shè)有必選課程和自選課程，如小學(xué)必選排簫、圍棋和啦啦操，初中普及聲樂和排球，保證每個學(xué)生都有體藝、科技、勞動特長，在快樂的課程體驗(yàn)中生長出智慧與創(chuàng)造的能量。

為強(qiáng)化學(xué)生自主管理，湯校著力推進(jìn)班級小組化管理，每班分成若干個小組，每組五至六人，異質(zhì)均衡搭配，以其優(yōu)長進(jìn)行職責(zé)分工，形成互督、互查、互助、互教、互評機(jī)制；推行值日班長制，從班級的課堂學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課外活動、升旗儀式等方面規(guī)范班務(wù)日志記錄與評分，嚴(yán)格執(zhí)行每日小結(jié)、每周總結(jié)、每月獎勵，有效培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)成立“四美行為”學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)，初中成立學(xué)生自治組織和志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，校園風(fēng)氣和學(xué)生風(fēng)貌日益美好。

湯校一直重視生活實(shí)踐與勞動教育，在有限的校園空間中開辟出300平方米的“水鄉(xiāng)民俗”種植園和400多平方米的“綠源”農(nóng)場，小學(xué)初中各班均安排勞動課時(shí)參與農(nóng)作物種植、管理與采收，并將每年收獲的蔬菜進(jìn)行義賣，所得收入用于公益捐助。此外，各班還承接了校園清潔衛(wèi)生包干區(qū)任務(wù)。3—9年級每學(xué)期借助校外實(shí)踐基地開展社會實(shí)踐活動，形成學(xué)校勞動與社會實(shí)踐課程序列。如參與社區(qū)勞動，開展“行走的課程——走進(jìn)韻湖公園”，走進(jìn)園博會、花博會、勞動基地和鄉(xiāng)村田間地頭義務(wù)勞動，豐富學(xué)生勞動體驗(yàn)。結(jié)合生活實(shí)踐，開展以愛國為主題的國防教育、以感恩為主題的家務(wù)勞動教育、以理想為主題的社會實(shí)踐教育等。湯校還舉辦“走進(jìn)天宮課堂，擁抱航天夢想”“跑進(jìn)冬奧會”等系列主題活動，激發(fā)學(xué)生探索自然和未知世界的興趣，增強(qiáng)其勞動科技意識與能力素養(yǎng)，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)。

教育的真諦在細(xì)微處，師生的成長在活動中。師生合作、探究、討論、交流的過程，是思想的碰撞、個性的交鋒、無有的互補(bǔ)、先后的融合?！白非笞吭?，永爭第一”是華師一附中精神，“鼓勵冒險(xiǎn)，寬容失敗”是光谷風(fēng)范，學(xué)校是最安全的試錯場，汪新華鼓勵教師要高擎華師一附中與中國光谷兩張亮麗名片，敢于創(chuàng)新；要明確湯?！白屆恳粋€孩子得到健康而全面的發(fā)展”的核心價(jià)值追求，以愛和賞識培育學(xué)生，呵護(hù)其好奇心、好玩心、好勝心，因勢利導(dǎo)，塑造其強(qiáng)健身心、必備品格和關(guān)鍵能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展，具有美好興趣、高雅情趣、崇高志趣的“未來世界的創(chuàng)造者”。