幼兒體育運動興趣的培養(yǎng)

◆周小梅 安徽省淮北市第二實驗幼兒園

相關(guān)研究表明，現(xiàn)在各級各類學(xué)校學(xué)生體質(zhì)正呈逐年下降的趨勢，他們參與體育運動的時間嚴(yán)重不足，歸根到底是由于他們在幼兒期未得到科學(xué)引導(dǎo)，沒有培養(yǎng)運動興趣，未能養(yǎng)成積極健康的運動習(xí)慣。幼兒正處于身體發(fā)育及心智發(fā)育的關(guān)鍵期，參與體育運動不僅能增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性、平衡能力，還能使幼兒在參與運動的過程中，養(yǎng)成平等競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前、不怕困難的良好品質(zhì)。因此，深入探究幼兒體育運動興趣的培養(yǎng)策略迫在眉睫。

一、當(dāng)前幼兒體育運動的現(xiàn)狀

近年來，由于各種心腦血管疾病年輕化及幼兒、青少年肥胖的困擾，各級教育主管部門對學(xué)生體育教育愈發(fā)關(guān)注，尤其是對幼兒體育教育的重視程度越來越高，并投入大量的人力、物力及科研力量，為提高幼兒及青少年學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航。

（一）幼兒體育運動形式較為單一

幼兒園的體育運動內(nèi)容大致可分為廣播體操、體育游戲（跳箱子、登階梯及其他娛樂性體育游戲）和幼兒體育課程（幼兒籃球、足球等）這三種。雖然幼兒體育運動內(nèi)容豐富多彩，但是這些體育運動形式單調(diào)、乏味且運動內(nèi)容千篇一律。幼兒體育運動形式的單一性，使得幼兒體育運動不僅不能夠起到提高幼兒體能水平、增強其體質(zhì)健康的作用，還無法激起幼兒參與體育運動的興趣。

（二）幼兒體育教學(xué)方法陳舊

幼兒體育教學(xué)方法較為陳舊、老套，忽視了幼兒參與體育運動的積極性和主動性。在幼兒體育教學(xué)前，部分教師會花較長時間進(jìn)行準(zhǔn)備工作。例如設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，布置場地設(shè)施，將前期準(zhǔn)備工作做得相當(dāng)細(xì)致精巧，卻很少關(guān)注幼兒在參與體育運動時的積極性與互動性，忽視了幼兒才是教學(xué)過程的主體。

二、幼兒體育運動興趣的培養(yǎng)策略

本文通過對當(dāng)前我國幼兒體育運動的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，詳細(xì)闡述了我國幼兒體育運動開展過程中的不足，這些因素嚴(yán)重影響了幼兒參與體育運動的興趣及良好運動習(xí)慣的養(yǎng)成，針對這些不足，筆者提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

幼兒對新鮮事物充滿了好奇，當(dāng)其面對這些包括體育游戲、體育項目等在內(nèi)的新鮮事物時會不斷地探索、學(xué)習(xí)。這些強烈的好奇心便是孩子參與體育運動興趣的最好老師。因此，在教學(xué)活動中，教師的組織要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，通過調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)置，在幼兒教學(xué)中增加體育游戲板塊，豐富幼兒體育運動形式和內(nèi)容，使幼兒體育運動多樣化發(fā)展，幼兒對體育運動的參與興趣就會得到培養(yǎng)和鞏固。

教學(xué)過程是教師和幼兒的雙邊活動，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，而幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師在整個教學(xué)過程中都應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位。但是，許多教師為了減輕工作量，在幼兒體育教學(xué)中只采用單一教學(xué)方法或較為省力的教學(xué)方法，忽視孩子在課堂上的主觀能動性，也忽略了對孩子運動興趣的培養(yǎng)。因此，幼兒體育教師在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理搭配不同教學(xué)方法，注意因材施教，針對幼兒的學(xué)習(xí)能力及發(fā)展特點，適時引入案例分析法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)法，提高幼兒參與運動的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的運動興趣?？傊?，幼兒體育教師在教授某一運動項目時，應(yīng)結(jié)合運動項目特點以及幼兒身心發(fā)展特點，選取科學(xué)的教學(xué)方法，并合理地進(jìn)行搭配，才能提高孩子對這一運動的興趣，進(jìn)而在體育課堂教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果。

在幼兒體育運動興趣的培養(yǎng)過程中，良好體育運動環(huán)境的創(chuàng)建是必不可少的。創(chuàng)造良好體育運動環(huán)境并不是要求幼兒園及教師將全部精力放在建造更好的運動場地、設(shè)施上，而是在保障幼兒有舒適、全面的運動基礎(chǔ)設(shè)施的情況下，根據(jù)幼兒在不同年齡階段的心理特性和生理特點創(chuàng)造出適合其運動的場地和場景，利用這些創(chuàng)建的良好體育運動環(huán)境來逐漸培養(yǎng)孩子運動的興趣，保證體育運動價值的充分發(fā)揮。首先，應(yīng)保障所教授的運動項目有完善的場地設(shè)施；其次，要對幼兒園現(xiàn)有的場地進(jìn)行明確的劃分，根據(jù)其功能和作用的不同劃分為不同的功能區(qū)域。這樣幼兒就會在體育課堂中與不同教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生共鳴，教師可對孩子的運動喜好加以科學(xué)引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)孩子對此運動項目的興趣。

教師應(yīng)繼續(xù)探索更多有助于培養(yǎng)幼兒運動興趣的策略，并堅持不懈地創(chuàng)造一切有利條件來培養(yǎng)孩子的運動興趣，以達(dá)到幼兒體育運動的目標(biāo)。