黨課“三步走” 步步在心中

〉〉〉〉〉羅琦

上黨課是各級黨組織加強理論武裝的一項重要手段，是全體黨員干部政治生活的一件大事。對授課者來說，黨課效果如何，反映出授課者的理論素養(yǎng)和授課水平。黨課到底怎么上？筆者認為應該做到“三步走”。

第一步：打好“提前量”，在集中備課中做到心中有數(shù)

仿效院校教學模式，上黨課前應該備課，更應該集中備課。圍繞黨課主題，分三個階段統(tǒng)一組織實施。一是課前準備階段。制定備課計劃、成立課題小組，然后擬定備課計劃、下發(fā)相關材料、區(qū)分備課任務；組織組內(nèi)研討、進行個人初備，各課題組結合備課計劃，組織組內(nèi)學習研討，查找資料，交流學習，擬定初步提綱，完成課題的個人初備，形成課題組備課成果；組織思想調(diào)查、做好前期準備工作，利用問卷調(diào)查、集體座談、交心談心等方式，認真組織調(diào)查研究，切實摸清當前形勢下黨員思想狀況。二是集中備課階段。集中學習備課要點及相關黨課教育材料，傳達上級關于開展教育相關指示精神；根據(jù)前期思想摸底調(diào)查情況，講評分析當前黨員思想狀況，確保集中備課不偏題、不跑調(diào)；各課題組就自身課題初步備課成果進行匯報發(fā)言，并進行討論交流；主管領導結合各課題小組匯報討論成果，梳理交流意見，對備課成果進行總結。三是課后復查階段。統(tǒng)籌匯編教案，組織個人備課，抽調(diào)精干力量對課題進行合并，并在形成完善教案后下發(fā)，各課題小組組織集中試講、試教，集中改課，讓大家提意見、找不足，然后再完善、再試講，反復充實授課內(nèi)容，不斷提高授課質(zhì)量。

第二步：把握“關節(jié)點”，在交叉授課中做到心中有話

采取不定期抽查的方式，利用專門時間，組織各單位授課人員指定單位進行授課，交叉授課可根據(jù)單位實際情況進一步拓展為巡回授課、網(wǎng)絡授課。一是交叉授課。各單位授課人員根據(jù)交叉授課計劃，隨機指定被授課單位，隨機安排時間，進行異地授課，主要檢驗授課人員的授課能力、教案品質(zhì)、課件質(zhì)量、教育方式，看能不能做到圍繞教育主題，闡明基本觀點，講清基本道理，注重引導啟發(fā)，有針對性地回答好、解決好聽課人員思想問題。二是巡回授課。充分發(fā)揮黨建工作隊伍功能，選拔優(yōu)秀授課人才，挑選能力素質(zhì)強的授課骨干，以優(yōu)秀的精品課程為依托，不拘泥于單位部門，進行巡回授課。三是網(wǎng)絡授課。對在集中備課和交叉授課中引發(fā)聽課人員強烈共鳴的優(yōu)秀課程，進行全程錄像、全程解說、分類匯編，在網(wǎng)上開辟“精品黨課賞析”專欄；把在集中備課中形成的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件和備課中的好做法、新方法匯編成集，在專欄上張貼展示，供全體黨員觀摩品評、借鑒學習；在網(wǎng)絡專欄開辟互動環(huán)節(jié)，吸納各方面意見、解答黨員疑惑，讓授課人員在網(wǎng)絡空間也能發(fā)揮好輿論引導、釋疑解惑、心理疏導作用，開辟和占領思想政治教育新陣地。

第三步：突出“實效性”，在黨員評課中做到心中有底

黨員評課原則上與交叉授課一并進行，圍繞授課內(nèi)容、授課方法、授課能力、授課效果等方面，對授課人員進行綜合評判、量化打分，并以黨員評課成績?yōu)橐罁?jù)，為每名授課人員建立績效檔案，將其納入年終考評范圍，作為單位評先創(chuàng)優(yōu)、個人進步的重要依據(jù)。一是黨員評課。組織基層黨員進行評課，結合黨課授課評分標準，以觀點鮮明正確、論述充分有理、事例形象生動、文字表達精練、現(xiàn)實針對性強、具有說服力感染力等為標準進行考評打分。同時，對全體聽課人員發(fā)放“意見反饋卡”，組織相關部門和人員對聽課人員打分情況及反饋意見進行搜集、整理、公示、存檔。二是“推門聽課”。抽調(diào)各單位黨建工作人員，組成評課組，不打招呼，不限時段，以檢查考評黨課實際效果為出發(fā)點，采取“聽、看、查、問、考”的方式，對授課情況進行“推門聽課”。三是網(wǎng)絡評課。在網(wǎng)上開辟專欄，進行網(wǎng)絡授課的同時，面向全體黨員開展“問題大家談、道理大家辯、事實大家擺、答案大家找、黨課大家評”活動，組織黨員對黨課本身進行點評議論、評價打分，并依靠網(wǎng)絡評課吸納黨員意見，聽黨員之聲、解黨員心結，不斷深化授課成果，提升授課質(zhì)量。