聚焦新課標，踐行新理念

危媛

《義務教育英語課程標準（2022 版）》（簡稱新課標）的出臺，已成為當前英語教師群體討論的熱點話題。作為一線教師，如何在日常教學中落實新課標？如何培養(yǎng)“有理想、有技能、有擔當”的“三有”時代新人？這些命題都要求我們樹立終身學習的意識，主動鉆研，不斷更新思想觀念，明確新課標的實踐方向。

一、關(guān)注主要變化

新課標在優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與學業(yè)質(zhì)量標準、加強學段銜接、增強教學指導性的同時，強化了課程育人導向。具體表現(xiàn)為：

（一）強化英語課程育人導向，突出學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強調(diào)聯(lián)系實際。

（三）提出學業(yè)質(zhì)量標準，指導和幫助教師把握教學的深度和廣度，為教學實施和考試評價提供依據(jù)。

（四）增強指導性，細化了評價與考試命題建議，增加了教學與評價案例。

（五）加強學段銜接。堅持面向全體、兼顧差異性原則，建立義務教育階段循序漸進的英語分級體系。

二、聚焦新增要點

（一）核心素養(yǎng)

新課標提出了針對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程目標。通過英語課程的學習來發(fā)展學生的語言能力，培養(yǎng)學生的文化意識，提升學生的思維素質(zhì)與學習能力。其中，語言能力是核心素養(yǎng)中強調(diào)語言理解與表達能力提升的基本要素；文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，培養(yǎng)學生跨文化的認知、態(tài)度和行為，表現(xiàn)為對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的欣賞；思維品質(zhì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的心智特點，體現(xiàn)學生在認知、分析、比較、推論、批判、評價、創(chuàng)造等各個層面的水平；核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素是學習能力，重點在于學生英語學習策略的培養(yǎng)，學習渠道的拓展與學習效率提升的能力。

（二）課程內(nèi)容

新課標提出了六要素整合的英語課程內(nèi)容，即課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略構(gòu)成。圍繞這六個元素，英語課程內(nèi)容應體現(xiàn)時代性、基礎性、實踐性、成長性和綜合性等特點。教師應深入研讀教材，從學生的實際出發(fā)，精選和整合單元學習內(nèi)容，充分挖掘單元主題意義，以語篇研讀為邏輯出發(fā)點進行教學設計，實施單元整體教學。同時，積極開展學習資源的開發(fā)，創(chuàng)造性地開展跨學科活動，讓學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中推陳出新、融會貫通。

（三）學業(yè)質(zhì)量

新課標增加了有關(guān)學業(yè)質(zhì)量的說明與達標等內(nèi)容，對教師的教學內(nèi)容與難度作了全面規(guī)范。這樣就避免了教師在實際教學中因把握不準，而出現(xiàn)的超難度問題，為學生學業(yè)負擔的有效減輕提供了指導性意見。同時，在作業(yè)設計、考試評價改革等諸多方面，新課標都呼應了“雙減”要求。提倡過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念，建立多元評價體系。在考試與評價改革方面，新課標強化了英語課程的育人導向，提出重點考查語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，考查要體現(xiàn)在學生解決問題和完成真實任務的過程中；要緊密聯(lián)系社會實際，聯(lián)系學生的生活和學習體會。

三、探索培養(yǎng)路徑

（一）加強英語課外閱讀

新課標要求三至四年級學生的課外閱讀量1500～2000 詞，五至六年級課外閱讀量4000～5000 詞，初中課外閱讀量達150000 詞。閱讀時要求對作者的觀點進行分析，讀懂作者的態(tài)度，讀懂整篇文章的結(jié)構(gòu)，使整體邏輯水平有所提高。同時，新課標對更深層次地理解文章提出了更高要求。另外，新課標還要求學生在英語寫作中有批判性思維，能夠表達好自己的個人觀點。這些都需要平時長期的閱讀積累，因此，加強英語課外閱讀要從小抓起，長期堅持。教師要引導學生博覽群書，從而培養(yǎng)學生的國際視野、家國情懷、堅定文化自信，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）突出實踐育人路徑

新課標要求英語教學要從對英語知識的學習轉(zhuǎn)移到對實際應用能力的培養(yǎng)上來。因此，打造“真實的課堂”對學生的語言學習特別重要。教師要走出課本，多用生活中的語言真實素材。通過主題、項目、任務等多種形式，加強與學生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐的聯(lián)系，整合課程內(nèi)容，引導學生用英語了解信息，進行自我表達。通過英語學習，讓學生獲得終身學習的能力，未來能將英語作為一種探索世界和閱讀世界的工具，一把打開外部世界的鑰匙。