水文化教育融入高校校園文化建設(shè)的路徑探索——評(píng)《水文化教育導(dǎo)論》

周 敏

（湖北文理學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽 441000）

水文化教育融入高校校園文化建設(shè)的路徑探索——評(píng)《水文化教育導(dǎo)論》

周 敏

（湖北文理學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽 441000）

人類文明在產(chǎn)生和發(fā)展過程中始終都離不開水資源，古人沿河而居，獲得水產(chǎn)品，通過河流灌溉農(nóng)田，孕育出輝煌燦爛的大河文明，并且在與水共存的過程中和諧共處，衍生了獨(dú)特的水文化。當(dāng)前，水利院校想要打破常規(guī)的教育思想，加強(qiáng)水文化教育，開設(shè)水文化專業(yè)，培育出既具有水利基礎(chǔ)專業(yè)技能，又具有文化素養(yǎng)的新一代水利事業(yè)建設(shè)者，對(duì)此，需要水利院校不斷創(chuàng)新教育方式，利用多種教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行水文化教育。校園文化是高校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，在學(xué)生中具有較為廣泛的影響力。水利院校實(shí)施水文化教育可以與校園文化建設(shè)相融合，不斷探索融合渠道，使水文化教育深入學(xué)生心中，為培育新時(shí)代的水利建設(shè)者做出貢獻(xiàn)。

由蔣濤、秦素粉、胡紅梅等編著，中國水利水電出版社于2019 年12 月出版的《水文化教育導(dǎo)論》一書，重點(diǎn)梳理水文化遺產(chǎn)中對(duì)人類社會(huì)發(fā)展具有里程碑意義的文化現(xiàn)象和文化符號(hào)。全書共有6 章，第一章分析水對(duì)于地球生命產(chǎn)生的重要作用和意義。第二章主要闡述大江、大河在世界四大文明古國文明產(chǎn)生過程中所發(fā)揮的作用。第三章介紹中華文化中獨(dú)特的水思想和水民俗。第四章記述我國古代治河歷史事件和治河經(jīng)驗(yàn)。第五章介紹我國古代的水利工程。第六章論述可持續(xù)發(fā)展理念下的人水關(guān)系和諧發(fā)展。該書內(nèi)容涉及廣泛，角度多樣，較完整地詮釋了水對(duì)于人類文明發(fā)展的作用和影響，對(duì)于合理利用水資源和水文化具有重要參考價(jià)值。

結(jié)合該書內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，水文化涵蓋的領(lǐng)域比較廣泛，蘊(yùn)藏豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)于探索水文化教育與校園文化建設(shè)的融合路徑具有重要價(jià)值，本文將據(jù)此展開論述。

首先，加強(qiáng)主體建設(shè)，引領(lǐng)水文化教育與校園文化建設(shè)相融合。對(duì)于水利院校來說，開展水文化教育是必要的教育內(nèi)容，能夠豐富學(xué)生的水文化知識(shí)，拓展學(xué)生綜合水利素養(yǎng)，是新時(shí)代水利院校人才建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在水文化教育與校園文化建設(shè)融合中，水利院校要重視主體建設(shè)，引領(lǐng)二者融合。其一，水利院校要加強(qiáng)組織建設(shè)，成立二者融合的指導(dǎo)部門，統(tǒng)一規(guī)劃水文化與校園文化融合的目標(biāo)、途徑等內(nèi)容。其二，水利院校要做好具體工作的分工，例如，書中所涉及的水利工程修建和河流治理內(nèi)容都涉及人員的分工合作，因此，水文化教育與校園文化建設(shè)的融合需要多部門的相互配合，進(jìn)行明確分工，這樣才能推動(dòng)二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

其次，挖掘水文化內(nèi)涵，推動(dòng)水文化教育融入高校校園文化建設(shè)。該書在介紹水文化時(shí)包含歷史學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，內(nèi)容豐富對(duì)于融入校園文化建設(shè)具有版主作用。其一，水利院校的校園文化建設(shè)主體要重視挖掘水文化內(nèi)涵，可以將書中第三章介紹的水思想和水哲學(xué)以校園板報(bào)、專題講座、辯論會(huì)等形式結(jié)合，開展水文化教育的同時(shí)豐富校園文化活動(dòng)。其二，舉辦水利工程模擬建設(shè)比賽，水利院?？梢越M織學(xué)生基于書中對(duì)古代水利工程的介紹，利用書中介紹的水利建設(shè)智慧來模擬水利工程建設(shè)，既豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也推動(dòng)校園文化建設(shè)的多樣性。其三，該書介紹了四大文明古國的內(nèi)容，其中涉及古代人的水利建設(shè)知識(shí)，水利院?？梢越M織學(xué)習(xí)興趣小組，吸引對(duì)這些內(nèi)容感興趣的同學(xué)開展進(jìn)一步的研究和學(xué)習(xí)。

最后，開設(shè)水文化教育的第二課堂。第二課堂既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是校園文化建設(shè)的重要部分。水文化教育融入校園文化建設(shè)可以利用第二課堂得以實(shí)現(xiàn)。該書內(nèi)容比較全面，既有文字內(nèi)容也有數(shù)字資源，為水文化教育開展第二課堂提供了條件和重要資源。在第二課堂中，學(xué)生完全可以利用書中的資源在各種環(huán)境中的提示掃碼了解到更多水文化內(nèi)容，從而更好地開展水文化自我教育。

綜合上述，水文化教育對(duì)于水利專業(yè)的發(fā)展和水利專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升均具有重要意義。水利院校為推進(jìn)水文化教育融入校園文化建設(shè)中，可結(jié)合《水文化教育導(dǎo)論》一書，其內(nèi)容全面且包含豐富的水文化教育資源，能夠很好地與校園文化建設(shè)相融合，也是校園文化中水文化板塊建設(shè)的重要參考。水利院校開展水文化教育和校園文化建設(shè)融合可通過主體建設(shè)、內(nèi)涵挖掘、第二課堂等途徑實(shí)現(xiàn)，這樣則可強(qiáng)化學(xué)生水文化基礎(chǔ)，豐富水利院校校園文化內(nèi)涵。

周敏（1981-），女，四川瀘縣人。講師，碩士，研究方向?yàn)閼騽∨c影視藝術(shù)。