大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的形成與優(yōu)化

何 悅 于永娟

一、引言

鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵。只有充分調(diào)動(dòng)社會各類人才的積極性，才能有效解決我國面臨的農(nóng)村發(fā)展不平衡、農(nóng)村發(fā)展不充分等問題，從而滿足農(nóng)民日益增長的美好生活需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，特別是一些農(nóng)村籍大學(xué)生，不僅具備鄉(xiāng)村發(fā)展所需的專業(yè)知識，而且對農(nóng)村的基本情況有著深刻的認(rèn)識，因此大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是國家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略離不開的重要途徑①。大量的研究和實(shí)踐表明，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展受到創(chuàng)業(yè)環(huán)境和相關(guān)主體的影響，創(chuàng)業(yè)的成功率、創(chuàng)業(yè)的投入回報(bào)率等都與創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量息息相關(guān)。因此，建設(shè)和優(yōu)化大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，需要從創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和演變的過程中探討影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要因素，探索提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量和績效的路徑，全面助力鄉(xiāng)村振興。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究進(jìn)展與邏輯理路

（一）關(guān)于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)研究

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在21世紀(jì)初美國麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目中提出的，隨后逐漸被社會各界人士所關(guān)注，進(jìn)而引發(fā)了學(xué)術(shù)界關(guān)于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的深入探討。關(guān)于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的理論研究主要聚焦于以下幾個(gè)方面：一是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵。國外學(xué)者們主要從兩個(gè)方面分析創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵，部分學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)就是創(chuàng)業(yè)主體的外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境，還有部分學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)不僅包括創(chuàng)業(yè)主體的外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境，還應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)主體本身②。二是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素。程建青等研究發(fā)現(xiàn)：單個(gè)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要素并不構(gòu)成女性高創(chuàng)業(yè)活躍度的必要條件，但高社會規(guī)范在產(chǎn)生女性高創(chuàng)業(yè)活躍度方面起著更普遍的作用；產(chǎn)生女性高創(chuàng)業(yè)活躍度的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)有5類，即社會支持下的政府驅(qū)動(dòng)型、社會支持下的人力資本驅(qū)動(dòng)型、社會支持下的人力資本與政府驅(qū)動(dòng)型、社會—政府—人力資本支持驅(qū)動(dòng)型、社會支持下的市場與基礎(chǔ)設(shè)施驅(qū)動(dòng)型；產(chǎn)生女性非高創(chuàng)業(yè)活躍度的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)有4類，且與產(chǎn)生女性高創(chuàng)業(yè)活躍度的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)存在非對稱關(guān)系③。三是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的特征。蔡莉等認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)包含六個(gè)特征，分別是多樣性、網(wǎng)絡(luò)型、共生性、競爭性、自我維持性和區(qū)域性④。四是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制。張秀娥等從共生、競爭、交互網(wǎng)絡(luò)和自我維持四個(gè)方面探討了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)制⑤；沙德春從物理—社會技術(shù)共演化角度研究了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行的內(nèi)在機(jī)理，他認(rèn)為生態(tài)學(xué)視域下的創(chuàng)業(yè)研究側(cè)重對創(chuàng)業(yè)生態(tài)屬性共時(shí)性的靜態(tài)分析，歷時(shí)性的演化分析不足；偏重對創(chuàng)業(yè)生態(tài)屬性碎片化、羅列性研究，系統(tǒng)化、整合性的分析框架缺乏；突出創(chuàng)業(yè)生態(tài)屬性培育中主體要素推動(dòng)功能，忽略技術(shù)要素共演化的原始驅(qū)動(dòng)作用⑥。

（二）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究

“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為學(xué)者們研究的熱點(diǎn)。目前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)。王秉安等從社會責(zé)任意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識四個(gè)方面構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)評價(jià)體系⑦。毋靖雨認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)勝任力是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中獲取績優(yōu)效益的高層次個(gè)人特征，并構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力結(jié)構(gòu)模型⑧。二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。由于受“跳出農(nóng)門”的思想觀念、家庭條件等因素的影響，返鄉(xiāng)大學(xué)生的數(shù)量十分有限⑨。近年來，在各級政府政策的支持下，返鄉(xiāng)大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率仍較低⑩。三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。部分學(xué)者從宏觀層面對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究，史秋衡、王春則從微觀視角出發(fā)指出：創(chuàng)業(yè)思維是溝通創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的重要環(huán)節(jié)。其內(nèi)涵環(huán)節(jié)包括喚起創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別意識，強(qiáng)化個(gè)體的創(chuàng)業(yè)靈敏性，增強(qiáng)個(gè)體創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力，提升創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理技能?，F(xiàn)階段，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)工作需要明確目標(biāo)、創(chuàng)建環(huán)境、革新教學(xué)方法、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，把創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)融入創(chuàng)業(yè)教育的全過程。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的邏輯矩陣

國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)主要持有兩種論點(diǎn)：“環(huán)境”論和“環(huán)境—主體”論。創(chuàng)業(yè)是主體行為，主體的能力和素質(zhì)是影響創(chuàng)業(yè)的重要因素，是創(chuàng)業(yè)生態(tài)的重要組成部分。因此，本文遵循“環(huán)境—主體”論的觀點(diǎn)，即創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)包含創(chuàng)業(yè)的總體環(huán)境和創(chuàng)業(yè)的主體兩大部分。

大學(xué)生通過大學(xué)教育獲取專業(yè)知識和學(xué)習(xí)能力，其最終目的是為了增加自己在勞動(dòng)力市場的選擇權(quán)和話語權(quán)，在追求財(cái)務(wù)自由的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。農(nóng)村大學(xué)生從小生長在農(nóng)村地區(qū)，相較于其他大學(xué)生，更熟悉農(nóng)村的生產(chǎn)和生活；相較于父輩們，他們有深厚的理論知識，在思想上也會更加開闊。所以大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有助于解決農(nóng)村“人才洼地”的問題，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)也緩解了大學(xué)生就業(yè)的壓力，破解大學(xué)生就業(yè)“內(nèi)卷化”難題?；凇碍h(huán)境—主體”論的觀點(diǎn)，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在邏輯可以通過“創(chuàng)業(yè)環(huán)境—?jiǎng)?chuàng)業(yè)主體”矩陣進(jìn)行分析，如圖1所示。

圖1 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)邏輯矩陣

在環(huán)境劣、主體劣的板塊中，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)總體評價(jià)較低，處于低水平狀態(tài)。該系統(tǒng)中創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)主體均處于較為劣勢的狀態(tài)，這種情況廣泛存在于我國相對貧困且人口流失嚴(yán)重的農(nóng)村地區(qū)，這些區(qū)域以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的落后無法吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，而留守的“386199”人員缺乏創(chuàng)業(yè)能力，導(dǎo)致該區(qū)域的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)處于較低水平，系統(tǒng)的優(yōu)化和發(fā)展存在較大難度。

在環(huán)境劣、主體優(yōu)的板塊中，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)總體評價(jià)適中，處于中等水平狀態(tài)。該系統(tǒng)中創(chuàng)業(yè)環(huán)境處于劣勢狀態(tài)，但創(chuàng)業(yè)主體呈現(xiàn)一定的優(yōu)勢。這種情況主要存在于我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展適中、地理位置不偏僻的農(nóng)村地區(qū)，如一些平原地區(qū)。這些區(qū)域有一定的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)作為支撐，但產(chǎn)業(yè)附加值較低，當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶多處于“兼職”狀態(tài)（農(nóng)忙時(shí)期在家務(wù)農(nóng)，其余時(shí)間外出打工），整體生活水平不錯(cuò)但也談不上富有，產(chǎn)業(yè)規(guī)?；F(xiàn)代化、市場化程度不高。由于地理位置以及自然資源的優(yōu)勢，仍存在一定的吸引力。大學(xué)生看到這些區(qū)域的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展機(jī)會時(shí)，也會愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。綜合來看，該區(qū)域的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)處于中等水平，通過創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)主體的契合性，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)水平可以得到進(jìn)一步提升。

在環(huán)境優(yōu)、主體劣的板塊中，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)總體評價(jià)適中，處于中等水平狀態(tài)。該系統(tǒng)中創(chuàng)業(yè)環(huán)境處于優(yōu)勢狀態(tài)，但創(chuàng)業(yè)主體稍顯劣勢。這種情況主要存在于我國西部農(nóng)村地區(qū)，近年來國家精準(zhǔn)扶貧工作的推進(jìn)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施促進(jìn)我國農(nóng)村地區(qū)的快速發(fā)展，特別是在一些貧困地區(qū)，政策的扶持、地方政府的積極參與使得這些區(qū)域的社會生活和產(chǎn)業(yè)發(fā)展都有極大的改變和提升，創(chuàng)業(yè)環(huán)境也在不斷優(yōu)化。但由于地理位置、生活配套等因素，對大學(xué)生返鄉(xiāng)的吸引力有限，創(chuàng)業(yè)主體的能力和素質(zhì)都有待提升。綜合來看，該區(qū)域的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)處于中等水平，要充分利用創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢，擴(kuò)大宣傳、完善配套，以此來吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，從而促使創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)水平的提升。

在環(huán)境優(yōu)、主體優(yōu)的板快中，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)總體評價(jià)較高，處于高水平狀態(tài)。該系統(tǒng)中創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)主體均處于優(yōu)勢的狀態(tài)。這種情況主要存在于我國東部發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，這些區(qū)域產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、規(guī)?；⒅悄芑捷^高，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈完整，產(chǎn)業(yè)附加值較高，加上政策的傾斜、資金的集聚，創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)越。另外，由于處于我國發(fā)達(dá)地區(qū)，其交通便利、配套齊全、經(jīng)濟(jì)水平高，對大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的數(shù)量較多。

三、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的形成

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)由創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)主體共同構(gòu)成，本文所指的創(chuàng)業(yè)主體主要是大學(xué)生個(gè)體和大學(xué)生團(tuán)體，在農(nóng)村利用特定平臺或者載體將信息、資源和機(jī)會等進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而創(chuàng)造更多財(cái)富和價(jià)值；創(chuàng)業(yè)環(huán)境則進(jìn)一步劃分為資本子系統(tǒng)、文化子系統(tǒng)、支撐子系統(tǒng)、市場子系統(tǒng)和政策子系統(tǒng)五個(gè)方面。一般來說，創(chuàng)業(yè)主體受到創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響，結(jié)合自身的能力和素質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因此，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的提升尤為重要。

（一）資本子系統(tǒng)

這里的資本是一個(gè)綜合概念，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中資本子系統(tǒng)主要包括金融資本、人力資本和技術(shù)資本三個(gè)方面。金融資本是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)初期，其自身金融資本較為匱乏且吸附能力十分有限，需要通過財(cái)政補(bǔ)貼、民間資本、專項(xiàng)貸款等方式不斷優(yōu)化和完善多元化融資渠道為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供金融支持。人力資本是創(chuàng)業(yè)的根本，返鄉(xiāng)大學(xué)生人力資本不僅包括通過高等教育培訓(xùn)依附在大學(xué)生身上的對創(chuàng)業(yè)具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的資本存量，還應(yīng)包含創(chuàng)新理念。技術(shù)資本是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性需要技術(shù)的投入和更新，技術(shù)資本的積累可以有效提高各生產(chǎn)要素的利用效率，形成自身的核心競爭力。綜合來看，三種資本都是創(chuàng)業(yè)的基本要素，缺一不可，但真正創(chuàng)業(yè)成功還需要對各類資本進(jìn)行整合和利用，通過打好金融、人力和技術(shù)的“組合拳”，充分發(fā)揮資本的作用，提高全要素生產(chǎn)率，是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功的有力支撐。

（二）文化子系統(tǒng)

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)文化的形成是促使大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要因素。由于城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的長期存在，導(dǎo)致城市和農(nóng)村在生活環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平等方面都有較大的差距。相當(dāng)一部分大學(xué)生畢業(yè)后不愿意再回到農(nóng)村工作和生活，即使有大學(xué)生愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，也可能會受到家庭的阻撓和村里人的嘲諷。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)要得到“社會尊重”需要一個(gè)漫長的過程，這需要具備強(qiáng)大的心理承受能力和調(diào)節(jié)能力，在面對創(chuàng)業(yè)初期的艱難時(shí)能夠堅(jiān)定自己的初心。因此，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)文化子系統(tǒng)的優(yōu)化刻不容緩。培養(yǎng)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，讓大學(xué)生感受返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的榮譽(yù)感，認(rèn)識到返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也是個(gè)人理想和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑。通過評選創(chuàng)業(yè)先鋒、表彰創(chuàng)業(yè)先進(jìn)、推廣創(chuàng)業(yè)案例等方式逐漸形成社會示范效應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也是對國家、對社會有益的社會共識。另外，通過媒體宣傳、培訓(xùn)講座等提升社會認(rèn)同感，化解社會對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的偏見。

（三）支撐子系統(tǒng)

支撐子系統(tǒng)主要包括有形支撐和無形支撐。有形支撐主要是指大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括交通物流設(shè)施、創(chuàng)業(yè)園區(qū)或基地等方面，對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供有形的支持。無形支撐主要包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、法律援助、創(chuàng)業(yè)競爭等方面。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)分為校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)，校內(nèi)培訓(xùn)是大學(xué)生在校期間學(xué)校針對創(chuàng)業(yè)開展的相關(guān)課程和實(shí)操，為大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；校外培訓(xùn)主要是指大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)后當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門組織的培訓(xùn)，這類培訓(xùn)會更多結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展和資源稟賦，為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)融入當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、助推鄉(xiāng)村振興提供幫助和支持。通過校內(nèi)和校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)和能力，進(jìn)而提高返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率。法律援助主要指不斷完善與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，通過立法、司法等途徑保障大學(xué)生等各方主體的合法權(quán)益，促進(jìn)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的有序開展。與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)一樣，創(chuàng)業(yè)競賽也包括校內(nèi)競賽和校外競賽，在校期間開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是大學(xué)生鍛煉和展示自己能力的平臺，通過參與“挑戰(zhàn)杯”等比賽，為大學(xué)生畢業(yè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)；校外競賽主要指大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)后參加的由政府或相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的各種比賽，通過參加比賽可以提高創(chuàng)業(yè)者的知名度，還可以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者之間的溝通和交流，形成互動(dòng)效應(yīng)和模仿效應(yīng)，為相互合作提供契機(jī)。

（四）市場子系統(tǒng)

市場子系統(tǒng)主要包括市場規(guī)范要素和創(chuàng)業(yè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)要素。市場規(guī)范主要指對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的市場環(huán)境進(jìn)行規(guī)范和優(yōu)化，在創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)略顯單薄，市場環(huán)境的規(guī)范有利于保障返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的權(quán)益，堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決心。創(chuàng)業(yè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)主要指支持并鼓勵(lì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生與其他企業(yè)的合作，促使各種資源在企業(yè)之間、企業(yè)內(nèi)部自由流動(dòng)，通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。返鄉(xiāng)大學(xué)生相對于普通農(nóng)戶而言，除了專業(yè)知識的優(yōu)勢之外，思想更加開放，更懂得合作共贏的優(yōu)勢，對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的重要性和必要性會更加認(rèn)同。

（五）政策子系統(tǒng)

政策是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要保障。黨的十九大報(bào)告明確提出：“激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵(lì)更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！贝髮W(xué)生群體是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人力資源，各產(chǎn)業(yè)各區(qū)域的發(fā)展都離不開這一群體的貢獻(xiàn)。大學(xué)生作為具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)雙重特征的勞動(dòng)力，其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求高度契合，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)促使農(nóng)村地區(qū)新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段，通過教育培訓(xùn)等政策不斷提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)和能力，而信息平臺、技術(shù)平臺以及互動(dòng)平臺的建設(shè)和完善為大學(xué)生構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)。在創(chuàng)業(yè)初期階段，政府通過政策性創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供支持，相關(guān)部門出臺了一系列支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的具體措施。除此之外，人才引進(jìn)政策的完善，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建和高質(zhì)量人才引進(jìn)提供政策支持。在創(chuàng)業(yè)中后期階段，政府出臺相關(guān)政策規(guī)避大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的市場風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，有效提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率。

四、優(yōu)化大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的路徑

（一）促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效銜接

在鄉(xiāng)村振興背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高度契合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效銜接不僅有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，還可以促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)同發(fā)展。一是高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，可加大對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宣傳，提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿。二是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)充分利用各種資源，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，在發(fā)展自己的同時(shí)帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的積極參與，促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。三是各地政府需積極宣傳當(dāng)?shù)貙Υ髮W(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，爭取吸納更多的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。在制定鄉(xiāng)村振興的相關(guān)政策和規(guī)劃時(shí)，重點(diǎn)考慮大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的需求，盡量優(yōu)化其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境。

（二）提升創(chuàng)業(yè)主體硬實(shí)力，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用

鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村對勞動(dòng)力的需求缺口不是傳統(tǒng)勞動(dòng)力，而是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，大學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主體作用不斷提升自己的硬實(shí)力。一是加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)能力，并將專業(yè)理論知識與實(shí)踐充分結(jié)合，將理論知識“落地”。二是樹立正確的價(jià)值觀，要有自己的理想和信念，心中有信仰，腳下有力量，積極確定自己的目標(biāo)并為之而奮斗。三是不斷提升自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，勇于接觸新事物、學(xué)習(xí)新技能，敢于“多看、多問、多學(xué)、多做、多思”，以更寬廣的視野謀劃創(chuàng)新發(fā)展的新格局。

（三）健全政策軟環(huán)境，積極搭建大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)平臺

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需要政策軟環(huán)境的優(yōu)化與支持，各級政府要通過“筑巢引鳳”為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供可選擇的場所和服務(wù)。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，為有需求的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供辦公場所；促進(jìn)鄉(xiāng)村交通基礎(chǔ)設(shè)施的改建和擴(kuò)建，提高鄉(xiāng)村物流運(yùn)輸水平，降低創(chuàng)業(yè)物流成本；加快信息化設(shè)施建設(shè)，提高物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用水平。二是建立大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)幫扶服務(wù)中心，為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供幫助。搭建金融服務(wù)平臺，為大學(xué)生提供一定的資金支持和融資服務(wù)，成為大學(xué)生與金融機(jī)構(gòu)、民間資本對接的“中間人”，降低信息不對稱；搭建技術(shù)服務(wù)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持，通過校地合作、校企合作建立專業(yè)人才庫，通過定期交流、實(shí)地考察等方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位、全過程的技術(shù)支持。三是指定專門機(jī)構(gòu)為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢和指導(dǎo)，成為上聯(lián)下通的關(guān)鍵部門，向上級部門及時(shí)反映返鄉(xiāng)大學(xué)生的需求和意見，向返鄉(xiāng)大學(xué)生宣傳相應(yīng)的政策并輔助他們積極申報(bào)各種幫扶項(xiàng)目，提高返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率。

（四）建立“主體—環(huán)境”協(xié)同機(jī)制，注重創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的整體聯(lián)動(dòng)

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體概念，其優(yōu)化和發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)主體與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的相互協(xié)作，這其中就包括創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同、創(chuàng)業(yè)政策的協(xié)同、創(chuàng)業(yè)評價(jià)的協(xié)同、創(chuàng)業(yè)保障協(xié)同等方面的內(nèi)容。一是健全主體擔(dān)當(dāng)、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)協(xié)作機(jī)制。以返鄉(xiāng)大學(xué)生為主導(dǎo)，高校、政府、企業(yè)、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等相互聯(lián)系、定期交流，為返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定發(fā)展基礎(chǔ)。二是從宏觀、中觀和微觀等多視角積極探索多種渠道、多種形式的協(xié)作方式。其中包括產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制、政企協(xié)同創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)制、社會化創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制等。通過建立健全“主體—環(huán)境”協(xié)同機(jī)制，促使創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的整體聯(lián)動(dòng)，提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)水平。

注釋:

①劉陽、張秀娥：《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究》，《經(jīng)濟(jì)視角》2019年第4期。

②沙德春、孫佳星：《創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)40年：主體—環(huán)境要素演進(jìn)視角》，《科學(xué)學(xué)研究》2020年第4期；楊秀麗：《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建》，《經(jīng)濟(jì)體制改革》2019年第4期。

③程建青、羅瑾璉、杜運(yùn)周、劉秋辰：《何種創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生女性高創(chuàng)業(yè)活躍度？》，《科學(xué)學(xué)研究》2021年第4期。

④蔡莉、彭秀青、Satish Nambisan、王玲：《創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究回顧與展望》，《吉林大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)》2016年第1期。

⑤張秀娥、徐雪嬌：《創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究前沿探析與未來展望》，《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理》2017年第12期。

⑥沙德春：《技術(shù)共演化視角的創(chuàng)業(yè)生態(tài)機(jī)制研究》，《科學(xué)學(xué)研究》2017年第10期。

⑦王秉安：《鄉(xiāng)村振興與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》，廈門大學(xué)出版社2019年版，第88—101頁。

⑧毋靖雨：《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的結(jié)構(gòu)模型與培育策略》，《黑龍江高教研究》2021年第4期。

⑨胡德慶：《從“燕不歸巢”到“筑巢引鳳”——鄉(xiāng)村振興背景下青年離鄉(xiāng)現(xiàn)象的思考及對策》，《當(dāng)代青年研究》2020年第5期。

⑩張棟洋：《鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及政策建議》，《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》2020年第12期。