新時(shí)代國(guó)企干部教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

文/紅 光 黃 圣 孟 真

國(guó)有企業(yè)是黨和國(guó)家最可信賴的依靠力量，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略支撐力量。做好國(guó)有企業(yè)干部教育培訓(xùn)工作，既是國(guó)有企業(yè)干部學(xué)習(xí)黨的路線方針政策、學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論、學(xué)習(xí)一流企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，更是提升國(guó)有企業(yè)干部素質(zhì)能力的必由之路，對(duì)于推動(dòng)國(guó)有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。在新形勢(shì)下，如何創(chuàng)新國(guó)有企業(yè)干部教育培訓(xùn)工作模式，是國(guó)有企業(yè)必須重視、不可回避的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，以往以課堂教學(xué)、小組討論為主的國(guó)有企業(yè)干部教育培訓(xùn)教學(xué)模式，雖然為干部教育培訓(xùn)提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，但仍存在課題多話題散、教學(xué)模式單一、內(nèi)容更迭較慢、深度交流不足等問(wèn)題，使得培訓(xùn)效果難達(dá)預(yù)期。新時(shí)代國(guó)有企業(yè)干部教育培訓(xùn)必須要因時(shí)而變，積極探索務(wù)實(shí)有效的干部教育培訓(xùn)新模式。對(duì)此，筆者結(jié)合本單位舉辦的“走進(jìn)世界一流企業(yè)”系列培訓(xùn)項(xiàng)目的具體實(shí)踐，就在實(shí)踐中形成的專題化教學(xué)、沉浸式體驗(yàn)、特色式研討的培訓(xùn)模式進(jìn)行分析與展示，以期對(duì)國(guó)有企業(yè)干部教育培訓(xùn)工作提供借鑒。

開(kāi)展專題化教學(xué)增強(qiáng)教育培訓(xùn)針對(duì)性

專題化教學(xué)堅(jiān)持聚焦一個(gè)點(diǎn)，即聚焦一家企業(yè)、聚焦一個(gè)專題，就是要在緊緊圍繞黨和國(guó)家工作大局、圍繞企業(yè)改革發(fā)展大局開(kāi)展干部教育培訓(xùn)的同時(shí)，要聚焦國(guó)內(nèi)外硬實(shí)力雄厚、軟實(shí)力卓越、創(chuàng)新能力可持續(xù)、國(guó)際化程度顯著、在全球發(fā)展中具有影響力的領(lǐng)軍企業(yè)，聚焦這些先進(jìn)企業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)、核心優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，如：聚焦先進(jìn)企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、聯(lián)合創(chuàng)新、智慧組織和人力資源管理、低碳轉(zhuǎn)型、重大裝備創(chuàng)新和世紀(jì)工程管理等設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)主題，使培訓(xùn)主題突出、學(xué)員感受深刻。

以“走進(jìn)世界一流企業(yè)”系列培訓(xùn)為例，對(duì)于對(duì)標(biāo)企業(yè)的解讀一般分為企業(yè)自我解讀、第三方解讀和學(xué)員自主解讀三個(gè)維度。企業(yè)自我解讀，是邀請(qǐng)對(duì)標(biāo)企業(yè)的高管及專家，通過(guò)親身經(jīng)歷，從“第一人稱”角度剖析企業(yè)發(fā)展路徑與經(jīng)驗(yàn)；第三方解讀，是邀請(qǐng)長(zhǎng)期跟蹤研究對(duì)標(biāo)企業(yè)的第三方科研院校學(xué)者分析對(duì)標(biāo)企業(yè)發(fā)展的啟示意義，且這些學(xué)者始終以第三方角度保證分析客觀公正；學(xué)員自主解讀，即是在研討式學(xué)習(xí)中，學(xué)員逐漸深入了解、透視對(duì)標(biāo)企業(yè)，形成對(duì)對(duì)標(biāo)企業(yè)及研討問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)。

在干部教育培訓(xùn)中，各個(gè)培訓(xùn)之間的主題設(shè)計(jì)要有大局觀和系統(tǒng)性，以通過(guò)一個(gè)個(gè)專題培訓(xùn)，使對(duì)標(biāo)企業(yè)的全貌逐漸呈現(xiàn)。以“走進(jìn)世界一流企業(yè)”系列培訓(xùn)為例，前4期的培訓(xùn)專題分別為2期聚焦數(shù)字化轉(zhuǎn)型、1期聚焦聯(lián)合創(chuàng)新、1期聚焦智慧組織和人力資源，培訓(xùn)重在分析企業(yè)改革的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵問(wèn)題；后期培訓(xùn)主題則聚焦企業(yè)變革之道，將培訓(xùn)主題提升到企業(yè)改革的宏觀層面，并以此形成微觀與宏觀內(nèi)容相結(jié)合的系列培訓(xùn)設(shè)計(jì)。

組織沉浸式體驗(yàn)提高參培學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是國(guó)有企業(yè)干部教育培訓(xùn)的重要組成部分。在現(xiàn)場(chǎng)沉浸式體驗(yàn)教學(xué)中，最直接的做法就是學(xué)員與諸如超高清顯示、5G新通信、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、智慧工廠、燈塔工廠等新技術(shù)、新設(shè)備的零距離接觸。將理論教學(xué)與實(shí)地體驗(yàn)相結(jié)合，深入企業(yè)生產(chǎn)科研一線進(jìn)行零距離互動(dòng)，能夠使學(xué)員真切直觀地感受對(duì)標(biāo)企業(yè)的前沿技術(shù)和最新科技成果帶來(lái)的震撼，并了解對(duì)標(biāo)企業(yè)的管理理念、企業(yè)文化和科技實(shí)力。

在現(xiàn)場(chǎng)沉浸式體驗(yàn)教學(xué)中，行業(yè)解決方案的嵌入是保障現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果的重要手段。在很多企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地中，行業(yè)解決方案也是重點(diǎn)展示的內(nèi)容，如：數(shù)字政府、智能交通、智慧物流、智慧金融、“金融+科技”“金融+生態(tài)”等，這些都是體現(xiàn)對(duì)標(biāo)企業(yè)核心優(yōu)勢(shì)的行業(yè)解決方案。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示對(duì)標(biāo)企業(yè)的行業(yè)解決方案，將教學(xué)知識(shí)融入行業(yè)及場(chǎng)景，使學(xué)員對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、新技術(shù)及在本行業(yè)的應(yīng)用有了更加直觀的感受，不僅激發(fā)了學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也達(dá)到了沉浸式學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。

隨著新科技革命的深入，各種新技術(shù)正在改變著傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方式，其中，將線上直播、虛擬參觀引入培訓(xùn)中的體驗(yàn)式教學(xué)，是干部教育培訓(xùn)的新課題。如：采用線上虛擬技術(shù)參觀增材制造實(shí)驗(yàn)室，就是新興技術(shù)在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用范例。這些新技術(shù)的應(yīng)用，深刻改變著國(guó)有企業(yè)干部教育培訓(xùn)的方式，其不僅打破了時(shí)空的限制、規(guī)避了疫情的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)還可以一定程度地靈活把握培訓(xùn)實(shí)踐、最大程度發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的功能和作用。

舉辦特色式研討激發(fā)參培學(xué)員討論熱情

研討前，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，明確研討主題，激發(fā)學(xué)員訓(xùn)前思考，使其提早進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。研討中，學(xué)員充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)列名法、頭腦風(fēng)暴法、四象限法、魚(yú)骨圖法、六頂思考帽法等工具，完成探討表層現(xiàn)象、選擇主要問(wèn)題、分析重構(gòu)挑戰(zhàn)、思考背后原因、匯總應(yīng)對(duì)策略、交流分享成果、提出問(wèn)題建議等任務(wù)。學(xué)員從被動(dòng)配合和半信半疑，轉(zhuǎn)為積極參與和享受其中，再到主動(dòng)交流和形成成果，有助于學(xué)員從“要我想”“要我說(shuō)”漸入為“我要想”“我要說(shuō)”。研討后，學(xué)員相互交流借鑒，形成研討成果。

研討前，根據(jù)行業(yè)熱點(diǎn)話題和培訓(xùn)主要內(nèi)容設(shè)定不同主題，學(xué)員根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，按照主題編號(hào)自動(dòng)組成大組。研討中，每個(gè)主題內(nèi)再聚焦2個(gè)不同維度的問(wèn)題，學(xué)員根據(jù)問(wèn)題分成2個(gè)小組。專家對(duì)小組選題進(jìn)行框架性解讀，讓學(xué)員對(duì)該主題有初步的認(rèn)識(shí)和了解；學(xué)員運(yùn)用研討工具，探討交流、分析根因、制定對(duì)策。通過(guò)不同維度問(wèn)題解決方案的展示，達(dá)到全面回答大主題的目的。

高端研討包括以下三類：一是無(wú)邊界、有主題的閉門研討。由對(duì)標(biāo)企業(yè)的高級(jí)管理層、高級(jí)顧問(wèn)及有關(guān)專家圍繞學(xué)員提出的涉及本行業(yè)、本企業(yè)的焦點(diǎn)問(wèn)題，與學(xué)員進(jìn)行問(wèn)答式交流。在問(wèn)答交流中，學(xué)員可全方位、多角度地了解對(duì)標(biāo)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)收獲更多。二是有邊界、無(wú)主題的平行研討。分別由對(duì)標(biāo)企業(yè)高級(jí)管理層及國(guó)有企業(yè)集團(tuán)主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任兩組嘉賓，并針對(duì)學(xué)員關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行討論分析。不同類型、不同行業(yè)、不同階段企業(yè)在相同問(wèn)題上面臨的不同情況在研討中全面展開(kāi)，各種應(yīng)對(duì)方案也在研討中層出不窮。三是多核心的圓桌研討。主要嘉賓圍桌而坐、交流發(fā)言，其他參與者旁聽(tīng)學(xué)習(xí)。圓桌研討在相對(duì)輕松、平等、和諧的氛圍下進(jìn)行，各位嘉賓對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行討論和解讀。

在該系列項(xiàng)目培訓(xùn)中，303名中央企業(yè)及地方國(guó)有重點(diǎn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加了結(jié)構(gòu)化研討，研討前提交問(wèn)題527個(gè)，研討中分析出近400條問(wèn)題成因并提出了450條對(duì)策建議，研討后提交了30篇小組研討報(bào)告。此外，295名中央企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員及重點(diǎn)二級(jí)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、地方國(guó)有重點(diǎn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加了高端研討，與專家嘉賓進(jìn)行直接對(duì)話交流。

實(shí)踐證明，專題化教學(xué)、沉浸式體驗(yàn)、特色式研討的培訓(xùn)模式，能夠有效引導(dǎo)國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部深入研究、廣泛交流，尋找思路、謀求創(chuàng)新，是國(guó)有企業(yè)干部教育培訓(xùn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。國(guó)有企業(yè)在干部教育培訓(xùn)中，應(yīng)充分借鑒“走進(jìn)世界一流企業(yè)”系列培訓(xùn)的特色做法，聚焦培訓(xùn)主題、變“大雜燴課堂”為“專題化課堂”，開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)、變“固定式學(xué)習(xí)”為“移動(dòng)式學(xué)習(xí)”，推動(dòng)學(xué)員換角色、變“灌輸式培訓(xùn)”為“參與式培訓(xùn)”，持續(xù)提升國(guó)有企業(yè)干部教育培訓(xùn)的工作質(zhì)量與效果，為加快建設(shè)世界一流企業(yè)提供有力支撐。