堅守初心 立德樹人
——北京工業(yè)大學藝術設計學院課程思政實踐路徑研究

盛靜

本文以北京工業(yè)大學藝術設計學院的思政教學實踐為研究對象，從設計、工業(yè)美術、純藝術教學三個不同的教學方向剖析價值觀引領下藝術專業(yè)思政教育模式與方法的創(chuàng)新。中國正面臨百年未有之大變局，尤其是新冠疫情以來，全球格局變動頻繁，面對著新的發(fā)展語境和挑戰(zhàn)，高等學校教育更加注重價值觀的培養(yǎng)，并在此基礎上探索學科融合背景下思政教學的新思維。北京工業(yè)大學藝術設計學院始終秉承立足時代、服務國家的辦學初心，堅持價值觀引領下的藝術人才培養(yǎng)方向，積累了寶貴的經驗，也為新時代以立德樹人為目標的藝術人才培養(yǎng)體系建設開辟了豐富的實踐路徑。

立德樹人；思政；時代；價值觀；初心

教育部在《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確指出：“在藝術學類專業(yè)課程的教學中，要教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活、梳理正確的藝術觀和創(chuàng)作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學生的審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信?！边@個意見的出臺為中國共產黨建黨百年以來文藝思想在藝術教育領域的落實指出了明確的方向，也為新時代藝術教育根本問題的解決提供了切實方案。

北京工業(yè)大學藝術設計學院創(chuàng)建于1958年，有著悠久的藝術教學歷史和特色鮮明的藝術教學方法。2005年并入北京工業(yè)大學以后，在學?？傮w發(fā)展思路的激勵和學校領導的關懷與支持下，逐漸發(fā)展成為一個教學有秩序、科研有辦法、社會服務有熱情的優(yōu)勢學院。在六十余年的辦學歷程中，學院摸索出一條適合自身特點的發(fā)展之路，也培育了大批藝術、設計和工藝美術人才。北京工業(yè)大學藝術設計學院始終秉承立足時代，服務國家的辦學理念，堅持價值觀引領下的藝術人才培養(yǎng)方向，積累了寶貴的經驗，也為新時代以立德樹人為目標的藝術人才培養(yǎng)體系建設開辟了豐富的實踐路徑。

1.立足時代，鑄就思政教學體系新基石

2018年全國教育大會召開，習近平同志強調：要“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向”。作為北京市市屬高校，北京工業(yè)大學積極響應，持續(xù)推進教育改革，在宏觀規(guī)劃的引導下進一步明確學校發(fā)展方向，提出“立足北京、服務北京、輻射全國”的辦學定位和“內涵、特色、差異化”的發(fā)展戰(zhàn)略。圍繞北京城市戰(zhàn)略定位的“四個中心”建設，以培養(yǎng)高素質建設人才為立足點開展教學科研工作，取得了豐碩的成果。在新的歷史時期，藝術設計學院在黨委的領導下，不斷加強黨建，改進思政工作方法，把服務學生健康成長和追求更高理想作為全部工作的出發(fā)點，堅持以立德樹人為根本，以大眾美育為己任，構建具有北京工業(yè)大學藝術設計學院特色的課程思政體系。在學校大思政格局下夯實在價值觀引導下藝術專業(yè)課教育的基本盤，培養(yǎng)為實現中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗的高端藝術設計人才。

“教育夢是中國夢的重要組成部分。”每個時代的藝術家和設計師都會面臨不同的時代命題，如何積極回應時代需求，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的人才？這樣的底層邏輯促使北京工業(yè)大學藝術設計學院領導班子不僅關注《北京工業(yè)大學深入推進“課程思政”建設實施方案》《北京工業(yè)大學“三全育人”綜合改革建設工作方案》等文件，還深入研究全面建設社會主義現代化國家新征程中產業(yè)發(fā)展所需的藝術和設計人才培養(yǎng)方向，依托北京工業(yè)大學學科優(yōu)勢，構建“藝術與科學”融合的學科體系，實現藝術和設計學科從內涵到外延的定位轉型提升。圍繞北京市全國文化中心的功能定位，同北京的古都文化、紅色文化、京味文化、創(chuàng)新文化建設，尤其是設計之都建設結合起來，明確與國家戰(zhàn)略、社會需求、人民幸福生活相關的文創(chuàng)設計、社會創(chuàng)新設計、服務設計等新的教學方向，培養(yǎng)具有國際視野，應對社會變革能力的創(chuàng)新型人才。

2.服務國家，探索設計教學思政新方式

進入新時期以來，北京工業(yè)大學藝術設計學院堅持“走出去、引進來”的發(fā)展思路，著力打破學科邊界，持續(xù)完善和其他學科之間的協同創(chuàng)新機制，用“藝術+”的創(chuàng)新思維服務國家新發(fā)展格局，不斷以實踐挖掘“藝術為人民”的豐富內涵，并在此基礎上推動大文科背景下藝術設計學科教育的新模式，以“把論文寫在祖國大地上”的決心促進產學研之間的成果轉化，彰顯學院的文化責任感和社會擔當。

近年來，學院積極參與國慶70周年彩車的設計和制作、國慶70周年建設成就展、首鋼冬奧會展示中心等國家重大項目視覺系統(tǒng)設計和制作工作，以及北京城市副中心建設等一系列大型服務國家和屬地建設的大型項目，并在過程中探索以研究帶學術，以學術帶教學的模式和方法創(chuàng)新，積極引導學生閱讀紅色經典書籍，理解項目實施意義，把價值觀的培養(yǎng)作為學術起點，幫助學生實現政治和業(yè)務能力雙提高，真正做好專業(yè)課程和思政元素的有機融合。

“要始終圍繞立德樹人這一根本任務，秉持大局意識，深挖各學科的育人價值，形成課程整體育人的聯動效應，促進學生的全面成長成才?！睂W院通過全員、全程、全方位育人的教學實踐，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，創(chuàng)建以服務文化傳承創(chuàng)新與屬地建設為目標的藝術設計課程思政體系，取得較好成效。

3.弘揚傳統(tǒng)，提升文化自信新高度

北京工業(yè)大學藝術設計學院在長期的發(fā)展過程中，形成工藝美術教學與創(chuàng)作的特色傳統(tǒng)，逐步完善優(yōu)勢突出的工藝美術學科教學體系。在京津冀工藝美術領域聲譽日隆，這里曾培養(yǎng)出數十位國家級工藝美術大師。朱德、康克清同志等黨和國家領導人也多次到訪指導教學與研究工作。

在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的過程中，教育是一條極為重要的路徑。引導學生認識、學習和發(fā)揚傳統(tǒng)，把傳統(tǒng)工藝的教學有機融入現代教學體系，是當代工藝美術發(fā)展必然選擇，也是通過傳統(tǒng)文化的學習中建立文化自覺，堅定文化自信的必由之路。2019年，藝術設計學院積極組織學生參與了北京市教委舉辦的首屆北京市大學生文創(chuàng)設計大賽。這屆大賽以“新北京印象”為主題，希望通過鼓勵大學生設計新文創(chuàng)，激發(fā)他們對美麗新北京的熱情，表現古都北京在追求中國夢過程中的種種生動實踐。本校取得一等獎8個、二等獎8個、三等獎6個的優(yōu)異成績。

從人民的需求中來，到人民的生活中去，是工藝美術教學者和創(chuàng)作者都必須面對的時代命題。學院工藝美術教學“圍繞‘知識傳授與價值引領’相結合的課程目標，強化顯性思政，細化隱性思政，構建全課程育人格局”。經過多年的探索，北京工業(yè)大學藝術設計學院從體系、平臺、方法和師資等各個方面逐個突破，培養(yǎng)了一批具有深厚學養(yǎng)、精湛技藝、文化自信的高端工藝美術人才，涌現出一批具有社會影響力的優(yōu)秀作品，為大眾美育水平的提升作出貢獻。

4.打造品牌，建設特色藝術學科新格局

以北京工業(yè)大學第六次教育教學大討論和專業(yè)培養(yǎng)方案修訂等重要成果為基礎，北京工業(yè)大學藝術設計學院進一步明確人才培養(yǎng)中“厚基礎、寬口徑、重實踐、復合型、創(chuàng)新型”的基本目標，逐步搭建起具有綜合性大學藝術專業(yè)教學特色的創(chuàng)新架構。以繪畫、雕塑、漆綜合繪畫為主要培養(yǎng)方向的美術領域教學，著力打破藝術與文法、理工等學科的邊界，發(fā)揮多學科并舉優(yōu)勢，積極關注社會，大力拓展學科交叉視野，深入挖掘圖像資源之后的文化內涵，力求創(chuàng)作出與時代同呼吸、共命運的精品力作。

美術領域創(chuàng)作課程相對較弱是綜合性大學中的藝術學院普遍面臨的問題。針對這個薄弱環(huán)節(jié)，繪畫、雕塑、漆綜合繪畫等專業(yè)通過引導學生參加各類展覽和行業(yè)活動，把課堂教學和課外展覽結合起來，把基礎教學和當下藝術實踐結合起來，把創(chuàng)作類課程與創(chuàng)作類展覽結合起來，帶動學生對審美目標的主動思考。通過展覽和活動目標的設定，反哺學生專業(yè)課的投入度，同時也根據學生的缺項有針對性的補足。特別是對主題性展覽的積極參與，促使學生把閱讀人文和馬克思主義經典著作當成個人必修課，使思政教育成為挈領創(chuàng)作全局的重要抓手，為具有專業(yè)特色的思政教學積累了經驗。

2020年初，新冠疫情突然襲來，嚴重影響到社會生活的方方面面，高校教學也受到嚴重沖擊。北京工業(yè)大學統(tǒng)一部署，藝術設計學院主動應對，美術領域各專業(yè)積極調整教學計劃，在線上教學的同時，充分發(fā)揮基礎和創(chuàng)作教學的能動性，變挑戰(zhàn)為機遇，為抗疫英雄造像，為時代精神留影，產生一大批感人至深的學生作品。共有39人入選2020年12月在北京工業(yè)大學藝術設計學院視覺舉辦的《催人奮進的力量——抗擊新冠肺炎疫情的青春告白藝術設計作品展》。

5.結語

北京工業(yè)大學藝術設計學院在專業(yè)教學的過程中始終堅守為黨育人，為國育才的初心，把立德樹人置于人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。緊緊圍繞著“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的核心命題，以思政建設引領專業(yè)課程，落實思政和專業(yè)教學目標有機融合的辦學理念，踐行“讓學生忙起來、讓教學活起來、讓管理嚴起來”的教學思路。針對藝術設計學院的專業(yè)教育特點，不斷推進藝術設計思政教學體系的建設與發(fā)展，促進各系各專業(yè)跨學科、跨領域的融合與創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應國家和首都經濟社會發(fā)展的高素質藝術創(chuàng)新人才。

注釋

[1]教育部：《教育部關于印發(fā)〈高等學校課程思政建設指導綱要〉的通知（教高〔2020〕3號）》，2020年5月28日，http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm，2020年5月28日。

[2]習近平：《堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人》，2018年 9月 10日，http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html，2018年9月10日。

[3]陳寶生：《在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話》，《中國高等教育》2018年第15/16期，第7頁。

[4]邱偉光：《課程思政的價值意蘊與生成路徑》，《思想理論教育》2017年第7期，第12頁。

[5]高德毅等：《從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構建高校思想政治教育課程體系》，《中國高等教育》2017年第1期，第44頁。