淺談高?；ぐ踩逃c金工實(shí)習(xí)的緊密結(jié)合*

尹 絢，禹 璐，李立旗，龐皓升，張 冰**

(1.北京化工大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，北京 100029；2.清華大學(xué) 機(jī)械工程系，北京 100084)

高校是學(xué)生走向社會(huì),建設(shè)祖國(guó)的關(guān)鍵階段。為誰(shuí)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才，是高校教師的義務(wù)，也是責(zé)任。唯有持之以恒、落到實(shí)處，教育實(shí)效最終才能體現(xiàn)在“人”的身上。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，努力做好對(duì)本科人才的培養(yǎng)，必將為我國(guó)科技振興和實(shí)踐工程推動(dòng)發(fā)揮重要作用。當(dāng)前，各高校自春季開(kāi)學(xué)后，既要高度重視疫情防控，又要保證按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。要把因疫情耽誤的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)，這勢(shì)必帶給大家匆匆忙忙、緊張急迫的感覺(jué)，從而也增加了犯常識(shí)性錯(cuò)誤的概率。譬如，電源忘關(guān)、充電器忘拔等等。此類(lèi)情況皆有可能引發(fā)火災(zāi)?；馂?zāi)不僅使財(cái)物化為灰燼，更嚴(yán)重威脅著學(xué)生們的生命安全。金工實(shí)習(xí)課程是各高等院校理工科專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作課程。因此，金工實(shí)習(xí)課程是本科生最初能夠接觸的動(dòng)手實(shí)踐操作的課程，也是直面接受化工安全教育的機(jī)會(huì)，從操作安全、機(jī)器安全、電路安全、貯存安全等方面，全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握基本的化工安全知識(shí)。通過(guò)將金工實(shí)習(xí)與化工安全教育緊密結(jié)合，合理規(guī)劃授課內(nèi)容，靈活調(diào)整授課方式，以滿(mǎn)足學(xué)生的動(dòng)手能力的提升和對(duì)化工安全的重視，讓學(xué)生在保障自己人身安全的同時(shí)可以更好地提高自己的動(dòng)手操作能力，減少或杜絕各類(lèi)安全事故的發(fā)生。

1 高?；ぐ踩珕?wèn)題

高校發(fā)生火災(zāi)的原因和概率與高校內(nèi)不同場(chǎng)所有很大關(guān)系。綜觀(guān)以往高?；馂?zāi)案例，火災(zāi)危險(xiǎn)性較大的場(chǎng)所主要是有：實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍及公寓、食堂內(nèi)的灶間、辦公場(chǎng)所、會(huì)堂和其他建筑。不同場(chǎng)所面臨的化工安全隱患也大有不同。針對(duì)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、科研的場(chǎng)所，依據(jù)其性質(zhì)不同分別介紹可能面臨的化工安全隱患以及解決措施。

1.1 實(shí)驗(yàn)室

高校、科研院所和部分企業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為科研基地，起到科學(xué)探索、發(fā)現(xiàn)、證明和應(yīng)用推廣的作用。世界是由物質(zhì)組成的，要解開(kāi)很多科學(xué)之謎，科學(xué)研究人員就要嘗試用各種方法對(duì)組成世界的各類(lèi)物質(zhì)，揭開(kāi)其本質(zhì)、現(xiàn)象和規(guī)律，為造福人類(lèi)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)性大，人所共知。大學(xué)的理、工、農(nóng)、醫(yī)科等，不做實(shí)驗(yàn)無(wú)法獲得數(shù)據(jù)。做實(shí)驗(yàn)就需要儀器和設(shè)備，要有場(chǎng)所，需要光、電、機(jī)械、化學(xué)、物理、溫度、氣候等眾多的實(shí)驗(yàn)要求，需要固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)性能、性質(zhì)各異的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備都要用電，設(shè)備要高速運(yùn)轉(zhuǎn)摩擦，合成、混合等等必須用到很多的化學(xué)試劑。科學(xué)實(shí)驗(yàn)相當(dāng)復(fù)雜，使用易燃易爆性氣體、固體和液體，接觸毒性、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、氧化劑、過(guò)氧化物等等是常態(tài)，也是科研之所需。筆者曾就高校和科研院所實(shí)驗(yàn)室的化工安全問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)一篇文章進(jìn)行過(guò)呼吁[1]。

▲2021年10月24日，南京航空航天大學(xué)一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，造成2人死亡、9人受傷。

▲2020年9月25日，位于東莞松山湖的華為研發(fā)實(shí)驗(yàn)室起火，系無(wú)證焊工違規(guī)作業(yè)，高溫焊渣引起聚氨酯內(nèi)裝修材料著火，3名員工遇難身亡?；馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)如圖1所示。

▲2019年12月26日凌晨，南京郵電大學(xué)5號(hào)教學(xué)樓6層實(shí)驗(yàn)室起火，一名在讀研究生身亡。

▲2018年12月26日，北京交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室因儲(chǔ)存大量?；罚鲎鰧?shí)驗(yàn)所用數(shù)量，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)還有較多的有毒試劑、高壓鋼瓶、火源等危險(xiǎn)因素，發(fā)生爆炸燃燒，導(dǎo)致參與實(shí)驗(yàn)的3名學(xué)生死亡。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)裝修采用了一些可燃或易燃材料等等?；馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)如圖2所示。

高校和科研院所實(shí)驗(yàn)室安全管理必須做好，所發(fā)生的一系列火災(zāi)事故不是偶然的。究其原因，客觀(guān)上看是因?yàn)榛瘜W(xué)危險(xiǎn)物品管理與使用不當(dāng)，電氣線(xiàn)路缺乏維護(hù)檢修，各類(lèi)設(shè)備儀器的疲勞使用的問(wèn)題；但是更應(yīng)在主觀(guān)上找原因：一是思想麻痹大意，相關(guān)人員責(zé)任缺失和制度遵守不嚴(yán)格，管理措施不到位；二是為了趕實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，參試人員在實(shí)驗(yàn)室持續(xù)工作十幾甚至二十幾個(gè)小時(shí)，人員疲勞，設(shè)備儀器長(zhǎng)時(shí)間高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，稍有疏忽懈怠就會(huì)造成危險(xiǎn)，危及人身生命和設(shè)備的安全；三是化工安全素養(yǎng)和意識(shí)不到位，沒(méi)有繃緊防事故這根安全弦，安全防范意識(shí)和應(yīng)急處置能力亟待提高。

1.2 生活區(qū)

宿舍和公寓是學(xué)生生活和休息的主要場(chǎng)所。開(kāi)學(xué)后，各學(xué)校用電量增多，學(xué)生宿舍使用大功率電器現(xiàn)象比較普遍，不少學(xué)生使用的是比較廉價(jià)、質(zhì)量沒(méi)有保證的插排，有的仍在用“熱得快”燒水，甚至給電動(dòng)車(chē)的電池在宿舍內(nèi)違規(guī)充電，容易造成電路負(fù)荷過(guò)大或者失控而引發(fā)火災(zāi)[2]。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)信息發(fā)布：2021年，從全國(guó)發(fā)生居住場(chǎng)所25.9萬(wàn)起火災(zāi)原因看，電氣火災(zāi)占42.7%，僅集體宿舍火災(zāi)就發(fā)生3212起，造成21人遇難[3]。

第一是電器充電設(shè)備違規(guī)使用。亂拉亂接電線(xiàn)，使用劣質(zhì)電插排[4]，或在插排上插接過(guò)多用電器具，因短路或因接觸不良發(fā)熱而引起火災(zāi)；給手機(jī)、充電寶長(zhǎng)時(shí)間充電、或停電后忘記切斷電源，來(lái)電后無(wú)人照應(yīng)而引發(fā)火災(zāi)；使用電熱器時(shí)沒(méi)人監(jiān)管而烤燃周?chē)目扇嘉锲鸹穑L(zhǎng)時(shí)間使用電氣不檢修，因絕緣老化、漏電短路而起火；違規(guī)給電動(dòng)車(chē)電池在室內(nèi)充電等。

第二是日用電器過(guò)載使用。高校宿舍內(nèi)的線(xiàn)路是按日常照明、使用小收錄機(jī)、微機(jī)等情況而設(shè)計(jì)的[5]，一般設(shè)計(jì)負(fù)荷較小，如果使用電爐、電飯煲、電熱杯、熱得快等電器，常使電線(xiàn)過(guò)載、插接觸點(diǎn)發(fā)熱而起火。

第三是安全通道及出口不通暢。宿舍樓疏散通道被堵塞、占用等問(wèn)題嚴(yán)重[6]，學(xué)生自行車(chē)停放在疏散通道或者安全出口處；另外宿管員化工安全意識(shí)不強(qiáng)，未受過(guò)專(zhuān)門(mén)的化工安全教育培訓(xùn)，不能經(jīng)常性的防火巡查，存在化工設(shè)施損壞、挪用等管理方面的問(wèn)題[7]。防止火災(zāi)發(fā)生的關(guān)鍵，是防患于未然。

2 化工安全與金工實(shí)習(xí)結(jié)合

培養(yǎng)人才是高校的職能和義不容辭的責(zé)任，面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)以及大學(xué)生未來(lái)工作面臨的動(dòng)手操作問(wèn)題以及可能產(chǎn)生的化工安全隱患，高校教師需要把化工安全教育納入金工實(shí)習(xí)新課改，成為金工實(shí)習(xí)課程的重要內(nèi)容之一。堅(jiān)持以德樹(shù)人根本目標(biāo)不動(dòng)搖，整合學(xué)校資源為大學(xué)生未來(lái)就業(yè)搭建服務(wù)平臺(tái)，按課程表定期舉辦化工安全教育沙龍活動(dòng)。金工實(shí)習(xí)教師不僅僅要講好課程內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的相關(guān)工種操作進(jìn)行化工安全教育。高校課改要著眼于積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，課題的創(chuàng)新能力，優(yōu)化課程安排，通過(guò)案例分析、教學(xué)模擬、實(shí)踐操作、制定作業(yè)等方法，讓學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)，經(jīng)?？偨Y(jié)分析講評(píng)；大力開(kāi)展金工實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)比賽和化工安全教育競(jìng)賽，幫助學(xué)生未出校門(mén)就已掌握不同工種基礎(chǔ)技能和化工安全基本知識(shí)。做學(xué)生們的被傾述者、牽線(xiàn)搭橋者和共同參與者。

2.1 教師定位

教師的年齡比本科生大得多，除了作為引導(dǎo)著引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)和化工知識(shí)之外，還要做一個(gè)金工實(shí)習(xí)與化工安全教育的共同參與者。在學(xué)生們的心目中，老師的閱歷豐富、科學(xué)文化知識(shí)水平高，是可以信賴(lài)和傾述的對(duì)象，遇到問(wèn)題都很愿意向老師請(qǐng)教并征求意見(jiàn)和建議。作為老師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在金工實(shí)習(xí)過(guò)程中不怕困難，不怕挫折，幫助學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容以及相關(guān)的化工安全知識(shí)實(shí)進(jìn)行分析。這會(huì)給學(xué)生在未來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)后工作或者讀研提供可靠的基礎(chǔ)技能保障以及基本化工安全預(yù)判。因此，在校期間所學(xué)的金工實(shí)習(xí)和化工安全知識(shí)將成為學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展和完善自己的必要保障之一。

2.2 課程內(nèi)容

隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，預(yù)防火災(zāi)也有很多辦法?？赏ㄟ^(guò)光、煙離子電子感應(yīng)或者視頻聲光報(bào)警，但這只是在發(fā)生了危險(xiǎn)情況后的感知?；ぼ?chē)是為滅火而造，而不是預(yù)防火災(zāi)發(fā)生而用。“防患于未然”說(shuō)者容易，實(shí)際做起來(lái)有很多需要落實(shí)的。只有增強(qiáng)教職員工和學(xué)生預(yù)防事故的意識(shí)，提高應(yīng)急對(duì)策能力，才能最大限度減少或避免安全事故的發(fā)生。金工實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地都是融入安全教育的好機(jī)會(huì)，指導(dǎo)老師可以結(jié)合金工實(shí)習(xí)訓(xùn)練場(chǎng)地的條件，采用視頻講解與模擬教學(xué)相結(jié)合的方式，教會(huì)學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)、預(yù)判危險(xiǎn)、報(bào)警求助、應(yīng)急逃生，以及在自己力所能及的范圍內(nèi)實(shí)施救火救援。除此之外，加大宣傳教育也很重要。

2.2.1 識(shí)別滅火器

根據(jù)學(xué)校不同場(chǎng)所，配齊相適應(yīng)的滅火器材和工具。所強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：根據(jù)不同的場(chǎng)所、物質(zhì)燃燒性質(zhì)和火災(zāi)類(lèi)型，滅火器是撲救初起火災(zāi)的利器，選型要正確，如圖3所示。水基型(泡沫)、ABC干粉型、BC干粉型、CO2和鹵代烷類(lèi)1211(CF2ClBr)、1301(CF3B)等滅火劑[7]，都有各自獨(dú)特的應(yīng)用范圍，它們所適用撲救的火災(zāi)類(lèi)型不同。利用多媒體、宣傳欄等形式，加大安全防范、應(yīng)急處置、安全疏散等的宣傳教育；通過(guò)結(jié)合模擬火場(chǎng)、地震、洪水、臺(tái)風(fēng)和暴雨等突發(fā)災(zāi)害，開(kāi)展逃生與救援演訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教職工、學(xué)生的自救、互助能力。

2.2.2 火災(zāi)預(yù)防

操作前的儀器、設(shè)備、電源、管線(xiàn)、火源、輔助裝置的檢查，尤其要檢查通風(fēng)排煙、報(bào)警探測(cè)設(shè)施是否正常。實(shí)習(xí)操作期間，要嚴(yán)密監(jiān)視設(shè)備儀器儀表的工況，按實(shí)際需要領(lǐng)取試劑物料，嚴(yán)禁實(shí)驗(yàn)室、教研室、實(shí)訓(xùn)室內(nèi)超量存放化學(xué)危險(xiǎn)品，盛裝腐蝕、毒害品、易燃易爆液體或試劑的容器、氧氣鋼瓶和其它危險(xiǎn)類(lèi)鋼瓶均需定置管理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行場(chǎng)地清理，剩余的試劑、危險(xiǎn)品及時(shí)歸位。在實(shí)驗(yàn)室、教研室實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)基地，要認(rèn)真接受事故教訓(xùn)，必須嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)考核制度，堅(jiān)持專(zhuān)人管理，嚴(yán)格要求，定崗、定人、定管理措施。搞清楚各類(lèi)滅火劑(滅火器內(nèi)充裝的滅火劑)適用撲救什么類(lèi)型的火災(zāi)，還可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員教會(huì)大家相應(yīng)的知識(shí)和本領(lǐng)，現(xiàn)場(chǎng)操作訓(xùn)練。據(jù)相關(guān)培訓(xùn)結(jié)果可知，凡是進(jìn)行過(guò)滅火器操作演訓(xùn)的人員，遇到火災(zāi)后都能及時(shí)使用它，避免小火蔓延成大的火災(zāi)；參加過(guò)化工安全實(shí)訓(xùn)的人員都能掌握火場(chǎng)逃生要領(lǐng)。

3 結(jié)語(yǔ)

疫情之下，每家都有準(zhǔn)備用于消毒殺菌的液體酒精，切記酒精具有易揮發(fā)、易燃易爆的特性，要遠(yuǎn)離火源、電火花。兩年多來(lái)，全球新冠肺炎疫情給人類(lèi)生命健康帶來(lái)很大威脅，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成重大影響，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)不得不采取線(xiàn)上模式或者線(xiàn)下錄制操作視頻。在此背景下，我們高校教師更應(yīng)恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)安全管理。通過(guò)金工實(shí)習(xí)課講述化工安全課程，將滅火器的使用和逃生措施等融入到課程中，通過(guò)教學(xué)、視頻、演練等，傳授防火工作，減少或杜絕各類(lèi)安全事故的發(fā)生，讓大學(xué)生掌握動(dòng)手技能的同時(shí)培養(yǎng)安全憂(yōu)患意識(shí)，面對(duì)化工安全隱患臨危不亂。