素質(zhì)拓展游戲 提升小學(xué)生合作意識(shí)

文/陳益杰

一、探究策略類拓展游戲

探究策略類拓展游戲是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，引發(fā)團(tuán)隊(duì)思考，經(jīng)歷“嘗試挑戰(zhàn)—發(fā)現(xiàn)問題—討論方案—再嘗試挑戰(zhàn)—再討論方案”的過(guò)程。活動(dòng)中促使同伴間的主動(dòng)交流、思考分析，在溝通與嘗試中不斷優(yōu)化解決方案，共同達(dá)成既定任務(wù)。此類游戲培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促使合作行為發(fā)生的同時(shí)，間接培養(yǎng)學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)自身與他人的能力。

（一）對(duì)號(hào)取牌

輔助器材：撲克牌2副。

游戲方法：將學(xué)生分成“黑桃”“紅桃”“草花”“方塊”四個(gè)小組，每位組員身上有對(duì)應(yīng)花色的號(hào)碼（例如方塊小組的“3”）。在距離起點(diǎn)線30米處，數(shù)字朝下放置撲克牌。每次出發(fā)1人且只能翻1次牌，如與身上號(hào)碼牌對(duì)應(yīng)則帶回，若不同則還原牌后返回，下一人出發(fā)翻牌，直至所有同學(xué)翻到并帶回專屬號(hào)碼牌后停止計(jì)時(shí)，過(guò)程中不能進(jìn)行語(yǔ)言交流，違反規(guī)則加時(shí)10秒（圖1、圖2）。

游戲策略：開始前，小組內(nèi)共同討論，形成本組特定的信息傳遞方式，并根據(jù)游戲規(guī)則，同伴間配合以最短時(shí)間完成挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：走出“自我”，體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，感受團(tuán)隊(duì)高效協(xié)作，正確對(duì)待個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，主動(dòng)將獲取的信息與他人進(jìn)行分享，變“我”為“我們”，共同取得團(tuán)隊(duì)的勝利。

注意事項(xiàng)：游戲中運(yùn)用折返跑及加速跑動(dòng)作，有急停俯身翻牌動(dòng)作，由于慣性，可能造成身體前傾，提醒學(xué)生注意銜接時(shí)的速度控制，做好踝關(guān)節(jié)及髖關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)，避免扭傷和肌肉拉傷的情況發(fā)生。

圖2

圖1

（二）打開“心結(jié)”

輔助器材：無(wú)。

游戲方法：學(xué)生8～10人/組，伸出雙手分別握住不同的同伴雙手，以形成錯(cuò)綜復(fù)雜的“心結(jié)”，在雙手不松開的情況下，通過(guò)溝通交流在最短時(shí)間內(nèi)將“心結(jié)”打開成圈，可以是打開成一個(gè)手拉手的大圈，可以是兩個(gè)套著的圈，均算作挑戰(zhàn)成功。如連接斷開并與另外手相握則犯規(guī)，重新組織學(xué)生挑戰(zhàn)（圖3、圖4）。

游戲策略：嘗試時(shí)，小組可再分成3～4人的小組進(jìn)行挑戰(zhàn)，將問題簡(jiǎn)單化；討論解決并記錄過(guò)程中出現(xiàn)的“打結(jié)”情況；每位隊(duì)員掌握不同情況“心結(jié)”的解開方法；逐步增加組員，以增加挑戰(zhàn)難度，為全員挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：通過(guò)集體解決一個(gè)難題，讓學(xué)生體會(huì)“溝通”的重要性，團(tuán)隊(duì)出謀劃策，尋求最優(yōu)方案，既能體現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)，也能考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)解決問題的能力。

注意事項(xiàng)：由于人體手臂關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)限制，在解“心結(jié)”的過(guò)程中，可能會(huì)遇到反關(guān)節(jié)拉手的情況，提醒學(xué)生注意安全，不用蠻力，在不“獲利”的前提下，可先放開手，以適宜的拉手方式重新連接，避免骨折、韌帶拉傷、扭傷等危險(xiǎn)情況發(fā)生。

圖3

圖4

二、資源整合類拓展游戲

資源整合類拓展游戲是通過(guò)資源互補(bǔ)（共享）和協(xié)同互助，揚(yáng)長(zhǎng)避短，聚“小力”成“大力”共同達(dá)成目標(biāo)的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并正確對(duì)待同伴和自身的優(yōu)勢(shì)與不足，挖掘潛能，優(yōu)化整合，將效能最大化。此類游戲在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，還能提升學(xué)生資源整合能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、客觀評(píng)價(jià)能力以及個(gè)人綜合素質(zhì)。

（一）超級(jí)模仿秀

輔助器材：造型圖若干。

游戲方法：學(xué)生8人/組，每組分發(fā)2張?jiān)煨蛨D，小組需討論后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出與圖片相同的造型，整體造型保持30秒，教師拍照完畢即挑戰(zhàn)成功（圖5）。

游戲提示：造型圖中每個(gè)動(dòng)作所對(duì)應(yīng)的身體素質(zhì)均不一樣，需合理安排，找到最佳位置。

游戲策略：開始前，團(tuán)隊(duì)討論造型所涉及的動(dòng)作，并分析每個(gè)動(dòng)作所需要的素質(zhì)；每個(gè)組員分析自己在造型中所能承擔(dān)的位置；通過(guò)不斷“嘗試—失敗—再嘗試”得出最佳造型方案。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：形成“崗位”的思想，學(xué)生能通過(guò)分析自己與他人的能力，進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，在自己的“崗位”上出色完成任務(wù)，以保證最后整體造型的成功，特別是在30秒固定階段，有效激發(fā)學(xué)生的付出與合作心理。

注意事項(xiàng)：造型中涉及組合動(dòng)作，可能承受一定的身體負(fù)荷，需在教師指導(dǎo)和保護(hù)下完成，學(xué)生應(yīng)基本具備相應(yīng)動(dòng)作所需的身體素質(zhì)，避免因動(dòng)作錯(cuò)誤或不到位造成損傷，例如“坐起成橋”“搭人墻”等。

圖5

（二）趣味打卡賽

輔助器材：標(biāo)志點(diǎn)8個(gè)，A4紙若干，獎(jiǎng)勵(lì)貼紙若干。

游戲方法：學(xué)生5人/組，每個(gè)打卡點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)任務(wù)（10米×2背手蛙跳、俯臥撐15個(gè)、高抬腿50個(gè)、平板支撐30秒、伏地挺身跳15個(gè)、30米×5折返跑、10米壘球×3次、15米足球繞桿×2次），學(xué)生每完成1次打卡任務(wù)獲取1張獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，需返回起點(diǎn)后再次出發(fā)打卡。每個(gè)打卡點(diǎn)只設(shè)置3張獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，以5分鐘內(nèi)收集到最多獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的團(tuán)隊(duì)獲勝（圖6）。

游戲提示：每個(gè)點(diǎn)位任務(wù)不同，所需能力要求不同，所需用時(shí)不同。

游戲策略：開始前，根據(jù)任務(wù)要求，討論組員的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。隨后進(jìn)行任務(wù)認(rèn)領(lǐng)與分配，讓合適的人去打卡合適的點(diǎn)，通過(guò)不斷嘗試挑戰(zhàn)，縮短任務(wù)挑戰(zhàn)的用時(shí)。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：體現(xiàn)“分工明確，各司其職”的理念，多任務(wù)挑戰(zhàn)的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作行為的發(fā)生，并且在集體榮譽(yù)感的驅(qū)使作用下，產(chǎn)生“不斷挑戰(zhàn)自我”的內(nèi)動(dòng)力，有效促使個(gè)體運(yùn)動(dòng)水平提升。

注意事項(xiàng)：開始游戲前，需要提醒學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行熱身活動(dòng)，避免肌肉關(guān)節(jié)損傷；場(chǎng)地設(shè)計(jì)與布置時(shí)充分考慮安全因素，提醒學(xué)生調(diào)整時(shí)注意規(guī)則的遵循，避免對(duì)其他場(chǎng)地造成影響。

圖6

三、信任協(xié)作類拓展游戲

信任協(xié)作類拓展游戲是通過(guò)限制學(xué)生的部分感官能力或行動(dòng)能力，以“困境”的設(shè)置讓學(xué)生心理經(jīng)歷“無(wú)助迷?！@得幫助—建立信任—合作完成”，促使同伴間幫扶行為發(fā)生的過(guò)程。游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)“未知”區(qū)域的探索勇氣，讓學(xué)生明白合作的重要性，進(jìn)而更好地理解自身的付出、索取在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的關(guān)系，促進(jìn)并遷移人際交往能力的提升。

（一）勇闖雷陣

輔助器材：各類顏色標(biāo)志桶若干、眼罩（或口罩）若干。

游戲方法：在20平方米的“雷區(qū)”內(nèi)隨意擺放彩色標(biāo)志盤作為地雷，學(xué)生2人/組，一人扮演傷員用眼罩（或口罩）蒙住雙眼，另1人在不觸碰傷員的前提下，使用語(yǔ)言引導(dǎo)傷員在最短時(shí)間內(nèi)完成雷區(qū)穿越，觸碰地雷則根據(jù)顏色增加秒數(shù)，紅色5秒，黃色4秒，藍(lán)色3秒，綠色2秒（圖7）。

游戲提示：討論確定特殊的移動(dòng)暗號(hào)，幫助提高通過(guò)效率。

游戲策略：開始前，與同伴擁抱或握手，相信同伴。與同伴提前確定提示語(yǔ)與動(dòng)作的幅度大小，避免因溝通問題觸碰地雷。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：限制學(xué)生視覺感官，降低行動(dòng)能力，通過(guò)同伴語(yǔ)音提示，完成對(duì)于“未知”區(qū)域的探索，促進(jìn)“信任”心理活動(dòng)的發(fā)生，引導(dǎo)合作行為的形成，同時(shí)發(fā)展有效溝通能力，創(chuàng)新思維，突破自我限制，創(chuàng)造性地解決問題。

注意事項(xiàng)：使用柔軟的標(biāo)志作為障礙物，降低游戲危險(xiǎn)性，場(chǎng)地設(shè)置在平坦開闊的區(qū)域，避免移動(dòng)過(guò)程中因重心不穩(wěn)而摔跤，同時(shí)注意組間的安全距離設(shè)定，防止傷害事故的發(fā)生。

圖7

（二）指手畫腳

輔助器材：氣球若干，口罩耳罩若干。

游戲方法：學(xué)生2人/組，迎面站立，A同學(xué)限制戴上口罩不能說(shuō)話且不能移動(dòng)；B同學(xué)戴上耳罩，可以向后移動(dòng)但不能回頭。在B身后20平方米區(qū)域內(nèi)隨機(jī)布置氣球，A同學(xué)用肢體語(yǔ)言指揮B同學(xué)向后移動(dòng)并踩破氣球，在5分鐘內(nèi)，踩破盡可能多的氣球（圖8、圖9）。

游戲提示：嘗試將移動(dòng)分為“前、后、左、右、左前、左后、右前、右后”八個(gè)方向。

游戲策略：與搭檔提前確定好肢體語(yǔ)言的暗號(hào)表達(dá)以及移動(dòng)的幅度大小，提升移動(dòng)的準(zhǔn)確性，討論踩球時(shí)的動(dòng)作，避免氣球滑走。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：限制學(xué)生聽覺感官與語(yǔ)言溝通能力，通過(guò)溝通交流提高合作時(shí)的默契度，高效完成任務(wù)挑戰(zhàn)，過(guò)程中感受“信任他人”與“被他人信任”所帶來(lái)的愉悅感，拉近同伴間的心理距離。

注意事項(xiàng)：場(chǎng)地設(shè)置在平坦開闊的區(qū)域，組間控制安全距離，初試者向后移動(dòng)時(shí)盡量不采用跑、跳等動(dòng)作，避免因重心控制不穩(wěn)而摔倒，造成身體傷害。

圖8

圖9