微課在小學(xué)硬筆書法教學(xué)中的應(yīng)用探究

廣東省佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)吳維泰紀念小學(xué) 黃華慶

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地提升，新科技產(chǎn)品的出現(xiàn)和普及使得人們生活節(jié)奏日益加快，這要求我們要加強認知速度，為傳統(tǒng)書法教學(xué)搭上技術(shù)列車，有所創(chuàng)新和發(fā)展，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)科技為書法教育服務(wù)，提升書法教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的一種熱愛之情。網(wǎng)絡(luò)的普及以及自媒體的誕生，催發(fā)了微課教學(xué)這一新的教學(xué)模式。因其短小精悍、靈活多變，可以在教學(xué)中更為直觀地突出教學(xué)主題，一舉打破了傳統(tǒng)書法教學(xué)的限制，可以拉近師生之間的距離。讓硬筆書法教學(xué)效果更為突出。

一、微課在硬筆書法課堂教學(xué)的優(yōu)勢

（一）因材施教，滿足個體差異

進入所謂數(shù)字化時代，微課以其短小精悍的教學(xué)形式，迎合了數(shù)字化教學(xué)時代提升學(xué)生注意力的教學(xué)模式，也可以有效地滿足教師教學(xué)改革和信息化建設(shè)的目標。

微課主要通過視頻的形式進行教學(xué)，多元化地滿足小學(xué)生的個性化的需求，以便讓每一個小學(xué)生都可以按照自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。在小學(xué)硬筆書法的教學(xué)過程中，可以緩解和解決小學(xué)生個體差異的矛盾，使教師更好地進行分層教學(xué)。在傳統(tǒng)硬筆書法的教學(xué)中，教師對于執(zhí)筆的教學(xué)一次性講解完要領(lǐng)后，由于小學(xué)生接受能力不同，有的掌握較好，有的掌握不好。微課可以很好地解決上述教學(xué)中出現(xiàn)的差異。沒有掌握好執(zhí)筆的學(xué)生課后還可以反復(fù)觀看視頻，結(jié)合教師的指導(dǎo)，可以真正地掌握執(zhí)筆。

不同的學(xué)生要掌握一個知識點所需時間也不同，通過微課教學(xué)，學(xué)生可以按照自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏進行學(xué)習(xí)。可以重播、暫停、倒退，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行。微課可以起到一對一的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)大課教學(xué)難以完成的。

（二）短小精悍，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)科學(xué)調(diào)查，人們注意力一般保持在10分鐘左右。為此微課在設(shè)計上很好地迎合了這個規(guī)律，日常教學(xué)的時間上限定在5—10分鐘之間，教師要針對某一個知識點進行剖析并通過視頻播放，這樣可以提升知識點教學(xué)的精確性。這種情境教學(xué)方法也容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的積極性，便于學(xué)生更好地理解和掌握知識點，具有一石二鳥的教學(xué)功效，極為適用于硬筆書法教學(xué)。

微課在短短的幾分鐘內(nèi)清晰地對某一個知識點進行講解和闡述。微課教學(xué)的過程是圍繞著某一個重要的知識點來進行。微課教學(xué)一般不是為了突出教學(xué)重點，剖析教學(xué)難點。更多的作用是突出教學(xué)主題，反映某個教學(xué)環(huán)節(jié)。和傳統(tǒng)硬筆書法教學(xué)相比，微課教學(xué)目標較為單一，講解更為清晰，教學(xué)主題更為明確，沒有太多繁冗設(shè)計。

（三）制作容易，提升教學(xué)效果

制作微課可以通過PPT制作、手機或DV拍攝機拍攝、錄屏軟件錄制，即便是當下流行的美拍這些視頻編輯軟件也都可以用于微課的制作之中。只要擁有一部數(shù)字手機，人人都可以制作微課視頻，而且微課短小也易于分享到微博和學(xué)生的微課群，以便學(xué)生隨時瀏覽和學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)硬筆書法錄制時間較長，教師鴻篇大論，針對性教學(xué)和互動性較少，難以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。微課短小、活動性強。在打破傳統(tǒng)課程教學(xué)冗長的限制之后，也可以較好地達到教學(xué)目的，提升教學(xué)效果，又不會增添太多的教學(xué)時間，頗受教師喜歡。

二、微課在小學(xué)硬筆書法教學(xué)中的應(yīng)用

（一）硬筆書法微課的制作流程

前文已提到微課的概念與形式，它一般以視頻為主要載體，承載著課程內(nèi)容。想要制作出理想的時間不長、內(nèi)容精煉、容量較小、使用方便的微課，就得在網(wǎng)絡(luò)上找到操作簡便、效果良好的實用軟件，選擇好的軟件能幫助我們進行微課制作，不同的制作載體可分為兩類。

微課可以由幻燈片（PowerPoint）為基礎(chǔ)進行錄制。先要有一個制作好的用來上課的幻燈片，教師播放幻燈片講課，同時利用錄屏軟件同步錄制屏幕和畫外聲，可自動生成一節(jié)微課。這樣的微課適用于理論性的課程內(nèi)容。目前網(wǎng)絡(luò)上能供我們錄屏的軟件非常多，有兩款推薦，分別是“Xbox錄屏”和“嗨格式錄屏大師”?！癤box”是win10系統(tǒng)獨有的錄屏工具，操作簡單，支持多種視頻錄制。在系統(tǒng)為win10的電腦開始菜單中，打開“Xbox控制臺小幫手”，然后使用快捷鍵“win”+“G”，打開“Xbox”錄屏軟件，點擊“立即錄制”即可錄制視頻。“嗨格式錄屏大師”是一款專業(yè)的錄屏軟件。第一步，進入軟件，選擇全屏錄制模式。第二步，根據(jù)自身需求，進行視頻參數(shù)設(shè)置。第三步，根據(jù)錄制視頻的時長，選擇空間大小充足的保存目錄。第四步，設(shè)置全部完成后，點擊“開始錄制”按鈕，即可錄制視頻。

微課也可以先由錄像設(shè)備錄制高清視頻，再利用軟件進行編輯而成。這是筆者常用的方法，這樣制作的微課更適用于技法類的教學(xué)內(nèi)容。選擇具有高清攝像功能的移動設(shè)備（如手機），用手機支架固定在桌子上方40至50厘米處，調(diào)整手機鏡頭方向，使其正好對著桌面，調(diào)整好桌面的光源，使手機攝制的畫面明亮而又不過度曝光。打開手機視頻錄制功能，點擊錄制鍵，即可在手機下方進行教學(xué)演示，演示完畢后，點擊結(jié)束錄制。打開“iMovie”APP，加載錄制好的視頻，可對其進行裁剪、配樂、加字幕等操作。制作完成后可導(dǎo)出高清視頻，同時保存可編輯格式，方便以后再次對其進行編輯。

（二）微課應(yīng)用策略

興趣可謂是最好的老師，小學(xué)生中多數(shù)人對于書法有些生疏，為此激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣是極為重要的。對于小學(xué)生進行書法啟蒙之初，不必將教學(xué)目標定制得太高，興趣指導(dǎo)更為重要。為此作為教師，在日常課堂教學(xué)之前，可以對一些基礎(chǔ)性書法課程進行事先的錄制。包括漢字筆畫與偏旁的演變過程，如木字旁、三點水等，最初要教學(xué)生大篆如何寫，小篆怎樣寫，然后是隸書、楷書等書體的運用。要將一些日常漢字筆畫寫法的演變解析清楚，以便讓小學(xué)們在潛移默化中，對于漢字的認知逐漸加強，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，借以達到事半功倍的教學(xué)效果。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)硬筆書法之初，對于漢字筆畫、偏旁的寫法尚缺乏一種直觀的感受，因此學(xué)習(xí)這些知識點也較為費力。教師可以通過示范讓學(xué)生掌握筆畫和偏旁的寫法。這里值得注意的是作為教師在一些筆畫和偏旁的教學(xué)上要抓住重點，對于一些容易寫錯的部位要加強教學(xué)，要讓學(xué)生知其所以然。

教師要利用微課視頻將硬筆書法中較為重要的筆畫、偏旁書寫過程拍成清晰的視頻，并且精選一些重點內(nèi)容進行播放和講解，通過大屏幕的播放，使得學(xué)生觀看更為直觀和清晰，這也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書法技法。

在整個硬筆書法微課教學(xué)過程中，學(xué)生可以先觀看相關(guān)的畫面內(nèi)容，以便在腦海里對于教師即將講授的內(nèi)容有一個基本的了解。教師進行詳細的講解之后，可以加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認知，使學(xué)生在硬筆書法練習(xí)過程中開拓自身獨特的思維。也可以使學(xué)生更好地感知書法藝術(shù)的魅力。

古人語“字外無法，法在字中”，從這個角度來講，字帖是學(xué)習(xí)書法最好的老師。古人在學(xué)習(xí)書法時會大量地讀帖，這樣在提筆創(chuàng)作之際，才可以做到胸有成竹，得心應(yīng)手。

多數(shù)小學(xué)生在初步接觸書法之際，難以靜下心去專心讀帖?？偸翘峁P便寫，這就會導(dǎo)致亂寫亂畫的現(xiàn)象發(fā)生。為此作為教師可以通過微課的形式向?qū)W生展現(xiàn)同樣的一種筆畫，有哪些不同筆法，一個字又可以從何種角度來書寫。通過錄像視頻可以淋漓盡致把書法細微的部分予以豐富的展現(xiàn)，以便讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)書法不是單純的復(fù)制，而是要求在每一次的書寫上力求用心，由此可見在書寫過程中取法占據(jù)著教學(xué)重要的地位。教師通過這些系統(tǒng)性教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生掌握讀帖方法，也有利于提升學(xué)生眼界，不至于取法乎下，甚至是一無所得的教學(xué)效果。

結(jié)論

和傳統(tǒng)書法教學(xué)方法相比，微課教學(xué)靈活多變、互動性強，教學(xué)目標定位精準，可以說為傳統(tǒng)書法教學(xué)注入了新活力，通過微課教學(xué)更是有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。