“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育教學(xué)發(fā)展研究

李軒軒 謝 云

1.上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 200234;

2.上海外國語大學(xué)西外外國語學(xué)校，上海 201600

1 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，對高技能、信息化新型人才需求的不斷提升，使職業(yè)教育開始著力于培養(yǎng)能夠承擔(dān)高級技術(shù)工作的信息化新型專業(yè)人才，職業(yè)教育由傳統(tǒng)培養(yǎng)模式向信息化、現(xiàn)代化培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變己勢不可擋。職業(yè)教育信息化以就業(yè)和建設(shè)人才資源強(qiáng)國為導(dǎo)向，是我國實(shí)現(xiàn)從工業(yè)化向現(xiàn)代化邁進(jìn)提供人才資的保障。體育教學(xué)中的信息化技術(shù)手段的應(yīng)用基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下的大數(shù)據(jù)分析，借鑒于國內(nèi)外各大高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的智能穿戴設(shè)備及其大數(shù)據(jù)分析的反饋。相對于職業(yè)運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練、比賽而言，學(xué)校體育作為學(xué)校教育的有機(jī)組成部分之一，更偏重于保障身體健康和通識體育知識的普及，信息化手段的引入更加必要。信息化手段在體育教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中也顯現(xiàn)出傳統(tǒng)體育教學(xué)中所不具備的優(yōu)勢。

2 目前信息化技術(shù)手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用

信息化技術(shù)與手段的引入使體育教學(xué)更加科學(xué)系統(tǒng)，解決了傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的一時(shí)無法解決的問題，在處理學(xué)生個(gè)體差異方面對教師是一個(gè)很大的幫助，對學(xué)生練習(xí)的量和強(qiáng)度也有十分明確的要求，教師的評價(jià)更加客觀公正。

2.1 信息化技術(shù)手段對技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的有效幫助

體育教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)、漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些不到位或錯(cuò)誤的動(dòng)作，傳統(tǒng)體育課堂中教師通過動(dòng)作示范、易犯錯(cuò)誤提醒和錯(cuò)誤動(dòng)作演示來完成教學(xué)與糾錯(cuò)，體育作為學(xué)生進(jìn)行身體學(xué)習(xí)與練習(xí)的課程，需要不斷的模仿與練習(xí)。信息化手段的引入可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)。例如，智能籃球系統(tǒng)的引入使我們擁有了從球性練習(xí)的運(yùn)球到投籃的出手速度、投籃弧度、出手反應(yīng)時(shí)等一系列數(shù)據(jù)，系統(tǒng)設(shè)置了進(jìn)階訓(xùn)練，達(dá)到系統(tǒng)要求后才會(huì)進(jìn)入下一階段進(jìn)行練習(xí)提高，每組練習(xí)都會(huì)有實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)反饋，也有利于我們及時(shí)修正、改進(jìn)自己的技術(shù)動(dòng)作。我們利用現(xiàn)實(shí)虛擬的VR技術(shù)來提高學(xué)生武術(shù)練習(xí)中動(dòng)作的規(guī)格、行進(jìn)路線；利用監(jiān)控設(shè)備記錄學(xué)生練習(xí)時(shí)的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生第一時(shí)間看到自己的技術(shù)動(dòng)作，對自己的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)清晰的認(rèn)知并通過觀察對比標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作糾正自己的動(dòng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性。

2.2 信息化技術(shù)手段很好的解決了學(xué)生的個(gè)體差異問題

學(xué)校體育教學(xué)中不可避免的問題就是學(xué)生的個(gè)體差異問題。學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊是體育教學(xué)過程中不可避免的問題，目前學(xué)校體育更多還是采用班級制進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生人數(shù)偏多。傳統(tǒng)教學(xué)中課時(shí)計(jì)劃是面向所有學(xué)生的，一個(gè)班級里總會(huì)有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)能力欠缺和幾個(gè)運(yùn)動(dòng)能力特別好的同學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程中就會(huì)有個(gè)別學(xué)生“吃得撐”和“吃不飽”，都不利于教學(xué)計(jì)劃的完成。課時(shí)計(jì)劃中也只是在教學(xué)目標(biāo)里有一句“使85%的學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)”，剩下的15%一直是我們體育工作者需要解決的問題。

信息化技術(shù)手段的干預(yù)可以解決體育課堂中的一些問題，舉個(gè)例子：課堂中要求所有學(xué)生進(jìn)行1000米的跑步練習(xí)，85%的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑完量和強(qiáng)度剛剛好，你也可以理解為這個(gè)量和強(qiáng)度就是為這85%的學(xué)生制定的，10%的運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生跑完之后沒有達(dá)到強(qiáng)度的要求，5%的學(xué)生強(qiáng)度到了，但是1000米沒有完成。也就是說5%的學(xué)生沒有完成課堂任務(wù)，而10%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠，同樣沒有完成課堂任務(wù)。長此以往，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生得不到有效的鍛煉，而運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生因?yàn)檫_(dá)不到要求必然會(huì)對體育課產(chǎn)生厭惡情緒。

強(qiáng)度就是體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)心率，合適并持續(xù)的運(yùn)動(dòng)心率有利于運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)化與提高。傳統(tǒng)體育課堂中教師通過手搭學(xué)生脈搏與觀察學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來判斷學(xué)生是否達(dá)到運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的要求，顯然科學(xué)性不夠。智能穿戴設(shè)備的介入很好的填補(bǔ)教師對學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度監(jiān)控的空白，根據(jù)設(shè)備實(shí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)心率反饋，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，提出運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的要求，例如：跑步時(shí)要求學(xué)生運(yùn)動(dòng)心率維持在靶心率70%-80%的時(shí)間為10分鐘，這時(shí)候之前提到的10%的學(xué)生就必須提高自己的速度來使自己的心率上去，而5%的學(xué)生頻率稍慢也會(huì)達(dá)到要求的強(qiáng)度，長此以往，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生得到了有效練習(xí)，而運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生因?yàn)榈玫搅擞行Р⑦m宜的練習(xí)也會(huì)迎頭趕上。這樣借助信息化手段的教學(xué)手段與方法就顯得更為科學(xué)。同時(shí)，有效并實(shí)時(shí)的心率監(jiān)控還可以起到運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔和預(yù)防運(yùn)動(dòng)猝死的保護(hù)作用。

2.3 信息化技術(shù)手段使體育教學(xué)評價(jià)更加客觀、有效、多元

課堂教學(xué)評價(jià)專指對在課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對象所進(jìn)行的評價(jià)活動(dòng)，其評價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其價(jià)值在于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。傳統(tǒng)體育教學(xué)的評價(jià)只憑教師主觀觀察，信息技術(shù)手段的介入使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有據(jù)可查：校園監(jiān)控系統(tǒng)的安裝、智能器材對學(xué)習(xí)動(dòng)作的糾正與引導(dǎo)、智能穿戴設(shè)備的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)記錄使得每位學(xué)生都擁有屬于自己的個(gè)人信息數(shù)據(jù)庫，每節(jié)課的有效運(yùn)動(dòng)時(shí)長、運(yùn)動(dòng)距離、平均心率、最大心率、最小心率、燃燒卡路里、運(yùn)動(dòng)效果等指標(biāo)都會(huì)明確記錄，學(xué)生通過終端了解自己的課堂表現(xiàn)，通過對比對自己有一個(gè)明確的自我定位，明白自己的努力方向；教師通過智能終端對所有學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一目了然，教學(xué)評價(jià)中再結(jié)合自己的主觀觀察，對自己教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)與改進(jìn)也提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。這樣就形成了學(xué)生自評與互評相結(jié)合、教師主觀評價(jià)與客觀評價(jià)相結(jié)合的多元化評價(jià)。

2.4 信息化技術(shù)手段對學(xué)生課后鍛煉的有效監(jiān)督指導(dǎo)

學(xué)生課后自主鍛煉一小時(shí)是體育課堂上對每一位學(xué)生提出的要求。傳統(tǒng)體育教學(xué)中這一塊其實(shí)是缺失的，就算教師要求學(xué)生課后鍛煉一小時(shí)，但實(shí)施起來教師就顯得力不從心了，教師如何去監(jiān)督，學(xué)生有沒有按質(zhì)按量完成作業(yè)等一系列問題是課后鍛煉一小時(shí)流于紙面的重要原因。智能設(shè)備無時(shí)無刻不對學(xué)生起到監(jiān)督作用，教師通過微課等形式發(fā)送課下練習(xí)內(nèi)容，規(guī)定量和強(qiáng)度的要求，學(xué)生模仿練習(xí)，完成量和強(qiáng)度的要求后截圖上傳至平臺(tái)，教師在后臺(tái)就可以清晰掌握每位同學(xué)的課下鍛煉情況，使課后鍛煉更加有效。

3 信息化技術(shù)手段在體育教學(xué)應(yīng)用的不足

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”作為一個(gè)依托于互聯(lián)網(wǎng)信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)新興的產(chǎn)業(yè)，仍在不斷地創(chuàng)新和完善。信息化技術(shù)手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用相比于傳統(tǒng)教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢，但在實(shí)際操作中仍然存在著一些問題，在實(shí)際課堂教學(xué)的操作過程中也發(fā)現(xiàn)了一些硬件以及軟件的問題。

3.1 信息化技術(shù)手段尚未覆蓋所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

目前用于監(jiān)控體能練習(xí)的智能心率設(shè)備已經(jīng)比較成熟，各種價(jià)位不等的設(shè)備也可以滿足不同階段的不同需求，主要功能主要記錄運(yùn)動(dòng)時(shí)間、步數(shù)、心率、距離、速度、消耗卡路里等功能。但對于運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和鞏固的相關(guān)智能設(shè)備比較少，主流的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中用于籃球技術(shù)的矯正、練習(xí)的智能設(shè)備比較多，蘋果公司的最新款手機(jī)中也開發(fā)了用于投籃基本動(dòng)作、出手角度、弧度等功能的APP，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目目前尚未開發(fā)出相關(guān)技術(shù)練習(xí)的智能穿戴設(shè)備或APP，這和項(xiàng)目的流行程度、練習(xí)人群也是密不可分的。

3.2 信息化技術(shù)手段的應(yīng)用對學(xué)校體育場館設(shè)備的要求

智能化的穿戴設(shè)備最早見于高水平俱樂部或?qū)I(yè)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，用于監(jiān)控高水平運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。相對于學(xué)校體育教學(xué)，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員人數(shù)較少，相關(guān)設(shè)施、保障充足；而在學(xué)校體育應(yīng)用過程中設(shè)備必須有所保障，就心率手表而言，心率手表人手一個(gè)，每人對應(yīng)一臺(tái)手機(jī)的APP，教師手中應(yīng)有后臺(tái)監(jiān)測數(shù)據(jù)，有一塊大屏可以及時(shí)看到自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必須安全、通暢……這種配置對于學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)而言可以實(shí)現(xiàn)，但如果面向?qū)W校所有學(xué)生就會(huì)面臨學(xué)校班級、學(xué)生較多，同一時(shí)間段有多個(gè)班級在運(yùn)動(dòng)場館上體育課這種情況，目前學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場館仍然不足，這是信息化技術(shù)手段在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用的問題之一。

3.3 信息化技術(shù)手段的應(yīng)用對體育教師的要求

時(shí)代的話題要有時(shí)代的意義，新的時(shí)代對教師的要求也有新的發(fā)展，智慧教室逐漸取代傳統(tǒng)課堂板書，粉筆字練習(xí)課程已不見了往日的輝煌。高科技的技術(shù)手段使一些復(fù)雜、繁瑣的技術(shù)動(dòng)作可以以慢動(dòng)作的形式一遍遍的在電子大屏上呈現(xiàn)，體育教師上課也不必搭著學(xué)生的手腕測脈搏來使學(xué)生達(dá)到量和強(qiáng)度的要求，但隨之而來的是體育教師要花費(fèi)更多的時(shí)間用來學(xué)習(xí)新設(shè)備、研究其性能，學(xué)會(huì)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析制定不同的課時(shí)計(jì)劃和單元計(jì)劃，對運(yùn)動(dòng)能力稍顯不足的學(xué)生要有個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃。這是大數(shù)據(jù)時(shí)代帶給體育教師的要求，也是當(dāng)下時(shí)代中體育教師不斷更新自己所學(xué)的動(dòng)力。我們時(shí)常會(huì)說“要給學(xué)生半碗水，自己首先要求有一碗水”，這也是飛速發(fā)展的時(shí)代中我們所有體育教師需要不斷努力的方向。

4 建議

4.1 智能體育設(shè)備的開發(fā)與研制

社會(huì)的發(fā)展同時(shí)帶動(dòng)了現(xiàn)在的體育產(chǎn)業(yè)，體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的同時(shí)是技術(shù)的革新，更加科學(xué)系統(tǒng)的鍛煉有了智能穿戴設(shè)備的保駕護(hù)航使得運(yùn)動(dòng)評價(jià)更為客觀、直接，體育產(chǎn)業(yè)也如虎添翼般飛速發(fā)展。目前市場上的智能穿戴設(shè)備還略顯單一，個(gè)性化的定制價(jià)格過高，需要更多的人力、物力、財(cái)力來投入到科研開發(fā)中，同時(shí)還需要通過技術(shù)革新降低設(shè)備成本，惠及全民的同時(shí)開發(fā)相關(guān)的外延產(chǎn)品，為體育產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.2 學(xué)校體育設(shè)施的更新與維護(hù)

學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的需要不斷的去更新?lián)Q代來緊隨時(shí)代的步伐，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、帶寬也需要不斷地去更新來適應(yīng)新的設(shè)備。學(xué)校的體育設(shè)施設(shè)備同樣需要不斷的更新?lián)Q代，這就需要用發(fā)展的眼光去看待高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提前做好預(yù)估和預(yù)算，不斷更新硬件設(shè)施和條件，另外，學(xué)校需要設(shè)置專門的崗位來進(jìn)行日常軟件的維護(hù)和更新，保證數(shù)據(jù)的及時(shí)上傳和反饋。

4.3 不斷更新、發(fā)展的師資培訓(xùn)

教師需要不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí)來適應(yīng)高速發(fā)展的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的變化，信息技術(shù)的不斷革新要求教師也要進(jìn)行不斷的去學(xué)習(xí)、更新現(xiàn)有知識。目前針對信息技術(shù)手段的師資培訓(xùn)有很多，但還是需要大家不斷地去接觸、學(xué)習(xí)新的技術(shù)手段。同時(shí)需要教育主管部門提供能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)使教師能夠一直走在科學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)新的前沿，用自己不斷更新的知識庫和設(shè)備來教書育人。

5 結(jié)論

處在一個(gè)急劇發(fā)展和變革的時(shí)代，需要不斷地用發(fā)展的眼光去對待新生事物。坐享新時(shí)代發(fā)展為我們帶來豐碩成果的同時(shí)也要善于利用時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物來充實(shí)、豐富自己，了解時(shí)代發(fā)展的前沿，有效的運(yùn)用到日常的課堂教學(xué)中來，使學(xué)生通過自己的教授共享“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的成果，更加科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行身體鍛煉，為以后的職業(yè)生涯奠定身體基礎(chǔ)。