體教融合背景下云南省中小學武術(shù)發(fā)展之思

朱祥明 成 英

1.泰國格樂大學國際學院 , 曼谷 邦肯區(qū) 10220

2.楚雄師范學院體育與健康學院，云南 楚雄 675000

2020年4月27 日召開的中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過的《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》（體發(fā)〔2020〕1號，2020年9月21日發(fā)布），這對于武術(shù)實質(zhì)性的進入中小學是一個極大的機遇，但其中“何人教”、“在什么地方教，什么地方賽”等問題依舊很嚴峻。2020年，云南省根據(jù)中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》作出云南省中考體育改革，將中考體育考試提高到100分，這無疑把體育在教育中的地位提到了前所未有的高度，也給云南省武術(shù)在中小學的發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)。前期學校體育的發(fā)展給學校武術(shù)造成了很多遺留性問題，導致學校武術(shù)在整個學校體育中的發(fā)展嚴重失衡，進而使體教融合在現(xiàn)階段學校武術(shù)發(fā)展中屢屢碰壁。云南省作為最先響應“體教融合”的省份之一，面臨著許多前所未有的困難。其中武術(shù)項目在云南省的發(fā)展基礎(chǔ)比較滯后，其困難無疑較大，很多原始性問題還沒解決就出現(xiàn)新的問題。

1 改善現(xiàn)階段中小學武術(shù)師資配比現(xiàn)狀，是解決“何人教”問題的關(guān)鍵

體育教師在體育教學中起著不可低估的作用，科學的師生比是保障體育教學質(zhì)量的重要條件，充足的師資力量是提高各學科教學水平的關(guān)鍵，武術(shù)教師的嚴重匱乏限制了學校武術(shù)教學工作的開展。武術(shù)師資的不足是一個老生常談的問題，但具體如何解決卻是一個棘手的問題，文章對該問題進行深入調(diào)查和研究，旨在找出武術(shù)師資不足的根源性問題，并指出相應的解決措施。中小學體育師資的合理配比關(guān)系到整個學校體育“八大項”的均衡發(fā)展問題，每一個項目配備一定數(shù)量相關(guān)專項體育教師是最直接的解決方法。以中小學現(xiàn)階段的體育師資情況來看，不止是武術(shù)教師匱乏，很多學校體育教師的比例還沒有達到國家規(guī)定的數(shù)量標準，更別說是武術(shù)專項的體育教師。根據(jù)對鎮(zhèn)雄縣地區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，鎮(zhèn)雄縣地區(qū)武術(shù)教師僅占6.9%，武術(shù)專項的武術(shù)教師僅占58.3%，非武術(shù)專項的武術(shù)教師占比多達41.7%。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)及實地調(diào)查結(jié)果顯示，還有部分較偏遠的學校依舊沒有教武術(shù)的體育教師，更別說武術(shù)專項的體育教師了，其配比嚴重失調(diào)，既不利于學校體育各項目間的均衡發(fā)展，也不利于學校武術(shù)教育其價值的體現(xiàn)。因此，各學校在引進體育教師的同時要考慮武術(shù)專業(yè)教師的引進，注意體育教師隊伍的均衡性、專業(yè)性和可持續(xù)性發(fā)展。

2 引進專業(yè)性武術(shù)教師，提高武術(shù)師資的綜合水平是武術(shù)教育質(zhì)量的根本保證

專業(yè)性是體育教師進行該項目教學的前提和基礎(chǔ)，是該項目教學質(zhì)量的根本保障。受早期學校體育人才引進失衡的影響，武術(shù)專項的武術(shù)教師占58.3%，而非武術(shù)專項的武術(shù)教師占到了41.7%，有接近一半的武術(shù)教師是非武術(shù)專項的。該數(shù)據(jù)在一定程度體現(xiàn)出了鎮(zhèn)雄縣地區(qū)嚴重缺乏專業(yè)性武術(shù)教師的現(xiàn)狀。武術(shù)是中國民族傳統(tǒng)體育項目，博大精深、復雜多變等是其特點。武術(shù)教學不是簡單的動作教學，其動作內(nèi)涵豐富，文化深厚，在教學中如何體現(xiàn)是武術(shù)教學的重點和難點。而武術(shù)教師的基本標準也不僅僅是掌握多個武術(shù)套路（動作），而其對武術(shù)動作的內(nèi)涵、文化背景等的理解和應用于教學的能力才是更為重要的標準。因此，武術(shù)專項的武術(shù)教師和非武術(shù)專項的武術(shù)教師之間存在著巨大的差異。中小學的體育教師主要來源于省內(nèi)各高校的體育人才培養(yǎng)機制，其主要特征是培養(yǎng)“一專多能型”體育人才，“一?！敝傅氖菍ｍ棧岸嗄堋敝傅氖浅俗陨韺ｍ椧酝獾钠渌椖康慕虒W能力，以專修課（修四年）和普修課（一學期）得以體現(xiàn)。武術(shù)專項的武術(shù)教師由于在大學期間修了四年的武術(shù)專修課，其對武術(shù)動作、內(nèi)涵及文化背景等的理解更為準確和深入，而非武術(shù)專項的武術(shù)教師大學期間只花了一學期的時間來學習武術(shù)，由于時間較短，其對武術(shù)動作、內(nèi)涵及文化背景等的掌握相對薄弱得多，這就會導致其在武術(shù)教學過程中存在動作示范不準確、動作講解缺乏內(nèi)涵，進而導致學生只是學了武術(shù)動作，不明其內(nèi)涵原理的情況出現(xiàn)的可能。眾所周知，武術(shù)是內(nèi)涵豐富、文化深厚的民族傳統(tǒng)體育項目，所以專業(yè)性武術(shù)教師是武術(shù)教學質(zhì)量的根本保障。除此之外，中小學生還極易受到一些網(wǎng)絡視頻和電影特效的影響，導致學生對武術(shù)認識的偏差，此時，中小學武術(shù)教師還有一個重任就是糾正學生對武術(shù)的認識，這對教師的武術(shù)專業(yè)素養(yǎng)也有較高的要求。

3 加強學校武術(shù)場地基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)，是激活中小學武術(shù)活動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

3.1 加強學校武術(shù)場地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要性

當前國際國內(nèi)的大中型武術(shù)比賽活動較多，但是針對中小學生的一些武術(shù)活動及比賽卻少得可憐。現(xiàn)階段，缺乏針對中小學武術(shù)活動的關(guān)鍵問題在于缺少專業(yè)性武術(shù)場地。場地不僅是體育項目進行教學的基礎(chǔ)，更是突出項目特征的關(guān)鍵因素之一。對于不同項目場地設(shè)置的差異不僅體現(xiàn)在場地規(guī)格、形態(tài)上，其場地文化才是潛意識熏陶學生和強化項目專項性教學的重要因素。學校武術(shù)場地不僅是武術(shù)課教學的場地，還是學校內(nèi)部武術(shù)活動（比賽）以及組建武術(shù)運動隊進行訓練的重要場地，沒有武術(shù)場地是開展不了獨具武術(shù)特色的體育比賽的。試想，如果在籃球場、足球場等場地上進行武術(shù)教學，開展武術(shù)活動，會潛意識的給學生造成“武術(shù)沒有其他項目好，也沒有專業(yè)的場地等”的錯誤認知，即得不到學生的重視，也激發(fā)不了學生的學習興趣。目前，不僅針對中小學的武術(shù)活動匱乏，而且面向大學生的武術(shù)活動也相當少，大多數(shù)學生接觸學習武術(shù)很大程度上僅限于武術(shù)課，而相關(guān)的武術(shù)活動也極度缺乏，其中重要的原因就是缺乏專業(yè)的武術(shù)場地。

青少年兒童活潑好動的天性和人類競爭的天性，使中小學生對武術(shù)對抗與競賽產(chǎn)生了濃厚的期盼。在社會上，我們所熟知的武術(shù)活動多為專業(yè)武術(shù)賽事和武術(shù)大家們的表演活動，由于過分的專業(yè)化和對象針對面較窄，參與人群幾乎只有專業(yè)的武術(shù)運動員，而針對少兒或?qū)W生的武術(shù)比賽和活動卻少有出現(xiàn)，這會造成社會層面、家長層面、學生層面和學校層面都對武術(shù)產(chǎn)生一定的抗拒性心理，這極不利于武術(shù)的傳播與發(fā)展。而當前武術(shù)的國際化發(fā)展趨勢催生了一系列的國際武術(shù)賽事，其中的冠軍基本被亞洲甚至被我國運動員所壟斷，這個現(xiàn)象不像乒乓球項目那樣樂觀。在現(xiàn)階段，對于武術(shù)的國際化來說是一個極其不利的現(xiàn)象。當前武術(shù)在國內(nèi)的發(fā)展還不足以支撐武術(shù)的國際化，其中最基本的一點就是本國人民對武術(shù)的認可度及缺乏傳承人，這關(guān)系到武術(shù)生命力的延續(xù)，即武術(shù)缺乏傳播型人才，特別是對外傳播的人才，而學校就是培養(yǎng)這樣的武術(shù)人才的重要陣地。綜上所述，現(xiàn)階段的武術(shù)賽事和活動缺乏群眾性，這是針對各層次的武術(shù)活動少的重要原因，同時這個原因也是武術(shù)賽事和活動缺乏群眾性的重要原因，二者似乎形成了一個悖論。同時也看出了在橫向?qū)用嫔?，在推進體育課程改革的同時，構(gòu)建課程與課外環(huán)節(jié)（包括體育俱樂部、體育競賽、運動隊、運動會等）的一體化聯(lián)動體系的重要性，其中武術(shù)項目作為學校體育中發(fā)展較為滯后的一員急需這樣的“一體聯(lián)動體系”。

3.2 云南省地區(qū)中小學學校武術(shù)場地設(shè)施的現(xiàn)狀

在鎮(zhèn)雄縣地區(qū)的武術(shù)教學活動有86.7%的學校是占用其他項目的場地進行教學，只有13.3%的學校設(shè)置了武術(shù)場地。據(jù)實地調(diào)查，這13.3%學校的武術(shù)場地過于簡單化，基本只是在水泥地上按照武術(shù)場地長和寬的基本要求畫出來一塊區(qū)域。武術(shù)場地是武術(shù)教學環(huán)境的重要因素，現(xiàn)實證明，云南省部分地區(qū)的中小學學校還沒有專業(yè)的武術(shù)場地，相較于籃球、足球、排球等項目，加應強學校武術(shù)場地設(shè)施建設(shè)極為迫切和重要。