基于云技術(shù)的跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究
——以湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院為例

柯寧立

（湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 十堰 442002）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，跨境電子商務(wù)有力推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)進(jìn)程，促進(jìn)了我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)地位的提升。艾瑞咨詢(xún)發(fā)布的《2021 年中國(guó)新跨境出口B2B 電商行業(yè)研究報(bào)告》顯示：跨境電商成為外貿(mào)增長(zhǎng)點(diǎn)，復(fù)合增速高達(dá)25%。而這種增長(zhǎng)必然帶來(lái)的是我國(guó)對(duì)跨境電商人才需求的激增[1]。在此背景下，高校作為為社會(huì)培養(yǎng)人才，尤其是在培養(yǎng)具有較強(qiáng)跨境電商能力的應(yīng)用型人才方面發(fā)揮了不可替代的作用。跨境電商人才的培養(yǎng)一方面通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)或方向?qū)I(yè)院校實(shí)現(xiàn)，另一方面，跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為培養(yǎng)學(xué)生跨境電商實(shí)操能力提供了有力保障。

一、研究背景與意義

傳統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)往往是學(xué)校通過(guò)與相關(guān)企業(yè)合作，將學(xué)生直接輸送到企業(yè)，企業(yè)先對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行跨境電商理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，然后在企業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)下部分協(xié)助企業(yè)參與跨境貿(mào)易業(yè)務(wù)，經(jīng)過(guò)2～3 個(gè)月的實(shí)習(xí)后，學(xué)生才可以正式獨(dú)立開(kāi)展跨境貿(mào)易業(yè)務(wù)。這種做法的弊端在于：對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際不匹配，無(wú)法迅速面對(duì)國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)企業(yè)而言，培養(yǎng)所需人才的周期過(guò)長(zhǎng)，成本高，學(xué)生業(yè)務(wù)上手慢，人數(shù)有限。對(duì)學(xué)校而言，由于學(xué)生實(shí)習(xí)單位散亂分布，實(shí)習(xí)教學(xué)管理不方便，效果大打折扣。有研究者總結(jié)認(rèn)為傳統(tǒng)的跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式一方面會(huì)因“校企合作單位數(shù)量不足”導(dǎo)致“為專(zhuān)業(yè)對(duì)口的大量畢業(yè)生找相關(guān)的外貿(mào)單位或跨境電商企業(yè)就存在一定的困難”。另一方面，也會(huì)因“缺乏有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理”造成“實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)正并留在企業(yè)的比例不高”[2]。

很顯然，高校“在跨境電子商務(wù)應(yīng)用人才培養(yǎng)過(guò)程中，無(wú)法與實(shí)際的新業(yè)態(tài)環(huán)境相聯(lián)系”[3]，導(dǎo)致學(xué)生不能充分適應(yīng)跨境電商行業(yè)的實(shí)際變化。這顯然與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》明確強(qiáng)調(diào)的教育要“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”[4]不相適應(yīng)。要解決好上述問(wèn)題，建設(shè)校企融合的既能滿(mǎn)足教學(xué)需要，又能培養(yǎng)符合企業(yè)需要的跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地顯得至關(guān)重要。構(gòu)建校企融合的跨境電商實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)現(xiàn)四個(gè)有利于，即“有利于外貿(mào)復(fù)合型人才的培養(yǎng)”“有利于加強(qiáng)跨境電商課程建設(shè)”“有利于實(shí)現(xiàn)校企人才的‘無(wú)縫對(duì)接’”“有利于雙師型教師的培養(yǎng)”[2]。

二、云技術(shù)與跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

（一）云技術(shù)

“云”是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種形象性說(shuō)法，是“云計(jì)算技術(shù)”（cloud computing technology）的簡(jiǎn)稱(chēng)。其將硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)資源統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算、儲(chǔ)存、處理和共享。“狹義云計(jì)算”指信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，而“廣義云計(jì)算”指服務(wù)的交付和使用模式。云技術(shù)有三大特點(diǎn)，虛擬化、超大規(guī)模和高擴(kuò)張性。其具體內(nèi)容包括三大技術(shù)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)和虛擬化技術(shù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的不斷發(fā)展，云技術(shù)已廣泛應(yīng)用于政府、企業(yè)、教育和個(gè)人等諸多領(lǐng)域[5]?！敖逃啤眲t是“云計(jì)算在教育領(lǐng)域中的遷移和推廣”，其主要形式包括“云計(jì)算輔助教學(xué)”（CCAI）和“云計(jì)算輔助教育”（CCBE）等[6]。

（二）基于云技術(shù)的跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

“云實(shí)習(xí)”作為云技術(shù)在教育實(shí)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用是指“通過(guò)在線(xiàn)工作平臺(tái)虛擬工作環(huán)境，在工作流程、內(nèi)容等方面和傳統(tǒng)實(shí)習(xí)工作保持一致性的實(shí)習(xí)形式”[7]?；谠萍夹g(shù)的跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)旨在通過(guò)基于云技術(shù)搭建跨境電商理實(shí)一體化教學(xué)云平臺(tái)，虛擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)并對(duì)接線(xiàn)下跨境電商創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙創(chuàng)”）云平臺(tái)。主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)。

一方面通過(guò)云平臺(tái)模擬了主要電商平臺(tái)，包括阿里國(guó)際站、速賣(mài)通和敦煌等，學(xué)生通過(guò)模擬的操作，能讓學(xué)生快速掌握各大電商平臺(tái)的操作技巧，從而成為在跨境電子商務(wù)平臺(tái)從事貿(mào)易活動(dòng)的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

另一方面，通過(guò)云平臺(tái)模擬真實(shí)的跨境電商工作環(huán)境，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后能快速對(duì)接企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的工作需求，快速上手跨境貿(mào)易業(yè)務(wù)。最重要的是通過(guò)基于云端模擬真實(shí)環(huán)境的跨境電商人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不受人數(shù)限制，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各種數(shù)據(jù)都可通過(guò)云端隨時(shí)生成，提供查詢(xún)，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理起來(lái)更加方便。學(xué)校、企業(yè)都可以通過(guò)云端存儲(chǔ)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)展，督促未完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)完成任務(wù)。同時(shí)，云端的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)也便于教師、企業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的知識(shí)和技能的短板，以便有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)，在下一階段中調(diào)整任務(wù)難易度，提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

與傳統(tǒng)線(xiàn)下跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不同，基于云技術(shù)的跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有諸多優(yōu)點(diǎn)（見(jiàn)表1），其集學(xué)校教學(xué)、企業(yè)虛擬實(shí)習(xí)及雙創(chuàng)一體，較好實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)，企業(yè)培訓(xùn)，雙創(chuàng)與就業(yè)的相互銜接。既保證了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，降低了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本，又滿(mǎn)足了企業(yè)未來(lái)實(shí)際的招聘需求。

表1 傳統(tǒng)跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與云平臺(tái)跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比較

三、基于億學(xué)云技術(shù)的跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一直以學(xué)生到線(xiàn)下的跨境電商企業(yè)實(shí)習(xí)基地開(kāi)展分散實(shí)習(xí)為主。受疫情形勢(shì)的影響，自2020 年開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)始嘗試基于云端的虛擬實(shí)習(xí)，以?xún)|學(xué)教育云實(shí)習(xí)方式積極探索校企融合的、穩(wěn)定的跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。億學(xué)教育云實(shí)習(xí)以云技術(shù)為依托，模擬學(xué)生在企業(yè)工作的環(huán)境，從崗位認(rèn)知，求職到進(jìn)入具體崗位實(shí)踐，以發(fā)布周實(shí)習(xí)任務(wù)形式逐步讓學(xué)生體驗(yàn)未來(lái)跨境電商行業(yè)的工作要求，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)工作的順利、平穩(wěn)過(guò)渡。

（一）建設(shè)目標(biāo)

1.理實(shí)一體化教學(xué)

傳統(tǒng)的跨境電商課程一般是理論和實(shí)操課程分別開(kāi)設(shè)的。這種方式的初衷旨在讓學(xué)生先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)踐。然而，這種理實(shí)分開(kāi)的方式存在理論與實(shí)際脫節(jié)，兩張皮現(xiàn)象，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理實(shí)融合。以云技術(shù)為依托的跨境電商實(shí)訓(xùn)則可以通過(guò)引入基于云技術(shù)的跨境電商實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，構(gòu)建基于教學(xué)+實(shí)操訓(xùn)練的理實(shí)一體化體系。

該體系首先是融合教、學(xué)、練、考、測(cè)一體的教學(xué)體系（如圖1 所示），通過(guò)云計(jì)算數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)反饋學(xué)生理論學(xué)習(xí)的短板，便于學(xué)生及時(shí)改進(jìn)，保證了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。其次，以云技術(shù)為依托的跨境電商運(yùn)營(yíng)流程的實(shí)操體系同樣通過(guò)對(duì)學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中積累的云數(shù)據(jù)分析及時(shí)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確操作提供改善的依據(jù)，從而大大提高跨境電商技能操作的效率。

圖1 跨境電商理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)

2.虛擬仿真云實(shí)習(xí)

借助虛擬仿真技術(shù)，構(gòu)建虛擬仿真跨境電商實(shí)習(xí)基地。以虛擬仿真平臺(tái)為依托，實(shí)務(wù)案例為背景，實(shí)現(xiàn)跨境電商虛擬崗位實(shí)習(xí)，構(gòu)建具有院校特色的虛擬仿真跨境電商實(shí)習(xí)基地。

云實(shí)習(xí)的特點(diǎn)在于以企業(yè)云端為依托，根據(jù)企業(yè)跨境電商崗位需求設(shè)置虛擬實(shí)習(xí)的具體崗位及人才培養(yǎng)的實(shí)際階段設(shè)置不同難度的任務(wù)要求，并基于云數(shù)據(jù)根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的任務(wù)完成度和質(zhì)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。企業(yè)與實(shí)習(xí)學(xué)生通過(guò)虛擬云端進(jìn)行溝通并進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)學(xué)生在完成云實(shí)習(xí)任務(wù)后，企業(yè)頒發(fā)實(shí)習(xí)證書(shū)并推薦對(duì)口的企業(yè)以雙向選擇的方式直接上崗，從而保障了高校人才就業(yè)無(wú)縫對(duì)接，其運(yùn)作流程如圖2 所示。

圖2 虛擬仿真云實(shí)習(xí)運(yùn)行流程

3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》等多個(gè)國(guó)家指導(dǎo)性文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在教育中的重要性的背景下，建設(shè)基于跨境電商實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式可為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供重要保障。教師可在專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟練掌握跨境電子商務(wù)的操作技能基礎(chǔ)上通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名并指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽或成立跨境電子商務(wù)孵化工作室，自主運(yùn)營(yíng)跨境電商業(yè)務(wù)的方式積極探索各種基于跨境電商實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式。

除此之外，學(xué)校以引進(jìn)有資質(zhì)的校外跨境電商企業(yè)入駐校園的方式，通過(guò)企業(yè)提供的跨級(jí)電商運(yùn)營(yíng)平臺(tái)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的環(huán)境、真實(shí)的產(chǎn)品，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)或者聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。企業(yè)也可以通過(guò)舉辦行業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)平臺(tái)對(duì)接線(xiàn)下實(shí)體跨境電商企業(yè)開(kāi)展就業(yè)信息推介，組織校企雙選會(huì)，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利。

（二）建設(shè)內(nèi)容

1.跨境電商實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)

一方面，以云技術(shù)為依托的跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)集跨境電商教、學(xué)、練、考、測(cè)一體，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，滿(mǎn)足教學(xué)需求。通過(guò)建設(shè)基于5 大模塊的教學(xué)體系：跨境電商基礎(chǔ)知識(shí)模塊、單項(xiàng)技能模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊、考試和評(píng)價(jià)模塊實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊化，考評(píng)體系模塊化。

另一方面，通過(guò)建設(shè)基于跨境電商運(yùn)營(yíng)的7 大模塊實(shí)操體系：店鋪運(yùn)營(yíng)、訂單操作、客戶(hù)服務(wù)、跨境營(yíng)銷(xiāo)、物流、支付和通關(guān)運(yùn)營(yíng)體系實(shí)現(xiàn)跨境電商虛擬運(yùn)營(yíng)的仿真操作，為學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)上崗提供無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生不用到企業(yè)就可以完成崗位實(shí)習(xí)，云平臺(tái)提供的虛擬實(shí)習(xí)模擬真實(shí)跨境電商企業(yè)一系列運(yùn)營(yíng)流程，結(jié)合跨境電商企業(yè)運(yùn)營(yíng)專(zhuān)員等崗位實(shí)際設(shè)置任務(wù)，有助于提高學(xué)生跨境電商務(wù)實(shí)技能及多學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用能力，確保學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束即可對(duì)接企業(yè)工作實(shí)際。

2.虛擬實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)

虛擬實(shí)習(xí)基地建設(shè)基于實(shí)現(xiàn)跨境電商運(yùn)營(yíng)專(zhuān)員、英文客服和業(yè)務(wù)員等跨境電商多個(gè)虛擬崗位實(shí)習(xí)的虛擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建具有院校特色的虛擬仿真跨境電商實(shí)習(xí)基地。該基地的特點(diǎn)是：崗位個(gè)性化，完全不受實(shí)習(xí)人數(shù)和企業(yè)規(guī)模的制約。

此外，虛擬仿真實(shí)習(xí)基地還可以進(jìn)一步拓展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，為在校生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目提供保障。學(xué)生以上述平臺(tái)建設(shè)為延伸，參加全國(guó)高校“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”大賽等系列賽事，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目或成立跨境電子商務(wù)孵化工作室，自主運(yùn)營(yíng)跨境電商業(yè)務(wù)。

3.建設(shè)實(shí)施路徑

上述建設(shè)的實(shí)施可以分三個(gè)階段進(jìn)行建設(shè)，即硬件及環(huán)境建設(shè)階段，跨境電商實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)建設(shè)及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。具體建設(shè)路徑如圖3 所示。

圖3 基于云技術(shù)的跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施

在硬件及環(huán)境建設(shè)階段，學(xué)校通過(guò)統(tǒng)一建設(shè)一批擁有電腦設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境齊全的跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心作為與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展云技術(shù)跨境電商的基地。依據(jù)建設(shè)成本，學(xué)校也可以不采購(gòu)電腦硬件，只需安裝能接入互聯(lián)網(wǎng)的路由器、鋪設(shè)網(wǎng)線(xiàn)和學(xué)生自帶電腦即可完成環(huán)境建設(shè)。

在此基礎(chǔ)上，企業(yè)提供能實(shí)現(xiàn)云在線(xiàn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，云實(shí)習(xí)（虛擬實(shí)習(xí)）的虛擬平臺(tái)。這樣，學(xué)校教師首先通過(guò)云技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)展以跨境電商基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，單項(xiàng)技能，綜合實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，完成課程考試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而為下一步開(kāi)展基于真實(shí)環(huán)境的云技術(shù)跨境電商實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，之后再對(duì)接云實(shí)習(xí)企業(yè)。企業(yè)基于學(xué)生對(duì)跨境電商實(shí)習(xí)崗位的選擇意愿為學(xué)生開(kāi)通相應(yīng)的云實(shí)習(xí)賬號(hào)，分配企業(yè)云端導(dǎo)師指導(dǎo)并分階段指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展具體的實(shí)習(xí)任務(wù)，如：開(kāi)展崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)，完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)周報(bào)告，操作跨境電商模擬運(yùn)營(yíng)平臺(tái)并完成規(guī)定的業(yè)務(wù)量，提交必要的工作總結(jié)報(bào)告等，最后通過(guò)云數(shù)據(jù)報(bào)告對(duì)學(xué)生云實(shí)習(xí)進(jìn)行能力綜合評(píng)價(jià)，向?qū)W生發(fā)放基于云端數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)報(bào)告，實(shí)習(xí)合格證明。

待學(xué)生基本能熟練操作主流的跨境電商平臺(tái)后，云實(shí)習(xí)企業(yè)可通過(guò)以下途徑開(kāi)展校企融合的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。第一，與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，成立跨境電商孵化工作室，聯(lián)合進(jìn)行雙創(chuàng)項(xiàng)目大賽。第二，與線(xiàn)下更多的跨境實(shí)體電商企業(yè)對(duì)接，開(kāi)展基于云端的跨境電商線(xiàn)上招聘雙選，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供線(xiàn)下的工作崗位，為有意從事跨境電商業(yè)務(wù)的高年級(jí)學(xué)生以培養(yǎng)協(xié)議的方式開(kāi)展基于真實(shí)環(huán)境的工作機(jī)會(huì)。

為保障以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，校企雙方可以簽約，共同構(gòu)建以云技術(shù)為依托的跨境電商人才培養(yǎng)三大基地：跨境電商教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、跨境電商虛擬實(shí)習(xí)（云實(shí)習(xí)）基地和跨境電商創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地。

四、結(jié)束語(yǔ)

要培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言基本功扎實(shí)、跨境電商從業(yè)技能過(guò)硬的應(yīng)用型英語(yǔ)人才，必須走產(chǎn)教融合，校企聯(lián)合之路。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視產(chǎn)教融合。黨的十九大報(bào)告明確提出深化產(chǎn)教融合重大改革任務(wù)。

2019 年通過(guò)的《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱(chēng)“《實(shí)施方案》”）明確“把深化產(chǎn)教融合改革作為推進(jìn)人力人才資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的戰(zhàn)略性任務(wù)”，把“建立健全行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)教育和高等教育校企合作育人、協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)過(guò)程”[8]。在當(dāng)前疫情形勢(shì)依然嚴(yán)峻、跨境電商人才缺口卻極大的情況下，探索開(kāi)展以云技術(shù)為依托的跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，校企共建跨境電商教學(xué)基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、雙創(chuàng)基地意義重大。當(dāng)然，在開(kāi)展此類(lèi)合作過(guò)程中，“不管哪種形式的校企合作，都會(huì)遇到與現(xiàn)行教學(xué)管理、分配制度和學(xué)籍管理等的沖突”[9]等各種問(wèn)題。相信通過(guò)校企雙方的反復(fù)磨合與探索，這些問(wèn)題都會(huì)逐步得到解決以確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量逐步提升。