動態(tài)戰(zhàn)術(shù)呈現(xiàn)：高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中視頻資源利用策略

翁壯峰

（廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)，廣東 廣州 510550）

隨著信息時代知識和技能的迅猛更新，信息資源全面融入社會生活各個領(lǐng)域后對教育形態(tài)與方式產(chǎn)生了根本影響，深度探索多樣化資源在教育領(lǐng)域的應(yīng)用成為現(xiàn)階段研究關(guān)注的重點。傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師講解和示范為主要途徑，體育理論與技能的特點決定了教師語言和肢體講解的局限性，這在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯。籃球運動作為群體性項目具有運動環(huán)境與情景更新變化迅速的特點，大學(xué)生需要準(zhǔn)確把握運動情景、配合時機、運動方法、跑動路線等關(guān)鍵信息，因此一個看似簡單的戰(zhàn)術(shù)往往需要大學(xué)生準(zhǔn)確完成跑動與配合。教師在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中需要大量講解分析不同位置大學(xué)生的技術(shù)動作、移動路線、時間空間等，而視頻資源可以為大學(xué)生提供形象、直觀和動態(tài)的內(nèi)容，有效彌補了文字語言與肢體語言教學(xué)的不足，使大學(xué)生既能夠形成戰(zhàn)術(shù)概念又能夠培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識。本文圍繞高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中視頻資源的利用展開分析。

1 高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中視頻資源的選擇與設(shè)計原則

1.1 教育性原則

NBA、CBA、CUBA、籃球世界杯等國內(nèi)外大型籃球聯(lián)賽及賽事為高?；@球教學(xué)提供了豐富多樣的視頻資源，教師在籃球教學(xué)活動中能夠利用的視頻資源數(shù)量眾多，如何更好地發(fā)揮視頻資源優(yōu)勢并完成動態(tài)戰(zhàn)術(shù)呈現(xiàn)成為教師關(guān)注的重點。教師在籃球教學(xué)中需要深度分析大學(xué)生的基礎(chǔ)情況及教學(xué)需求，選擇大學(xué)生能夠較好理解的戰(zhàn)術(shù)視頻，循序漸進(jìn)地提升視頻內(nèi)容的復(fù)雜程度，保證大學(xué)生戰(zhàn)術(shù)理論的掌握及戰(zhàn)術(shù)意識的形成，因此，視頻資源的選擇應(yīng)以教育性原則為基礎(chǔ)。

1.2 科學(xué)性原則

大學(xué)生的身體素質(zhì)、思維能力與運動興趣趨于成熟，教師選擇的視頻資源要確保大學(xué)生正確、準(zhǔn)確、明確地理解和把握籃球戰(zhàn)術(shù)，從科學(xué)性原則出發(fā)將籃球戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵要素呈現(xiàn)在大學(xué)生面前。教學(xué)內(nèi)容的邏輯闡釋要符合籃球運動發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容方面要依據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)籌設(shè)計并遵循大學(xué)生戰(zhàn)術(shù)理解特征，確保大學(xué)生能夠透過視頻資源更好地把握籃球戰(zhàn)術(shù)并將其融入個人籃球能力與意識。

1.3 集成性原則

籃球戰(zhàn)術(shù)的運用具有綜合性和動態(tài)性特征，所有戰(zhàn)術(shù)都不是一成不變的，只有根據(jù)臨場情況隨機應(yīng)變選擇最合適的戰(zhàn)術(shù)并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，才能夠最大限度地發(fā)揮籃球戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢。視頻資源在高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用不僅要實現(xiàn)多種戰(zhàn)術(shù)的有效整合與變化呈現(xiàn)，更應(yīng)該將視頻資源與其他教學(xué)方式整合起來，使大學(xué)生的視覺、思維、運動能力有效融入其中，調(diào)動大學(xué)生感官與能力的全面參與，有效強化展示教學(xué)效果，充分發(fā)揮視頻資源的價值與優(yōu)勢。

1.4 交互性原則

視頻資源相較于其他教學(xué)方式而言能夠為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持，視頻資源不僅可以在戰(zhàn)術(shù)課堂中運用，還可以在課堂外的自主學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練中運用。高校學(xué)生籃球能力的發(fā)展離不開深度自主的參與和持續(xù)交互的實踐，視頻資源的選擇與設(shè)計不僅要滿足課堂教學(xué)需求，還要為大學(xué)生的課外拓展提供有效支持。大學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自主探索和自主學(xué)習(xí)進(jìn)程中成長，實現(xiàn)大學(xué)生之間與師生之間的交互對話。

1.5 個別化原則

大學(xué)生的籃球基礎(chǔ)能力、身體素質(zhì)情況、戰(zhàn)術(shù)意識思維各不相同，因此教師在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中要根據(jù)大學(xué)生的情況做出合理的選擇，在滿足絕大多數(shù)大學(xué)生需求的條件下兼顧部分大學(xué)生的特殊需求，課堂內(nèi)利用基礎(chǔ)視頻滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，課堂外則利用個性化視頻滿足能力較強或基礎(chǔ)較差的大學(xué)生的需求，針對大學(xué)生的自學(xué)需要為其提供相應(yīng)的視頻，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性與層次性，使所有大學(xué)生都可以根據(jù)自身情況選擇更合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2 高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中視頻資源的利用策略

籃球戰(zhàn)術(shù)是指2名、3名或多名進(jìn)攻球員或防守球員為了特定目標(biāo)而展開的組織明晰的配合，從戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合到全隊?wèi)?zhàn)術(shù)運用獲得籃球競技的優(yōu)勢。常見的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)包括突分配合、策應(yīng)配合、擋拆配合、掩護(hù)配合等，常見的防守戰(zhàn)術(shù)包括擠過配合、交換配合、穿過配合等，所有的籃球戰(zhàn)術(shù)均對移動路線、技術(shù)動作、配合時機等環(huán)節(jié)具有較高要求。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特殊性與復(fù)雜性使其成為高?；@球教學(xué)的重點和難點，視頻資源的引入為籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)提供了更多的可能，探究合適的利用策略對高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效果的提升具有積極意義。

2.1 契合示范需求，引導(dǎo)大學(xué)生參與

籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是為了讓大學(xué)生更好地理解戰(zhàn)術(shù)目的、戰(zhàn)術(shù)理論、戰(zhàn)術(shù)配合過程相關(guān)的位置、時機、路線以及技術(shù)動作等，所有大學(xué)生均需要有效參與其中，然而這些關(guān)鍵信息通過簡單的戰(zhàn)術(shù)板或黑板無法直觀呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，這就需要教師充分利用視頻資源進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)動態(tài)展示。教師可以在視頻資源內(nèi)用重點標(biāo)記的方式將主要信息展現(xiàn)給大學(xué)生，使大學(xué)生能夠更好地理解戰(zhàn)術(shù)配合的各個環(huán)節(jié)。此外，在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中，教師可以引導(dǎo)大學(xué)生參考視頻中運動員的跑動配合完成戰(zhàn)術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下大學(xué)生一知半解的情況，有效破解大學(xué)生被動參與的狀態(tài)，將移動路線、配合時機、戰(zhàn)術(shù)位置、動作方法等核心信息呈現(xiàn)給大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生更加有效地參與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，激活大學(xué)生的參與興趣，同時成功的模仿和獨立的運用將使大學(xué)生收獲快樂和喜悅。

2.2 依托視頻糾錯，發(fā)展戰(zhàn)術(shù)意識

戰(zhàn)術(shù)意識的形成對大學(xué)生籃球意識的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，而籃球意識的形成需要大學(xué)生的大腦積極參與并經(jīng)過不斷的磨煉掌握籃球運動客觀規(guī)律?；@球運動員在長期籃球?qū)嵺`后會形成正確的心理與生理機能，也就是通常所說的“下意識反應(yīng)”。籃球戰(zhàn)術(shù)意識主要包括球場觀察能力、分析判斷能力、戰(zhàn)術(shù)思維能力、快速反應(yīng)能力以及應(yīng)變控制能力等，運動員通過觀察比賽態(tài)勢獲取信息并展開分析判斷后選擇合適的攻防戰(zhàn)術(shù)以在瞬息萬變的賽場上占據(jù)主動，戰(zhàn)術(shù)意識是籃球運動員最寶貴的財富。因此，教師在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時不僅可以利用視頻展開知識教學(xué)與內(nèi)容展示，還可以利用錯誤戰(zhàn)術(shù)視頻帶領(lǐng)大學(xué)生展開“糾錯”活動，使大學(xué)生進(jìn)一步理解正確戰(zhàn)術(shù)運用的價值，進(jìn)而發(fā)展大學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。戰(zhàn)術(shù)意識的形成與發(fā)展需要經(jīng)歷觀察—判斷—行動—反饋的過程，思維的判斷與決策是大學(xué)生籃球意識形成的核心，而戰(zhàn)術(shù)意識的形成需要經(jīng)過實踐到認(rèn)知、再實踐到再認(rèn)知的反復(fù)循環(huán)，大學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)知識與臨場對抗經(jīng)驗的積累有助于發(fā)展大學(xué)生的經(jīng)驗。利用視頻資源糾錯戰(zhàn)術(shù)能幫助大學(xué)生更好地理解籃球場上的正確移動及位置，從而做出更加準(zhǔn)確的思維判斷，全面提升觀察能力、記憶能力和戰(zhàn)術(shù)配合能力。教師在此基礎(chǔ)上還可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)幫助大學(xué)生模擬視頻中的真實情境，大學(xué)生糾正錯誤后并做出正確的動作和決策，戰(zhàn)術(shù)意識也將因此得到不斷提升。

2.3 融入教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循認(rèn)知規(guī)律

視頻資源在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運用具有非常突出的作用與價值，將其用于籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中能夠更好地發(fā)揮信息資源優(yōu)勢。教師在課程設(shè)計環(huán)節(jié)需要充分考慮視頻資源運用的切入點，根據(jù)課程設(shè)計要求補充多媒體系統(tǒng)，依據(jù)不同的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇視頻素材并進(jìn)行應(yīng)用。教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計過程中要充分考慮教學(xué)實際，確保視頻資源能夠得到更加合理的運用。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，視頻資源在高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運用，能使戰(zhàn)術(shù)呈現(xiàn)出不同特征。大學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)認(rèn)知規(guī)律遵循從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的模式，遺忘規(guī)律則遵循先快后慢的特點，因此教師要尊重大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并有效運用視頻資源，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價的全面配合。

2.4 共享教學(xué)資源，呈現(xiàn)動態(tài)戰(zhàn)術(shù)

高?；@球教師要積極參與籃球戰(zhàn)術(shù)視頻資源的選擇與創(chuàng)作，浩如煙海的視頻資源并不全部適用于高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，從中篩選最適合且最有效的教學(xué)資源才能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師要利用網(wǎng)絡(luò)資源及相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站收集資源；另一方面，教師要在籃球教研組內(nèi)展開合作與交流，每一名教師負(fù)責(zé)不同戰(zhàn)術(shù)的資源篩選與制作，最終形成豐富多樣的視頻素材庫并向全體大學(xué)生開放，大學(xué)生可以根據(jù)個人基本情況與興趣愛好選擇相應(yīng)的內(nèi)容，持續(xù)提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的視頻資源利用能將戰(zhàn)術(shù)理論、技術(shù)、實踐等內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，動態(tài)戰(zhàn)術(shù)呈現(xiàn)將實現(xiàn)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢并引導(dǎo)大學(xué)生的進(jìn)一步參與，圍繞多樣化資源推動籃球戰(zhàn)術(shù)運用與實踐，提升大學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)能力。