以職業(yè)規(guī)劃為主線的中職體育課的創(chuàng)新研究

趙東忠

（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 張掖 734300）

面對產(chǎn)教融合的新形勢，為實現(xiàn)“人盡其用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在創(chuàng)新中職教育體系時，要根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)特征、基本情況來選擇職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，通過實施以職業(yè)規(guī)劃為主線的中職體育課，成功喚醒中職學(xué)生的職業(yè)思維，建設(shè)良好中職教育體系。

1 多元價值：基于職業(yè)規(guī)劃主線的中職體育課創(chuàng)新功能維度

中職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。面對當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展場景，為提高中職人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要細(xì)化專業(yè)技能的具體要求，通過合理定位中職人才培養(yǎng)方向，整合各類職教資源，搭建“職業(yè)規(guī)劃+體育”協(xié)作教學(xué)平臺，拓寬中職學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展、制造升級提供強技能、系統(tǒng)化的職業(yè)人才。

1.1 服務(wù)學(xué)生：助力學(xué)生實現(xiàn)自我價值的必要環(huán)節(jié)

職業(yè)規(guī)劃是中職學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵步驟，清晰的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)既有助于增強中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也有助于中職學(xué)生明確個人職業(yè)選擇，為中職學(xué)生更快、更好地實現(xiàn)個人價值提供了有效支持。目前中職學(xué)生在培養(yǎng)過程中，受學(xué)習(xí)視野、學(xué)習(xí)年限和就業(yè)競爭力等因素影響，加上偏重職業(yè)技能教育，常忽視對工作能力、職業(yè)習(xí)慣等的培養(yǎng)，使中職學(xué)生缺乏良好的就業(yè)心態(tài)，存在被動待崗、消極選崗等現(xiàn)象，影響了中職學(xué)生的發(fā)展、成長空間。因此，面對中職教育創(chuàng)新升級、側(cè)重素養(yǎng)培養(yǎng)的全新育人要求，通過堅持“學(xué)生為本”的教育定位，全面激活各類中職教育資源，將職業(yè)規(guī)劃知識引入體育教學(xué)，能極大地拓寬中職教育空間，打破中職學(xué)生的就業(yè)壁壘，全面提升中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1.2 助力教學(xué)：優(yōu)化中職育人體系的內(nèi)涵需要

通過以職業(yè)規(guī)劃為主線，從精選課程內(nèi)容、設(shè)置專項課程和優(yōu)化課程評價等角度創(chuàng)新中職體育課，將為中職教學(xué)跨學(xué)科協(xié)作提供有效借鑒。在傳統(tǒng)中職教育中，由于未能將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)需要與中職人才培養(yǎng)相融合，導(dǎo)致中職教育與企業(yè)需求“供需失衡”，影響了中職學(xué)生順利、如期就業(yè)。此外，在中職學(xué)生培養(yǎng)過程中，因為偏重知識技能的獲得，忽略了職業(yè)啟蒙教育，中職學(xué)生對就業(yè)、擇業(yè)缺乏客觀認(rèn)識，影響了中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。因此，在深化中職教育改革背景下，以中職教育課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以相關(guān)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展為主線，堅持實施德技并修、育德為首的育人理念，將職業(yè)教育內(nèi)容、核心素養(yǎng)和教學(xué)評價等內(nèi)容有機融入中職體育課程教學(xué)，可為全面優(yōu)化中職育人體系注入強大動能。

1.3 助力就業(yè)：拓寬體育育人價值的生動呈現(xiàn)

順利就業(yè)是中職學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是更好體現(xiàn)中職學(xué)生人才價值的必然舉措。針對中職專業(yè)特點，構(gòu)建以職業(yè)規(guī)劃為主線，突出職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)體能素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容的課程體系，能為中職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供充足動力。中職學(xué)生能否順利就業(yè)，既與其技能、知識掌握狀況相關(guān)，也與中職學(xué)生的職業(yè)期望、個人定位和求職技巧相關(guān)。中職學(xué)生年齡較小，心智尚不成熟，既缺少良好的職業(yè)規(guī)劃意識，也很難做出符合自身實際的職業(yè)選擇。因此，當(dāng)前在優(yōu)化中職教育體系時，應(yīng)充分利用體育學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，將職業(yè)規(guī)劃與體育教學(xué)相融合，助力中職學(xué)生根據(jù)個人實際，選擇合適的就業(yè)崗位與方向。

2 多樣方向：面向職業(yè)規(guī)劃主線的中職體育課創(chuàng)新向度

聚焦職業(yè)規(guī)劃來創(chuàng)新中職體育課，旨在利用體育教學(xué)為中職學(xué)生發(fā)展職業(yè)核心能力提供服務(wù)，通過以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對相關(guān)中職專業(yè)進(jìn)行合理分類，開發(fā)類型多元的、針對性強的中職體育課程體系，實現(xiàn)中職體育教育服務(wù)中職學(xué)生成才、就業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

2.1 突出職業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向

以職業(yè)規(guī)劃為主線開展體育課是當(dāng)前中職體育教學(xué)創(chuàng)新的重要方向，也是增強中職學(xué)生就業(yè)針對性的有效選擇。（1）圍繞職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃來選擇中職體育課內(nèi)容，充分發(fā)揮體育教學(xué)的實踐參與優(yōu)勢，進(jìn)一步明確中職學(xué)生的就業(yè)方向，增加中職學(xué)生的就業(yè)動力，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與中職學(xué)生培養(yǎng)的一體融合。（2）圍繞職業(yè)規(guī)劃開設(shè)中職體育課，需要堅持以中職職業(yè)特色為基礎(chǔ)，探索中職學(xué)生未來就業(yè)需要具備的精神理念、堅忍意志和職業(yè)體能，使不同專業(yè)的中職學(xué)生借助體育教育了解職業(yè)規(guī)劃信息，有針對性地提升職業(yè)能力，助力中職學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)需要。

2.2 強化職業(yè)素養(yǎng)培育

體育教學(xué)既是中職學(xué)生進(jìn)行身心鍛煉的重要途徑，也是增強中職學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)、強化個人自信的關(guān)鍵舉措。在圍繞職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)新中職體育課時，要將培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)融入體育課程。一方面，以職業(yè)規(guī)劃為主線，創(chuàng)新中職體育課，符合中職教育側(cè)重職業(yè)、應(yīng)用的基本屬性，也有助于提升中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在開展體育課時，要將人際關(guān)系處理、健康心態(tài)和擇業(yè)觀念等內(nèi)容以合理的方式遷移至體育教學(xué)，引導(dǎo)和激勵中職學(xué)生以正確理念參與未來就業(yè)。另一方面，在利用體育課培養(yǎng)中職學(xué)生時，要立足體育教學(xué)的實踐特征、形象特點，挖掘其中蘊含的體育精神與人文狀態(tài)，將中職學(xué)生未來就業(yè)所需要的工匠精神、敬業(yè)思維融入其中，使中職學(xué)生在自覺、自發(fā)的狀態(tài)下形成正確的價值理念。

2.3 明確學(xué)生主體地位

體育課是培養(yǎng)中職學(xué)生形成正確的健身習(xí)慣、引導(dǎo)中職學(xué)生掌握體育知識技能、促進(jìn)中職學(xué)生健康成長的重要途徑。以往，多數(shù)中職學(xué)生的職業(yè)選擇并不明朗且對未來職業(yè)發(fā)展缺乏清晰定位與明確方向。因此，應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容合理融入中職體育課，幫助中職學(xué)生制訂符合自身實際、滿足崗位需要的就業(yè)方案，使中職學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)愿望。

3 多種路徑：聚焦職業(yè)規(guī)劃主線的中職體育課創(chuàng)新策略

依托體育學(xué)科的實踐優(yōu)勢，融入針對性強的、個性化突出的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，有助于培育中職學(xué)生形成未來職業(yè)相關(guān)的能力，形成與職業(yè)特征相關(guān)的健康素質(zhì)，使中職學(xué)生充分適應(yīng)未來就業(yè)。因此，在構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃與體育教學(xué)深度融合的教育體系時，需要立足體育課程的“學(xué)科屬性”，突出職業(yè)規(guī)劃的“課程主線”，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、重構(gòu)教學(xué)形態(tài)和豐富教學(xué)內(nèi)容等多個層面進(jìn)行重構(gòu)。

3.1 聚焦職業(yè)需求，豐富體育課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提，在以職業(yè)規(guī)劃為主線，創(chuàng)新中職體育課時，要重視從中職教學(xué)、中職學(xué)生訴求和職業(yè)發(fā)展等多角度合理選擇體育課程內(nèi)容，充實中職體育教學(xué)體系。（1）將職業(yè)規(guī)劃與中職體育課相融合，通過突出中職專業(yè)的實用性與職業(yè)性特征，積極傳遞“職業(yè)規(guī)劃促就業(yè)”的創(chuàng)新理念，使體育教學(xué)成為提高中職學(xué)生職業(yè)能力的重要補充內(nèi)容。（2）將職業(yè)要求特點與體育課程內(nèi)容相結(jié)合。要引導(dǎo)中職學(xué)生有重點地參與體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中職學(xué)生真正理解崗位要求及崗位體能要求。在體育教學(xué)過程中，教師可以參照相關(guān)崗位的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將其與體育課程教學(xué)相融合，實現(xiàn)體育課程服務(wù)職業(yè)崗位的教學(xué)目標(biāo)。例如，針對農(nóng)林類專業(yè)中職學(xué)生，通過對其未來職業(yè)所需技能進(jìn)行分析，可利用體育課堂重點培養(yǎng)和發(fā)展中職學(xué)生的定向能力、意志力等。

3.2 融合職業(yè)訴求，創(chuàng)新體育課程形態(tài)

將職業(yè)規(guī)劃與中職體育課創(chuàng)新相融合，是當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)、德技并修人才的重要路徑。課程是人才培養(yǎng)的基本載體，是解決中職人才培養(yǎng)問題的首要前提。為實現(xiàn)中職體育課創(chuàng)新的最佳教學(xué)效果，要做到以下幾點。（1）堅持“能力本位”理念，突出中職專業(yè)屬性，正確把握中職人才培育取向，積極推動體育課與職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)屬性一體融合，實現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。（2）引入智慧手段，構(gòu)建發(fā)展型、智慧化的體育教學(xué)評價機制。通過發(fā)揮智能設(shè)備、大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，對不同專業(yè)中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、實際需求進(jìn)行收集、分析和評估，挖掘中職學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律與教學(xué)特征，設(shè)置有專業(yè)特征的體育教學(xué)考核機制，全面提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（3）利用智慧平臺，設(shè)置模擬場景，引入中職學(xué)生未來就業(yè)方向與職業(yè)崗位的體能需求、技能要求，更好地發(fā)揮體育教學(xué)的復(fù)合職能。

3.3 彰顯職業(yè)特色，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)

在產(chǎn)業(yè)智慧升級環(huán)境下，為實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與中職體育課的一體融合，需要以職業(yè)規(guī)劃為核心，創(chuàng)新中職體育課。一方面，要將職業(yè)體能與工匠精神作為中職體育課創(chuàng)新的重要任務(wù)，通過加強中職教學(xué)專業(yè)特征與職業(yè)屬性研究，設(shè)計符合中職教育實際、突出職業(yè)規(guī)劃的體育課程體系。另一方面，要積極適應(yīng)中職教育優(yōu)化、演變趨勢，適應(yīng)全新就業(yè)環(huán)境，構(gòu)建中職“體育課程群+職業(yè)規(guī)劃模塊組”。通過將課程群與職業(yè)規(guī)劃模塊組相結(jié)合，為中職學(xué)生創(chuàng)造選擇靈活、搭配豐富的多元化、組合化體育課程體系。要組織校內(nèi)就業(yè)部門、專業(yè)教師與體育教師協(xié)同完成中職體育“新課程”方案的編制工作，通過凸顯專業(yè)性、職業(yè)性等特點，使職業(yè)規(guī)劃真正、有效融入中職體育課建設(shè)。

4 結(jié) 語

面對新的產(chǎn)教融合環(huán)境，在以職業(yè)規(guī)劃為核心開展中職體育課時，要堅持“立德”為本，將中職學(xué)生的職業(yè)體能與體能素質(zhì)互補、融合，通過凝練中職學(xué)生需要形成的工匠精神、敬業(yè)精神和協(xié)作精神融入體育教學(xué)，實現(xiàn)以體育培育中職學(xué)生的健康理念、以體育塑造中職學(xué)生的職業(yè)觀念。