冬奧精神背景下高職院校學(xué)生管理工作的探索

文/徐波波

引言

高職院校是向社會(huì)提供職業(yè)人才的重要教育場所，高等職業(yè)教育一直備受黨和國家的高度重視。在高職院校學(xué)生的教育過程中，智育教育和技能培訓(xùn)一直備受關(guān)注，但德育是一切教育的根本，如何不斷加強(qiáng)學(xué)生的德育教育成了一個(gè)重點(diǎn)問題。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，嘗試將冬奧精神教育與高職院校學(xué)生善于交際、個(gè)性鮮明以及活潑好動(dòng)等特點(diǎn)相結(jié)合，緊抓冬奧會(huì)、冬奧健兒及冬奧故事契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生成長成才，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、北京冬奧會(huì)體現(xiàn)的中國精神

北京冬奧會(huì)，來自世界各地的體育健兒在賽場上相互尊重、彼此激勵(lì)、突破極限，在激情的比賽中完美演繹了“更快、更高、更強(qiáng)—更團(tuán)結(jié)”的奧林匹克格言和“勇氣、決心、激勵(lì)、平等”的殘奧價(jià)值觀。

北京冬奧會(huì)展現(xiàn)了和諧，自由，健康，積極的奧林匹克精神，而高校奧林匹克教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神，幫助高校學(xué)子們發(fā)展完美人性，豐富審美情趣，助力學(xué)生向著生理健康、心理健康、生活健康的方向發(fā)展；北京冬奧會(huì)展現(xiàn)了永不放棄、艱苦奮斗、勇毅拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的時(shí)代精神，而新時(shí)代精神能夠指引青年學(xué)生的奮進(jìn)方向，幫助高校學(xué)子們解讀青春的“成功密碼”，激勵(lì)他們埋頭苦干、充實(shí)自我，不斷增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的底氣和勇氣；北京冬奧會(huì)展現(xiàn)了世界大同、天下一家的理念，也凸顯了文明有禮、遵規(guī)守紀(jì)的重要性，而學(xué)校也如賽場，亦有既定的軌道，亦有如鐵的規(guī)矩，冬奧教給我們學(xué)生要時(shí)刻敬畏規(guī)矩、從嚴(yán)遵守規(guī)則，共同營造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。

青年人是祖國的希望、民族的未來；青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年大學(xué)生擔(dān)當(dāng)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)代責(zé)任，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)冬奧會(huì)精神、深刻感悟冬奧會(huì)背后的故事、努力煉就冬奧會(huì)健兒品格，做一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新青年。

二、高職院校學(xué)生管理工作存在的問題

高等職業(yè)教育擴(kuò)招200萬，凸顯了職業(yè)教育在國家教育體系中越來越重的地位，以及社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才的極度渴求。但隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，隨之而來的是素質(zhì)水平良莠不齊的學(xué)生均有機(jī)會(huì)接受到高等職業(yè)教育，這就使得高職院校教育和管理工作面臨著更大挑戰(zhàn)。為了幫助青年學(xué)生在系統(tǒng)性學(xué)習(xí)知識(shí)外，形成正確的思想觀念和良好的行為習(xí)慣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、服務(wù)和引導(dǎo)時(shí)，更要充分了解他們思想行為特點(diǎn)、性格特征和心理活動(dòng)，才能對(duì)癥下藥。

1.學(xué)生理想信念迷茫

對(duì)于青年大學(xué)生來說，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還處于正在培育的階段，容易被西方錯(cuò)誤思潮所“西化”和“分化”；目前我國正處于經(jīng)濟(jì)上升期，人們的生活水平及生活質(zhì)量不斷提高，部分學(xué)生也容易被一些為追求個(gè)人利益和享受高水平物質(zhì)生活的不良風(fēng)氣所影響；而且許多學(xué)生初入大學(xué)，處于對(duì)陌生環(huán)境的緊張焦慮以及對(duì)擺脫家長管理和束縛的喜悅心理的矛盾壓力下，他們很容易走入拜金主義、享樂主義、精致利己主義的誤區(qū)。此外，隨著當(dāng)今市場就業(yè)競爭壓力的加劇以及社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力要求的提升，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)過壓疲憊的狀態(tài)，特別是高職院校的學(xué)生，認(rèn)為比不上本科院校的學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致更多理想信念迷茫、價(jià)值觀念模糊的問題出現(xiàn)。這些都不利于他們的成長成才，也會(huì)對(duì)正確的理想信念發(fā)展和思想道德品質(zhì)塑造帶來非常不利的影響。

2.學(xué)生教育目標(biāo)不明確

高職院校學(xué)生生源一般來自于普通高考、自主招生、對(duì)口單招、注冊(cè)入學(xué)等4類，生源的多樣化導(dǎo)致了學(xué)生群體的個(gè)體性、差異性。對(duì)待這些學(xué)生，各大高職院校也想方設(shè)法拓寬了教育的空間和途徑，例如調(diào)配校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源、完善思政教育制度體系、借助第一課堂及第二課堂進(jìn)行思政教育、開展困難學(xué)生實(shí)際關(guān)愛幫扶工作等，這些都對(duì)高職學(xué)生的管理工作起到了良好的推動(dòng)及促進(jìn)作用。但是，目前高職院校在實(shí)施學(xué)生管理工作時(shí)，通常會(huì)采取以學(xué)生群體為單位的統(tǒng)一管理模式，忽視學(xué)生個(gè)體在管理工作中的角色和地位。部分同學(xué)，存在厭學(xué)或是“讀書無用”的錯(cuò)誤觀念；部分同學(xué)，有一定理想目標(biāo)，但缺乏毅力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是短視的；部分同學(xué)，無法適應(yīng)高職教育的專業(yè)性和實(shí)用性，出現(xiàn)自暴自棄的行為。這些問題如果不能針對(duì)性化解，反而達(dá)不到預(yù)期的教育目標(biāo)。

3.學(xué)生法制意識(shí)及紀(jì)律觀念不足

高職高專院校少數(shù)學(xué)生存在著法制意識(shí)不足、紀(jì)律觀念淡薄的問題，也有抽煙酗酒、遲到曠課、翻墻打架等不良行為習(xí)慣。一方面，學(xué)生大部分是第一次遠(yuǎn)離家長外出求學(xué)，很容易因?yàn)椴贿m應(yīng)新的校園環(huán)境而產(chǎn)生一些過激行為；另一方面，高職院校對(duì)于學(xué)生的教育，主要集中在理論知識(shí)和技能操作成績的考核，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范化的思想教育；此外，學(xué)生自身沒有意識(shí)到遵規(guī)守紀(jì)、敬畏制度、養(yǎng)成文明習(xí)慣對(duì)青年人的意義，是自律意識(shí)不強(qiáng)、響應(yīng)度較低、執(zhí)行力不夠及大局觀缺失等問題的表現(xiàn)。紀(jì)律性差的學(xué)生，不僅耽誤自己的學(xué)習(xí)成才，也會(huì)給校園安全穩(wěn)定和管理、教育工作帶來很大程度的隱患。對(duì)待這些長期缺乏自律性的高職學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性和遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，可以說是一項(xiàng)長期而艱巨的工程。

4.學(xué)生從眾和攀比心理明顯

高職院校的學(xué)生來自五湖四海，文化、風(fēng)俗習(xí)慣、處事方式、語言、性格等各不相同，綜合能力、素質(zhì)和文化基礎(chǔ)方面也是參差不齊，由于自我保護(hù)機(jī)能和人際交往怪圈現(xiàn)象，會(huì)出現(xiàn)明顯的“抱團(tuán)行為”。他們喜好小團(tuán)體的對(duì)比，容易產(chǎn)生某些從眾心理，過分強(qiáng)化自身與其他同學(xué)的統(tǒng)一性，害怕自己不合群，成為別人眼中的“另類”。同時(shí)，一些學(xué)生因經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)層面差異、社會(huì)不良風(fēng)氣、不同教育理念等多方原因，存在著缺乏安全感、敏感多疑、自卑焦慮心理，為了刷所謂的“存在感”，會(huì)出現(xiàn)過度攀比的行為。這些問題主要表現(xiàn)為對(duì)同學(xué)的違紀(jì)行為不加勸阻的包庇心理、“你有我也要有”的攀比心理、“只有你知我知”的僥幸心理等。這種小社會(huì)中集體趨向不僅加重了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也直接影響了學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、身心等各方面健康發(fā)展都有危害。

三、冬奧精神背景下高職院校學(xué)生日常管理工作策略

為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的日常管理工作，多角度、全方面加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，必須緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，去明確學(xué)生思想教育的目的意義。以冬奧精神教育為契機(jī)，深入思考，勇于實(shí)踐，創(chuàng)造性地做好學(xué)生的各項(xiàng)管理工作。教會(huì)學(xué)生要珍惜時(shí)光，練就本領(lǐng)，堅(jiān)持理想信念，貫徹艱苦奮斗精神，推動(dòng)民族發(fā)展，更好地報(bào)效祖國、服務(wù)人民。

1.弘揚(yáng)冬奧精神，要厚植愛國情懷

在2022年北京冬奧會(huì)賽場上，谷愛凌奪得自由式滑雪女子大跳臺(tái)金牌，還有包攬金、銀牌的中國選手任子威、李文龍同時(shí)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，讓同一天內(nèi)，兩次國歌、三面國旗在冬奧賽場久久回蕩；賽場外，數(shù)萬名青年工作人員、志愿者和演職人員，熱情澎湃、周到服務(wù)，向全球傳遞著東道主的熱情和風(fēng)采。“青春涌動(dòng)”的冬奧會(huì)，展現(xiàn)了我們新青年牢記囑托，將青春夢深深融入中國夢；也向我們傳達(dá)了“牢記國之大者”的期翼，新一代的中國青年要將個(gè)人奮斗和祖國發(fā)展緊密結(jié)合。

在高職院校學(xué)生日常管理中，要充分利用“三微一端一抖”、校園文化活動(dòng)及暑期社會(huì)實(shí)踐教育等，將冬奧會(huì)展現(xiàn)的濃厚家國情懷、動(dòng)人冬奧林匹克精神注入學(xué)生的思想教育中。青年學(xué)生是社會(huì)進(jìn)步的生力軍、是時(shí)代發(fā)展的晴雨表。要教育學(xué)生堅(jiān)持個(gè)人發(fā)展與民族發(fā)展相結(jié)合、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合、民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)四個(gè)自信、堅(jiān)定四個(gè)意識(shí)、做好兩個(gè)維護(hù)，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入到堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中來。

2.弘揚(yáng)冬奧精神，要培養(yǎng)奮斗精神

青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。我國冰雪事業(yè)起步晚、難度大，為了取得好的成績，運(yùn)動(dòng)員們用汗水澆灌夢想，用拼搏鑄就輝煌，用日復(fù)一日、年復(fù)一年的刻苦訓(xùn)練，換來賽場上的精彩綻放。我們要像冬奧健兒一樣，保持謙虛心態(tài)，埋頭積蓄力量，沉住氣、靜下心，舍得用大把時(shí)間來啃書本、學(xué)知識(shí)，充實(shí)自己，不斷增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的底氣。

高職院校教育的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的有用之人，可以說是“一年學(xué)理論、一年在校實(shí)習(xí)、一年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，”培養(yǎng)出“理論知識(shí)夠用，又有比較強(qiáng)的實(shí)際操作能力”的高素質(zhì)技能型人才。因此，一方面要掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、價(jià)值觀、動(dòng)向、思想等的發(fā)展趨向和變化規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)幫助學(xué)生制定個(gè)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)及前途規(guī)劃，從而才能激發(fā)學(xué)生奮斗的動(dòng)力。另一方面，要發(fā)揮課堂主渠道作用，還要不斷開展實(shí)踐活動(dòng)，更要?jiǎng)?chuàng)新奮斗精神網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育，打好“組合拳”，引導(dǎo)學(xué)生真正理解奮斗的深刻內(nèi)涵、永不放棄的重要價(jià)值。教導(dǎo)他們不怕苦不怕累、永不放棄，用奮斗接續(xù)奮斗，走好新時(shí)代的“長征路”，爭做大國工匠，勇當(dāng)時(shí)代大任。

3.弘揚(yáng)冬奧精神，要倡導(dǎo)遵紀(jì)守法

隨著我國教育改革的發(fā)展，高職學(xué)生綜合素質(zhì)下滑，學(xué)生違紀(jì)事件的發(fā)生比率升高，且違紀(jì)違規(guī)行為呈現(xiàn)多樣性和頻發(fā)性。在他們的日常管理過程中，要以冬奧精神和奧林匹克教育模式為著力點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健兒，在青春的賽道上奮力奔跑，贏得最“純潔”的成績；嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩，謹(jǐn)言慎行，做到有令必行、有禁必止，用行動(dòng)捍衛(wèi)道德、法律、紀(jì)律的底線，這樣才能真正贏得別人的認(rèn)可。

弘揚(yáng)冬奧精神，倡導(dǎo)遵規(guī)守紀(jì)，需要我們協(xié)調(diào)“嚴(yán)父”與“慈母”的一致性。一方面，要做學(xué)生的知心朋友，了解他們的性格特點(diǎn)和思想特征，關(guān)注他們的個(gè)人情感，堅(jiān)持常宣傳、多落實(shí)、細(xì)管理、巧溝通，讓學(xué)生明確自己到高校的學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、誠實(shí)守信的自覺性；另一方面，要做學(xué)生的人生導(dǎo)師，在對(duì)學(xué)生尊重、理解、寬容的同時(shí)，努力加強(qiáng)嚴(yán)格管理，從進(jìn)校開始就通過學(xué)校規(guī)章制度和班級(jí)管理規(guī)定逐步規(guī)范他們的行為舉止，做到有規(guī)可依、有章可循，從學(xué)習(xí)、生活、住宿、衛(wèi)生等方面加強(qiáng)批評(píng)教育，讓好的行為成為一種日常習(xí)慣。始終堅(jiān)持人文關(guān)懷與嚴(yán)格管理有機(jī)結(jié)合，自律與他律有機(jī)結(jié)合。

4.弘揚(yáng)冬奧精神，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向

高職學(xué)生的日常管理工作要以解決問題為目的，只有堅(jiān)持問題導(dǎo)向，如迎難而上、攻克難關(guān)、永不放棄的冬奧精神一樣，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，掌握學(xué)生的思想行為特點(diǎn)、解決學(xué)生的實(shí)際困難，才能更大限度地管理及服務(wù)好學(xué)生。

2022年學(xué)校防控封閉式管理，很多學(xué)生有不理解之處也有不滿情緒，這給高校學(xué)生管理工作帶來了嚴(yán)峻考驗(yàn)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上的各項(xiàng)實(shí)際問題。針對(duì)線上教學(xué)的特殊性，始終堅(jiān)持全員全過程全方位育人，創(chuàng)新“云課堂”、“云思政”及“云活動(dòng)”，助力育人不掉線；針對(duì)食堂飯菜質(zhì)量、種類及價(jià)格等問題，校后勤部和班主任老師盡力改善伙食，并定期為學(xué)生發(fā)放愛心大禮包；為了豐富學(xué)生的課余生活，緩解心理壓力，舉辦系列趣味活動(dòng)，既強(qiáng)身健體又凝聚青春力量；針對(duì)經(jīng)濟(jì)特困學(xué)生群體，發(fā)放專項(xiàng)津貼，減輕學(xué)生的后顧之憂。這些用心、用情、用愛的幫扶措施，為學(xué)生創(chuàng)建了溫馨、和諧的成長氛圍，讓學(xué)生感受到了老師的大愛情懷，有效緩解了學(xué)生的焦慮情緒，振奮了學(xué)習(xí)士氣。

結(jié)語

用好冬奧資源，就是要用鮮活的事例打動(dòng)人，用真摯的情懷感染人，用透徹的說理啟迪人，用不懈的奮斗帶動(dòng)人。在高職院校學(xué)生的日常管理工作中，把冬奧會(huì)精神、冬奧會(huì)故事和冬奧會(huì)健兒品格同青年學(xué)生的遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)結(jié)合起來，運(yùn)用多角度教育方式，推進(jìn)冬奧會(huì)教育成果的轉(zhuǎn)換，讓愛國愛黨、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、誠實(shí)守信的精神風(fēng)貌在學(xué)生心里生根發(fā)芽。爭做新時(shí)代好青年，立大志、明大德、擔(dān)大任、成大才，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。